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【摘要】在小学教育教学中，英语是其重要的组成部分，良好的课堂教学氛围能够有效提升小学生们的语言交际能力与创新思维能力。在英语课堂教学中，教师需要充分明确小学生们的主体地位，让学生们可以在良好的环境中积极、主动的进行学习，进而提升其思维品质与实践能力。随着“让学引思”教学模式的提出，其不仅能够满足小学英语教学需求，同时还能够有效提升英语课堂教学效率。本文主要分析当前小学英语课堂教学现状，并进一步阐述“让学引思”在小学英语课堂实践对策。
【关键词】“让学引思”;小学英语;课堂教学;实践分析
【作者简介】马玉萍（1967.07-），汉族，女，甘肃酒泉人，中国酒泉卫星发射中心东风小学，一级教师，副高，本科，研究方向：小学英语。
当前随着“先学后教、以学定教”教学模式的不断深入，多种创新性教学模式逐渐兴起。其中的教学模式都体现出了“让学生活学活用，引导其主动思考（即为让学引思）”的特征，帮助小学生们在创新思维方式的基础上，获取到更多的学习感知与实践机会，同时让学生们在参与中发散自身思维，进而提升英语运用能力。
一、当前小学英语课堂教学现状
首先为教学方式存在的问题。目前小学英语课堂教学更加注重教师的“教”，忽视学生们的“学”，教师主导起到根本性作用，同时还一味地运用死记硬背的教学模式来引导学生记忆知识点，这样不仅会让小学生们产生严重的逆反心理，同时还会削减学生对英语的学习兴趣。作业也是草草了事，没有全面掌握英语知识内容，进而导致英语学习效率十分薄弱。
其次为师生主体关系存在的问题。在当前小学英语课堂教学中，教师还占据着课堂教学的主体地位，与学生也是形成了十分明确的上下级关系，教师的理论技能通常都是强行施加，学生只能被动接受，这种主体地位的缺失，导致师生很难在同一层面上进行沟通，进而使得小学生有问题不敢问、有话也不敢说。
二、“让学引思”在小学英语课堂教学中的实践对策
1.构建良好的教学情景 激发小学生们的学习兴趣。“让学引思”教学模式在小学英语课堂教学中的落实重點就是调动小学生们学习的积极性与主动性，让小学生们成为课堂主体。基于这一需求，小学英语教师必须要强化对课堂教学模式的重视程度。同时运用行之有效的措施来引导小学生成为课堂主人。兴趣是调动学生学习的重点，因此，教师需要不断激发小学生们的英语学习兴趣。基于“让学引思”这一教学理念背景下，构建良好的教学情景有着十分重要的作用，教师需要运用有效的方式来激发小学生情感、态度以及情绪等方面的思想，让学生对教学内容产生好奇心，进而对问题主动思考，同时积极参与到课堂教学活动中。在“让学引思”教学理念下，小学英语课堂教学想要得到有效完善，那么教师只有构建积极向上的教学氛围，才能够保障课堂教学可以调动学生们的学习兴趣，进而落实小学生们的主体地位。
例如在人教版小学英语《After school activities》这一内容中，为调动小学生们的学习兴趣，英语教师在课堂教学中可以引导小学生们回想自己课后都做了哪些活动，然后与同学们进行分享与交流，这样的方式学生不仅可以回想着自己的课后状态，同时还可以了解同学们的课后活动状态，在激发小学生们的兴趣之后，英语教师可以指导学生们对自己的课后活动情况构建一个英语版本课后活动计划表格，让学生们依照每天的活动情况来完善课后活动计划，在制定的过程中也许会遇到困难，这时教师就可以进行适当引导，帮助小学生们顺利完成计划的制定，让小学生们获得极大的成就感，这样在提升小学生英语学习兴趣的同时，还能够对教材内容进行全面学习。
2.全面创新课堂教学形式。小学生们的思维普遍比较活跃，在课堂教学中也会表现出极强的求知欲。但是由于长期受到传统教学模式的影响，学生很难体会到英语学习的兴趣，进而失去对英语学习的热情。针对这种情况，英语教师需要全面了解小学生们的现状，然后分析小学生们的学习特点与思想认知来创新课堂教学形式，让小学生们在英语学习中体会到新鲜感觉，进而提升学生们课堂参与度。让小学生们可以从多个角度来认识和学习英语，构建健全的英语课堂教学结构，为提升小学英语课堂教学奠定强有力的基础。
例如在人教版小学英语三年级上册《At the zoo》这一内容中，英语教师在课堂教学开始之前，可以向小学生们展示多种动物卡片或者动物玩具等教学工具，让小学生们可以认识动物的特征，进而在游戏与探索中学习有关动物的英语词汇。另外，教师还可以借助多媒体进行课堂教学，向小学生们展示有关动物的视频，以此来激发学生们的英语学习兴趣。小学生们在对动物有一定了解之后，英语教师还可以向学生展示某一动物的特征，然后让小学生们用英语说出这一动物的名字，实现相关知识点的学习。这时教师还需要加强指导，引导学生在学习完动物单词之后，可以对其进行简单介绍，这样不断丰富教学模式能够有效保持课堂教学的新鲜感，同时引导学生主动思考，进而提升小学英语课堂教学效率。
三、结束语
综上所述，“让学”即为让小学生们自由参与、自然表达;“引思”即为给予学生足够的自主思考时间。在小学英语课堂教学中，教师需要让学生们在主动展示的过程中发现问题，进而解决问题，这样的方式有利于学生主动探学。另外，英语教师还需要多构建启发性较强的导思题目，让学生们在参与的过程中获得较为丰富的体验。
参考文献：
[1]梁凯.“让学引思”模式下小学生英语乐学素养实践研究[J].考试周刊，2017（38）.
[2]陈文艳.刍议如何用让学引思将小学英语课堂变得更精彩[J].人生十六七，2018（5）.
【关键词】“让学引思”;小学英语;课堂教学;实践分析
【作者简介】马玉萍（1967.07-），汉族，女，甘肃酒泉人，中国酒泉卫星发射中心东风小学，一级教师，副高，本科，研究方向：小学英语。
当前随着“先学后教、以学定教”教学模式的不断深入，多种创新性教学模式逐渐兴起。其中的教学模式都体现出了“让学生活学活用，引导其主动思考（即为让学引思）”的特征，帮助小学生们在创新思维方式的基础上，获取到更多的学习感知与实践机会，同时让学生们在参与中发散自身思维，进而提升英语运用能力。
一、当前小学英语课堂教学现状
首先为教学方式存在的问题。目前小学英语课堂教学更加注重教师的“教”，忽视学生们的“学”，教师主导起到根本性作用，同时还一味地运用死记硬背的教学模式来引导学生记忆知识点，这样不仅会让小学生们产生严重的逆反心理，同时还会削减学生对英语的学习兴趣。作业也是草草了事，没有全面掌握英语知识内容，进而导致英语学习效率十分薄弱。
其次为师生主体关系存在的问题。在当前小学英语课堂教学中，教师还占据着课堂教学的主体地位，与学生也是形成了十分明确的上下级关系，教师的理论技能通常都是强行施加，学生只能被动接受，这种主体地位的缺失，导致师生很难在同一层面上进行沟通，进而使得小学生有问题不敢问、有话也不敢说。
二、“让学引思”在小学英语课堂教学中的实践对策
1.构建良好的教学情景 激发小学生们的学习兴趣。“让学引思”教学模式在小学英语课堂教学中的落实重點就是调动小学生们学习的积极性与主动性，让小学生们成为课堂主体。基于这一需求，小学英语教师必须要强化对课堂教学模式的重视程度。同时运用行之有效的措施来引导小学生成为课堂主人。兴趣是调动学生学习的重点，因此，教师需要不断激发小学生们的英语学习兴趣。基于“让学引思”这一教学理念背景下，构建良好的教学情景有着十分重要的作用，教师需要运用有效的方式来激发小学生情感、态度以及情绪等方面的思想，让学生对教学内容产生好奇心，进而对问题主动思考，同时积极参与到课堂教学活动中。在“让学引思”教学理念下，小学英语课堂教学想要得到有效完善，那么教师只有构建积极向上的教学氛围，才能够保障课堂教学可以调动学生们的学习兴趣，进而落实小学生们的主体地位。
例如在人教版小学英语《After school activities》这一内容中，为调动小学生们的学习兴趣，英语教师在课堂教学中可以引导小学生们回想自己课后都做了哪些活动，然后与同学们进行分享与交流，这样的方式学生不仅可以回想着自己的课后状态，同时还可以了解同学们的课后活动状态，在激发小学生们的兴趣之后，英语教师可以指导学生们对自己的课后活动情况构建一个英语版本课后活动计划表格，让学生们依照每天的活动情况来完善课后活动计划，在制定的过程中也许会遇到困难，这时教师就可以进行适当引导，帮助小学生们顺利完成计划的制定，让小学生们获得极大的成就感，这样在提升小学生英语学习兴趣的同时，还能够对教材内容进行全面学习。
2.全面创新课堂教学形式。小学生们的思维普遍比较活跃，在课堂教学中也会表现出极强的求知欲。但是由于长期受到传统教学模式的影响，学生很难体会到英语学习的兴趣，进而失去对英语学习的热情。针对这种情况，英语教师需要全面了解小学生们的现状，然后分析小学生们的学习特点与思想认知来创新课堂教学形式，让小学生们在英语学习中体会到新鲜感觉，进而提升学生们课堂参与度。让小学生们可以从多个角度来认识和学习英语，构建健全的英语课堂教学结构，为提升小学英语课堂教学奠定强有力的基础。
例如在人教版小学英语三年级上册《At the zoo》这一内容中，英语教师在课堂教学开始之前，可以向小学生们展示多种动物卡片或者动物玩具等教学工具，让小学生们可以认识动物的特征，进而在游戏与探索中学习有关动物的英语词汇。另外，教师还可以借助多媒体进行课堂教学，向小学生们展示有关动物的视频，以此来激发学生们的英语学习兴趣。小学生们在对动物有一定了解之后，英语教师还可以向学生展示某一动物的特征，然后让小学生们用英语说出这一动物的名字，实现相关知识点的学习。这时教师还需要加强指导，引导学生在学习完动物单词之后，可以对其进行简单介绍，这样不断丰富教学模式能够有效保持课堂教学的新鲜感，同时引导学生主动思考，进而提升小学英语课堂教学效率。
三、结束语
综上所述，“让学”即为让小学生们自由参与、自然表达;“引思”即为给予学生足够的自主思考时间。在小学英语课堂教学中，教师需要让学生们在主动展示的过程中发现问题，进而解决问题，这样的方式有利于学生主动探学。另外，英语教师还需要多构建启发性较强的导思题目，让学生们在参与的过程中获得较为丰富的体验。
参考文献：
[1]梁凯.“让学引思”模式下小学生英语乐学素养实践研究[J].考试周刊，2017（38）.
[2]陈文艳.刍议如何用让学引思将小学英语课堂变得更精彩[J].人生十六七，2018（5）.