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【摘要】初中英语教学应该注重学生能力的培养，发现问题、分析问题、解决问题的能力培养，阅读能力更是英语教学的一个难点，也是考试测试的一个重点。学生阅读能力的培养不仅可以提高学生的综合能力，更有利于学生对英语的终身学习。
【关键词】初中英语;阅读能力;培养
【作者简介】林宝珠，晋江市丰光中学。
英语阅读一直是广大教师的一个“难点”，也是学生要啃的一块“硬骨头”，老师们想让学生提高阅读能力，就要让学生掌握深层阅读的内涵。
一、深层阅读能力的内涵
深层阅读从内涵上来说就是课外开放性阅读，学生们需要摆脱过去机械式的阅读方式，而以创造性的阅读方法和阅读方式进行。其中，特别强调学生的主观积极性，所以就特别需要教师发挥他们的主导性来知道学生进行全方位的阅读。深层阅读不只是表面上的阅读，它是需要学生掌握其内在的含义，并且能根据文章的前部分推测后半部分，可以说是传统阅读的升级版。
二、当前英语阅读教学现状
当今英语教学中，阅读课是一种固有的模式，大部分都是先引导学生理解文章的大意，以理解文章表层意思为主，教师通过解释和例句的方式教学生们运用单词、短语表达。我认为这种缺乏对学生深层阅读思维能力培养的教学模式，是因为缺乏深入分析文章内涵的能力，学生不能从整体把握文章。
新课标有关阅读最基本的要求是“能从一般性文章中获取和处理主要信息”，对于这种能力的考查，主要是采用细节判断的方式。这类题在阅读理解题中占半壁江山，所以我们要对文章有更深层次的理解才可以把握好这类题。
三、培养深层阅读思维能力的措施
教师们需要把握文章的结构，理清主线脉络，在阅读过程中，学生要理解一篇英语文章，要先把握作者的写作框架，明晰作者的思维主线，这样学生在阅读过程中的思维才能清晰，思维质量才能提高。教师可以带学生分析辨识文章体裁，探究段落的扩展方式，寻找主题句以此来凸显文本脉络。
逻辑推理能力是培养深层阅读思维的重点，教师一方面应充分挖掘文本，创设探究问题的教学情境，只有让学生在问题之中才能激发学生们的热情，引发好奇心，另外，教师应该引导学生联系上下文，利用逻辑推理，大胆预测，增加思维的深度，这样才能培养学生们深层思维能力。教师应该找到文本信息和學生认知的最佳结合点，需要引导学生探究，联想创新，应该由表及里，抓住本质，由浅入深，从而拓展学生思维。激发学生的潜力。
结合生活经验，语言源于生活，用于生活，与生活密切相关。英语阅读材料无论是记叙文、说明文、议论文都是源于生活的，教师在阅读教学中，教师应该结合文本，引导学生联系自身生活经验，用阅读指导实践。
四、重视英语阅读兴趣培养
兴趣是有效教学的基础，兴趣可以让学生将被动学习变成主动，走出单一学习的模式，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，有兴趣的学习可以让学生更有动力去探究去学习，让教学更加可以深入学生的内心。同时，兴趣的培养客观上还有助于营造和谐的学习气氛，当然，兴趣的培养需要科学的方法，增加师生之间的交流，并且从学生的角度出发调动学生对英语深层阅读的热情。
目前，一些初中英语教师在教学中过分注重读写和背诵，活动花样繁多，教学过程太多留给学生的空间就变得少了，他们没有时间思考、探究，所以我们需要重视学生对英语阅读的兴趣培养。
五、扩展学生英语阅读的层面
作为一门语言学科，英语学习的根基非常的重要，想要培养初中生英语深层阅读能力同样也需要牢固的基础。教师在教学中也要多鼓励学生阅读，扩展他们的知识面，教师要对学生文化、经济、历史等知识深入的了解，在潜移默化中培养他们的英语深层阅读能力。
教学是英语阅读学习的重要方式，培养初中生英语深层阅读能力还可以借鉴多样化的手段，设计和学生特点相符合的教学模式。课堂也会变的有趣味性，以此来激发学生学习的热情，营造良好的学习环境。好的阅读习惯可以提高阅读速度和质量，可以加深对文章的理解，教师们可以给同学们介绍一篇英语阅读文章的背景知识，以增加学生知识量的积累。英语阅读中很容易出现那种读完一篇文章后却不知道这篇文章讲的是什么，可以选择自己感兴趣的那一类阅读，通过大量的阅读了解外国的文化、背景、习俗。
六、英语深层阅读理解技巧
阅读技巧对于培养初中生的英语深层阅读能力也同样有积极的意义，所以，教师需要教会学生怎样阅读，在阅读中不能埋头死读，要找到关键词、关键句，通过这些来理解阅读文章的中心。同时，学生还需要将阅读中不理解的部分画出来，这样可以帮助学生分析文本。要注意养成良好的阅读心理，阅读时要去掉杂念，注意力要集中，一定不能因为遇到几个生词难句，就心境不稳，失去自控能力，任何恐慌紧张的情绪都会影响大脑的正常思维。提高英语阅读速度，从另一方面来说就是考试速度，英语阅读的速度是要靠平时的阅读积累的，所以我们切不可在个别难懂的词句上磨蹭，个别难懂的，我们可以根据上下文和构词法去猜测、腿短。
七、总结
学生们在初中英语阅读能力上不仅需要更多的积累，而且需要教师的方法指导，让学生的阅读向着深层的阅读迈进，在开放的教育模式下，教师不能光用传统的教学模式，应该大胆的开创新阅读模式，所以阅读教学要立足于学生的发展，用方法作为指导，让学生在英语阅读中收获更多。
参考文献：
[1]李金发.浅析初中英语教学中深层阅读能力培养[J].校园英语（教研版），2012（7）：161-161.
【关键词】初中英语;阅读能力;培养
【作者简介】林宝珠，晋江市丰光中学。
英语阅读一直是广大教师的一个“难点”，也是学生要啃的一块“硬骨头”，老师们想让学生提高阅读能力，就要让学生掌握深层阅读的内涵。
一、深层阅读能力的内涵
深层阅读从内涵上来说就是课外开放性阅读，学生们需要摆脱过去机械式的阅读方式，而以创造性的阅读方法和阅读方式进行。其中，特别强调学生的主观积极性，所以就特别需要教师发挥他们的主导性来知道学生进行全方位的阅读。深层阅读不只是表面上的阅读，它是需要学生掌握其内在的含义，并且能根据文章的前部分推测后半部分，可以说是传统阅读的升级版。
二、当前英语阅读教学现状
当今英语教学中，阅读课是一种固有的模式，大部分都是先引导学生理解文章的大意，以理解文章表层意思为主，教师通过解释和例句的方式教学生们运用单词、短语表达。我认为这种缺乏对学生深层阅读思维能力培养的教学模式，是因为缺乏深入分析文章内涵的能力，学生不能从整体把握文章。
新课标有关阅读最基本的要求是“能从一般性文章中获取和处理主要信息”，对于这种能力的考查，主要是采用细节判断的方式。这类题在阅读理解题中占半壁江山，所以我们要对文章有更深层次的理解才可以把握好这类题。
三、培养深层阅读思维能力的措施
教师们需要把握文章的结构，理清主线脉络，在阅读过程中，学生要理解一篇英语文章，要先把握作者的写作框架，明晰作者的思维主线，这样学生在阅读过程中的思维才能清晰，思维质量才能提高。教师可以带学生分析辨识文章体裁，探究段落的扩展方式，寻找主题句以此来凸显文本脉络。
逻辑推理能力是培养深层阅读思维的重点，教师一方面应充分挖掘文本，创设探究问题的教学情境，只有让学生在问题之中才能激发学生们的热情，引发好奇心，另外，教师应该引导学生联系上下文，利用逻辑推理，大胆预测，增加思维的深度，这样才能培养学生们深层思维能力。教师应该找到文本信息和學生认知的最佳结合点，需要引导学生探究，联想创新，应该由表及里，抓住本质，由浅入深，从而拓展学生思维。激发学生的潜力。
结合生活经验，语言源于生活，用于生活，与生活密切相关。英语阅读材料无论是记叙文、说明文、议论文都是源于生活的，教师在阅读教学中，教师应该结合文本，引导学生联系自身生活经验，用阅读指导实践。
四、重视英语阅读兴趣培养
兴趣是有效教学的基础，兴趣可以让学生将被动学习变成主动，走出单一学习的模式，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，有兴趣的学习可以让学生更有动力去探究去学习，让教学更加可以深入学生的内心。同时，兴趣的培养客观上还有助于营造和谐的学习气氛，当然，兴趣的培养需要科学的方法，增加师生之间的交流，并且从学生的角度出发调动学生对英语深层阅读的热情。
目前，一些初中英语教师在教学中过分注重读写和背诵，活动花样繁多，教学过程太多留给学生的空间就变得少了，他们没有时间思考、探究，所以我们需要重视学生对英语阅读的兴趣培养。
五、扩展学生英语阅读的层面
作为一门语言学科，英语学习的根基非常的重要，想要培养初中生英语深层阅读能力同样也需要牢固的基础。教师在教学中也要多鼓励学生阅读，扩展他们的知识面，教师要对学生文化、经济、历史等知识深入的了解，在潜移默化中培养他们的英语深层阅读能力。
教学是英语阅读学习的重要方式，培养初中生英语深层阅读能力还可以借鉴多样化的手段，设计和学生特点相符合的教学模式。课堂也会变的有趣味性，以此来激发学生学习的热情，营造良好的学习环境。好的阅读习惯可以提高阅读速度和质量，可以加深对文章的理解，教师们可以给同学们介绍一篇英语阅读文章的背景知识，以增加学生知识量的积累。英语阅读中很容易出现那种读完一篇文章后却不知道这篇文章讲的是什么，可以选择自己感兴趣的那一类阅读，通过大量的阅读了解外国的文化、背景、习俗。
六、英语深层阅读理解技巧
阅读技巧对于培养初中生的英语深层阅读能力也同样有积极的意义，所以，教师需要教会学生怎样阅读，在阅读中不能埋头死读，要找到关键词、关键句，通过这些来理解阅读文章的中心。同时，学生还需要将阅读中不理解的部分画出来，这样可以帮助学生分析文本。要注意养成良好的阅读心理，阅读时要去掉杂念，注意力要集中，一定不能因为遇到几个生词难句，就心境不稳，失去自控能力，任何恐慌紧张的情绪都会影响大脑的正常思维。提高英语阅读速度，从另一方面来说就是考试速度，英语阅读的速度是要靠平时的阅读积累的，所以我们切不可在个别难懂的词句上磨蹭，个别难懂的，我们可以根据上下文和构词法去猜测、腿短。
七、总结
学生们在初中英语阅读能力上不仅需要更多的积累，而且需要教师的方法指导，让学生的阅读向着深层的阅读迈进，在开放的教育模式下，教师不能光用传统的教学模式，应该大胆的开创新阅读模式，所以阅读教学要立足于学生的发展，用方法作为指导，让学生在英语阅读中收获更多。
参考文献：
[1]李金发.浅析初中英语教学中深层阅读能力培养[J].校园英语（教研版），2012（7）：161-161.