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【摘要】当今社会是一个知识经济的社会，也是一个信息化的社会。多媒体技术作为一种新型的教学辅助手段，渐渐地走进了学科教学课堂。采用多媒体教学方式，可以活化教材，可以运用动静、声像结合、教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力，促进我国小学英语教育教学质量的提高。
【关键词】多媒体;小学英语课堂;有效运用
随着社会的不断发展，教育改革也在不断地推进，我国越来越重视英语教学质量的提高。小学英语是小学阶段重要的学科之一，小学阶段是学生接触英语教学的起始阶段，对于学生将来英语能力的发展具有非常重要的意义。随着信息时代的到来，信息技术在学科教学中的应用备受关注。因此，小学英语教师应该重视多媒体教学在小学英语教学中的价值和地位，利用多媒体技术为课堂增添新的时代元素，从而吸引学生注意力，调动小学生的学习热情，促进教学课堂顺利展开，进而实现学生英语听说读写能力的提升，培养学生学习英语的兴趣。
一、立足教材，合理利用
多媒体技术的运用确实可以丰富英语课堂内容、提高课堂趣味性、促进课堂教学的顺利展开。但是，教师在运用多媒体教学时，必须把握好教材知识教授与多媒体技术之间的关系——立足教材知识，进行多媒体教学。而不是让多媒体的使用流于花哨的形式，忽略英语知识的讲授和英语能力的培养。所以，教师应该真正立足于教学内容和学生能力的发展而运用多媒体，真正发挥多媒体教学在英语课堂中的正确价值。同时，教师还要发挥自身教学领导者的地位，对多媒体课堂进行恰到好处的把控，不能完全把课堂交给多媒体;还要对教学重点和难点进行讲解和点拨，让学生真正理解文章的内容和深层次内涵，与学生进行交流和互动，发挥学生的学习主体地位，提高学生课堂参与度，引导学生积极融入英语课堂，促进教学质量的提升。
二、活跃气氛，提升语言能力
在英语课堂的学习中，要培养学生听说读写的能力。英语作为一门语言学习，重点在于培养学生在听英语的基础上开口说英语。因此，应该注重利用多媒体技术活跃英语课堂教学气氛。传统的“教师朗诵学生听讲”的教学模式，呆板枯燥，教学形式单一化，不能够调动学生的学习热情，制约了学生全身心地融入课堂中来听英语、说英语。因此，教师们应该利用多媒体技术，融音频和视频为一体，把课文播放给学生。从而促进学生多种感官参与，提高学生的课堂融入性，并且在音频、视频的融入中，增强英语课堂的新颖性。在这种新颖化、多元素的教学形式下，学生们感受到学习英语的快乐。所以，教师要利用多媒体给学生创造开口说英语、大胆听英语的机会和平台，促进学生用英语交流的语言能力。
例如，在How can I get there的学习中，为了培养学生的语言能力，首先用多媒体课件给学生播放此课的英语文章，促使学生融入课堂，仔细聆听。多媒体播放两遍文章：第一遍让学生先感知全文，对呈现的动画感兴趣，对文章的读音有大致了解;第二遍让学生跟读课文，培养英语的语感，提高学生的语言能力。从而在这样边听边读的过程中，既提高学生的听力，又培养了学生开口读英语的能力。在多媒体的引导下，使得学生感觉到英语学习的趣味感、新鲜感。这对于提升课堂教学效率，培养学生听英语、说英语的能力有重要意义。
三、创设情境，培养兴趣
情境教学是英语课堂中不可缺少的教学方法。情景教学以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望。因此，教师应该重视多媒体在情境创设中的作用，利用多媒体创设有趣的教学情境，增强学生的知识体验和情感体验，丰富学生的英语知识，提高学生的英语思维，并且在这种多元化、具有丰富性的教学形式中培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”在学习兴趣的激励下，学生会全身心地融入到英语课堂中。
例如，在My weekend plan的课堂上，教师利用多媒体播放部分学生的周末计划，do housework，cook food，draw pictures，watch TV，see a film，go shopping，等等，并在此基础上让学生利用英语将自己的计划讲给同学们听。欢快的场面，让学生置身其中，从而对课文有浓厚的学生兴趣。又如，在I have a pen pal的課堂上，创设介绍自己的爱好以及他人的爱好的场景。笔者在上课前先播放教师和学生们一起玩耍的情景，情景中有人在唱歌、有人在跳舞、有人在画画等的欢快场面。这样的场景使得学生置身其中，学生也因此对课文产生了浓厚的兴趣，急切地希望学会对话。这样的设计教学，生动、有趣、逼真，让学生更易接受。在课堂上创设师生互动的情境和生活情境，有利于促进生生互动和师生互动，有利于培养学生学习英语的兴趣。
四、融入课外知识，扩展知识面
多媒体技术是与网络相连的教学工具，教师应该利用这一特点，根据课堂教学内容和学生的认知需求和情感需求，融入更多的课外知识，从而扩展学生的知识面。另外，在课外知识的延伸中渗透情感教育和品格教育，真正实现学科教育与德育的相结合，使得学生在英语课堂上形成和提升品德素养和道德情操。笔者在教学Ways to go to school时，利用学校的网络设备，让学生在网上寻找更多的学习方式，并教育学生在上学途中要遵守交通规则。这样，他们在寻找的过程中既巩固了旧知识，也学到了新知识。
又例如，在then and now的课堂上，教师用多媒体给学生展示，以往的中国和现在的中国的差异，并让学生畅想未来，想像一下祖国未来的样子。从而在这样的古今对比之下，使学生认识到祖国国力的飞速发展，并培养学生树立正确的学习观念和远大理想。
五、结语
多媒体技术作为一种时代技术，更是现代教学中不可缺少的辅助手段和工具。教师应立足于小学英语教材内容和学生的实际情况，恰如其分地运用多媒体技术进行教学，从而发挥多媒体的价值和作用，为课堂添彩，进而培养学生的学习兴趣，为学生学好英语和适应社会打好坚实的基础。
参考文献：
[1]朱琳.慧用媒体 活化教学——浅谈小学英语课堂教学中多媒体应用利弊与优化[J].科学大众（科学教育），2019（8）.
[2]刘谦.优化多媒体教学激活小学英语课堂[J].中国农村教育，2019（12）
[3]张云欢.多媒体教学手段在小学英语课堂中的功效研究[J].名师在线，2019（1）.
[4]窦荣蓉.浅析小学英语课堂教学如何更好地运用多媒体[J].中国校外教育，2019（8）.
[5]毛晓敏.信息技术环境下小学英语潜能生的学习策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）.
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【关键词】多媒体;小学英语课堂;有效运用
随着社会的不断发展，教育改革也在不断地推进，我国越来越重视英语教学质量的提高。小学英语是小学阶段重要的学科之一，小学阶段是学生接触英语教学的起始阶段，对于学生将来英语能力的发展具有非常重要的意义。随着信息时代的到来，信息技术在学科教学中的应用备受关注。因此，小学英语教师应该重视多媒体教学在小学英语教学中的价值和地位，利用多媒体技术为课堂增添新的时代元素，从而吸引学生注意力，调动小学生的学习热情，促进教学课堂顺利展开，进而实现学生英语听说读写能力的提升，培养学生学习英语的兴趣。
一、立足教材，合理利用
多媒体技术的运用确实可以丰富英语课堂内容、提高课堂趣味性、促进课堂教学的顺利展开。但是，教师在运用多媒体教学时，必须把握好教材知识教授与多媒体技术之间的关系——立足教材知识，进行多媒体教学。而不是让多媒体的使用流于花哨的形式，忽略英语知识的讲授和英语能力的培养。所以，教师应该真正立足于教学内容和学生能力的发展而运用多媒体，真正发挥多媒体教学在英语课堂中的正确价值。同时，教师还要发挥自身教学领导者的地位，对多媒体课堂进行恰到好处的把控，不能完全把课堂交给多媒体;还要对教学重点和难点进行讲解和点拨，让学生真正理解文章的内容和深层次内涵，与学生进行交流和互动，发挥学生的学习主体地位，提高学生课堂参与度，引导学生积极融入英语课堂，促进教学质量的提升。
二、活跃气氛，提升语言能力
在英语课堂的学习中，要培养学生听说读写的能力。英语作为一门语言学习，重点在于培养学生在听英语的基础上开口说英语。因此，应该注重利用多媒体技术活跃英语课堂教学气氛。传统的“教师朗诵学生听讲”的教学模式，呆板枯燥，教学形式单一化，不能够调动学生的学习热情，制约了学生全身心地融入课堂中来听英语、说英语。因此，教师们应该利用多媒体技术，融音频和视频为一体，把课文播放给学生。从而促进学生多种感官参与，提高学生的课堂融入性，并且在音频、视频的融入中，增强英语课堂的新颖性。在这种新颖化、多元素的教学形式下，学生们感受到学习英语的快乐。所以，教师要利用多媒体给学生创造开口说英语、大胆听英语的机会和平台，促进学生用英语交流的语言能力。
例如，在How can I get there的学习中，为了培养学生的语言能力，首先用多媒体课件给学生播放此课的英语文章，促使学生融入课堂，仔细聆听。多媒体播放两遍文章：第一遍让学生先感知全文，对呈现的动画感兴趣，对文章的读音有大致了解;第二遍让学生跟读课文，培养英语的语感，提高学生的语言能力。从而在这样边听边读的过程中，既提高学生的听力，又培养了学生开口读英语的能力。在多媒体的引导下，使得学生感觉到英语学习的趣味感、新鲜感。这对于提升课堂教学效率，培养学生听英语、说英语的能力有重要意义。
三、创设情境，培养兴趣
情境教学是英语课堂中不可缺少的教学方法。情景教学以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望。因此，教师应该重视多媒体在情境创设中的作用，利用多媒体创设有趣的教学情境，增强学生的知识体验和情感体验，丰富学生的英语知识，提高学生的英语思维，并且在这种多元化、具有丰富性的教学形式中培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”在学习兴趣的激励下，学生会全身心地融入到英语课堂中。
例如，在My weekend plan的课堂上，教师利用多媒体播放部分学生的周末计划，do housework，cook food，draw pictures，watch TV，see a film，go shopping，等等，并在此基础上让学生利用英语将自己的计划讲给同学们听。欢快的场面，让学生置身其中，从而对课文有浓厚的学生兴趣。又如，在I have a pen pal的課堂上，创设介绍自己的爱好以及他人的爱好的场景。笔者在上课前先播放教师和学生们一起玩耍的情景，情景中有人在唱歌、有人在跳舞、有人在画画等的欢快场面。这样的场景使得学生置身其中，学生也因此对课文产生了浓厚的兴趣，急切地希望学会对话。这样的设计教学，生动、有趣、逼真，让学生更易接受。在课堂上创设师生互动的情境和生活情境，有利于促进生生互动和师生互动，有利于培养学生学习英语的兴趣。
四、融入课外知识，扩展知识面
多媒体技术是与网络相连的教学工具，教师应该利用这一特点，根据课堂教学内容和学生的认知需求和情感需求，融入更多的课外知识，从而扩展学生的知识面。另外，在课外知识的延伸中渗透情感教育和品格教育，真正实现学科教育与德育的相结合，使得学生在英语课堂上形成和提升品德素养和道德情操。笔者在教学Ways to go to school时，利用学校的网络设备，让学生在网上寻找更多的学习方式，并教育学生在上学途中要遵守交通规则。这样，他们在寻找的过程中既巩固了旧知识，也学到了新知识。
又例如，在then and now的课堂上，教师用多媒体给学生展示，以往的中国和现在的中国的差异，并让学生畅想未来，想像一下祖国未来的样子。从而在这样的古今对比之下，使学生认识到祖国国力的飞速发展，并培养学生树立正确的学习观念和远大理想。
五、结语
多媒体技术作为一种时代技术，更是现代教学中不可缺少的辅助手段和工具。教师应立足于小学英语教材内容和学生的实际情况，恰如其分地运用多媒体技术进行教学，从而发挥多媒体的价值和作用，为课堂添彩，进而培养学生的学习兴趣，为学生学好英语和适应社会打好坚实的基础。
参考文献：
[1]朱琳.慧用媒体 活化教学——浅谈小学英语课堂教学中多媒体应用利弊与优化[J].科学大众（科学教育），2019（8）.
[2]刘谦.优化多媒体教学激活小学英语课堂[J].中国农村教育，2019（12）
[3]张云欢.多媒体教学手段在小学英语课堂中的功效研究[J].名师在线，2019（1）.
[4]窦荣蓉.浅析小学英语课堂教学如何更好地运用多媒体[J].中国校外教育，2019（8）.
[5]毛晓敏.信息技术环境下小学英语潜能生的学习策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）.
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