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【摘要】随着英语语言在社会中的广泛应用，英语写作作为基本语言基础之一，越来越被人们所重视。多媒体技术的不断发展，英语视频被运用到英语写作教学中，一些研究成果证实了英语视频对大学生英语学习兴趣和听说方面有明显的效果。“听”与“写”相结合，能够提高英语写作课的效率，改变传统的写作教学模式。本论文说明了当前英语写作教学的现状，并提出将英语写作与英语视频相结合，通过视频输入提高学生的自主学习能力。
【关键词】英文视频;写作教学;视频输入
【作者简介】邓菲，惠州城市职业学院。
引言
随着多媒体技术的不断发展，英文视频教学被越来越多的教所广泛使用在课堂中，作为一种至关重要的语言输入技能，英文视频教学能够使课堂气氛变得更加活跃，调动学生的积极性，这对于缺少自然环境的英语教学显得更为重要。随着课程实践的不断渗透，许多学者也进行了相关探索。然而很少有将研究成果运用到英语写作课堂当中，与其他课程相对比，在写作课堂上，教师采用视频辅助教学与英语写作相结合还不广泛。如何促进大学英语教学效率，就此作出分析。
一、英文视频在高校英语课堂中的应用
1.视频与写作相结合。英语视频所包含的范围很广，例如英语电影、英文演讲、英文脱口秀等等，有一些著名的英文演讲，比如罗斯福的国会珍珠港演说Pearl Harbor Speech、艾森豪威尔告别演说Farewell Speech、里根总统就职演说First Inaugural Address of Ronald Reagan等等，不仅见识到演讲者的口才，更记住了许多经典话语。这些好的演讲离不开演讲稿，只有写的好才能讲的好。好的演讲稿要做到内容明确、语言生动，这也是英语写作要具备的条件。传统的写作教学方法会使学生觉得枯燥提不起兴趣，而且达不到教学效果。教师如果选择奥巴马2013年在国会山发表的就职演讲作为语言输入，能够充分激发学生的学习积极性，达到良好的教学效果。教师可以通过奥巴马的演讲视频供学生模仿，并让学生能够找到演讲稿的特点，使学生通过观看视频学习英语写作技巧，并给学生布置作业，对照视频进行仿写。
2.提高学生学习的积极性。好的英语演讲都需要一篇好的演讲稿，教师可以摘取一些经典的演讲片段作为例子使学生自主学习。通过布置作业的方式，让学生多观看一些英语演讲视频，依据视频内容在课堂上与学生一起分享从中得到的写作技巧，比如视频中经典的语句、主体句的用法、怎样写结束语等等，使学生养成定期观看英语视频的良好学习习惯，并从英语视频中总结出写作技巧，从而提高学生的自主学习性以及写作能力水平的提升。
3.教师角色定位。视频输入的写作教学模式会使学生学习的积极性得到提高，但是作为教师，不能一昧的播放视频资料。应当多查找相关英语视频资料，找寻与课题内容相符合的视频输入题材作为教学资料，然后通过视频内容使学生总结出其所用的写作技巧，并通过写作训练使学生听与写相结合，使语言的输入与输出紧密相连。教师也可以通过播放英语原声电影让学生写出观后感和影评，也可以让学生们进行角色扮演，小组讨论等方式进行写作训练，最后对其观看视频的自主学习情况作出评价和打分。
二、视频教学的观点
1.视频输入的目的。视频输入是指声音、文字、画面相结合的一种教学模式，自身就拥有比其他语言输入更有优势的特点。视频教学具有真实感与生动性，有声音、有图像、有动作，能够充分利用视觉、听觉、思维等方式，给学生提供一个合适的语言输入方式。提出序列模型的两位学者Swaffar和Vlatten认为，英语视频作为一种语言输入的媒介，其作用不仅仅是听力理解，更重要的是，学生可以通过观看英语视频，从中获得听觉信息，因此提高学生学习英语语言的效率。语言的文本信息多数都在视频的各个细节中，所以教师要指导学生，引导其通过对视频中故事、人物和环境以及视频中音乐的理解，在一定程度上能够促进学生对语言信息的基本理解与掌握，通过观看视频来使英语写作能力得到提升。
2.视频材料的选择。
（1）针对性选取。相对于语言基礎较为弱，听说能力水平较为有限的学生，可以选取一些情节较为简单、发音标准、语速较慢的视频资料进行播放，或者在视频教学过程中选择一些语言简单、话题熟悉的视频，要能够激发学生的学习兴趣，由浅及深，不会使学生一开始就被较难的题材所困扰，因此对英语学习失去兴趣。
（2）具有思想性的题材。教师在进行视频教学时，要注意视频材料内容健康，具有积极向上的思想，没有犯罪、暴力等图像是选取教学题材的重要关键，与此同时，视频资料作为一种学生学习语言，提高写作能力的材料，是需要将社会道德要求的观念灌输给学生，使学生能够接受其社会道德思想以及理想信念的内容。总之，选取的视频教学材料要贴近教学目的，使学生从中学到英语语言以及英语写作技巧，提高学生的英语水平，达到教学目的，提高教学质量。
三、结语
英语视频被运用到写作教学课堂中，使“听”与“写”相结合，极大的提高了学生的自主学习性和对英语写作的兴趣。通过播放视频来锻炼学生的“听”能力，并根据视频相关内容总结出写作技巧，从而提高英语语言的运用能力。通过各种题材的视频输入，熟悉英语语言文化特点，对其内容进行分析，提升写作水平，促进跨文化意识的产生。另外，在写作课堂上采用视频输入，能够有效的提高学生写作能力，增强课堂效率，更好达到教学目标。
参考文献：
[1]王琼，李育卫.网络环境下微视频在大学英语教学中的运用探究[J].英语广场，2018，15（03）：80-81.
【关键词】英文视频;写作教学;视频输入
【作者简介】邓菲，惠州城市职业学院。
引言
随着多媒体技术的不断发展，英文视频教学被越来越多的教所广泛使用在课堂中，作为一种至关重要的语言输入技能，英文视频教学能够使课堂气氛变得更加活跃，调动学生的积极性，这对于缺少自然环境的英语教学显得更为重要。随着课程实践的不断渗透，许多学者也进行了相关探索。然而很少有将研究成果运用到英语写作课堂当中，与其他课程相对比，在写作课堂上，教师采用视频辅助教学与英语写作相结合还不广泛。如何促进大学英语教学效率，就此作出分析。
一、英文视频在高校英语课堂中的应用
1.视频与写作相结合。英语视频所包含的范围很广，例如英语电影、英文演讲、英文脱口秀等等，有一些著名的英文演讲，比如罗斯福的国会珍珠港演说Pearl Harbor Speech、艾森豪威尔告别演说Farewell Speech、里根总统就职演说First Inaugural Address of Ronald Reagan等等，不仅见识到演讲者的口才，更记住了许多经典话语。这些好的演讲离不开演讲稿，只有写的好才能讲的好。好的演讲稿要做到内容明确、语言生动，这也是英语写作要具备的条件。传统的写作教学方法会使学生觉得枯燥提不起兴趣，而且达不到教学效果。教师如果选择奥巴马2013年在国会山发表的就职演讲作为语言输入，能够充分激发学生的学习积极性，达到良好的教学效果。教师可以通过奥巴马的演讲视频供学生模仿，并让学生能够找到演讲稿的特点，使学生通过观看视频学习英语写作技巧，并给学生布置作业，对照视频进行仿写。
2.提高学生学习的积极性。好的英语演讲都需要一篇好的演讲稿，教师可以摘取一些经典的演讲片段作为例子使学生自主学习。通过布置作业的方式，让学生多观看一些英语演讲视频，依据视频内容在课堂上与学生一起分享从中得到的写作技巧，比如视频中经典的语句、主体句的用法、怎样写结束语等等，使学生养成定期观看英语视频的良好学习习惯，并从英语视频中总结出写作技巧，从而提高学生的自主学习性以及写作能力水平的提升。
3.教师角色定位。视频输入的写作教学模式会使学生学习的积极性得到提高，但是作为教师，不能一昧的播放视频资料。应当多查找相关英语视频资料，找寻与课题内容相符合的视频输入题材作为教学资料，然后通过视频内容使学生总结出其所用的写作技巧，并通过写作训练使学生听与写相结合，使语言的输入与输出紧密相连。教师也可以通过播放英语原声电影让学生写出观后感和影评，也可以让学生们进行角色扮演，小组讨论等方式进行写作训练，最后对其观看视频的自主学习情况作出评价和打分。
二、视频教学的观点
1.视频输入的目的。视频输入是指声音、文字、画面相结合的一种教学模式，自身就拥有比其他语言输入更有优势的特点。视频教学具有真实感与生动性，有声音、有图像、有动作，能够充分利用视觉、听觉、思维等方式，给学生提供一个合适的语言输入方式。提出序列模型的两位学者Swaffar和Vlatten认为，英语视频作为一种语言输入的媒介，其作用不仅仅是听力理解，更重要的是，学生可以通过观看英语视频，从中获得听觉信息，因此提高学生学习英语语言的效率。语言的文本信息多数都在视频的各个细节中，所以教师要指导学生，引导其通过对视频中故事、人物和环境以及视频中音乐的理解，在一定程度上能够促进学生对语言信息的基本理解与掌握，通过观看视频来使英语写作能力得到提升。
2.视频材料的选择。
（1）针对性选取。相对于语言基礎较为弱，听说能力水平较为有限的学生，可以选取一些情节较为简单、发音标准、语速较慢的视频资料进行播放，或者在视频教学过程中选择一些语言简单、话题熟悉的视频，要能够激发学生的学习兴趣，由浅及深，不会使学生一开始就被较难的题材所困扰，因此对英语学习失去兴趣。
（2）具有思想性的题材。教师在进行视频教学时，要注意视频材料内容健康，具有积极向上的思想，没有犯罪、暴力等图像是选取教学题材的重要关键，与此同时，视频资料作为一种学生学习语言，提高写作能力的材料，是需要将社会道德要求的观念灌输给学生，使学生能够接受其社会道德思想以及理想信念的内容。总之，选取的视频教学材料要贴近教学目的，使学生从中学到英语语言以及英语写作技巧，提高学生的英语水平，达到教学目的，提高教学质量。
三、结语
英语视频被运用到写作教学课堂中，使“听”与“写”相结合，极大的提高了学生的自主学习性和对英语写作的兴趣。通过播放视频来锻炼学生的“听”能力，并根据视频相关内容总结出写作技巧，从而提高英语语言的运用能力。通过各种题材的视频输入，熟悉英语语言文化特点，对其内容进行分析，提升写作水平，促进跨文化意识的产生。另外，在写作课堂上采用视频输入，能够有效的提高学生写作能力，增强课堂效率，更好达到教学目标。
参考文献：
[1]王琼，李育卫.网络环境下微视频在大学英语教学中的运用探究[J].英语广场，2018，15（03）：80-81.