【摘 要】
：
现代意义上的报纸自出现之后,便与文学这一艺术形式结下了不解之缘——文学是报纸传播的内容之一,丰富了报纸的内涵;报纸则是承载文学的重要载体,给了文学成长发育的空间。
论文部分内容阅读
现代意义上的报纸自出现之后,便与文学这一艺术形式结下了不解之缘——文学是报纸传播的内容之一,丰富了报纸的内涵;报纸则是承载文学的重要载体,给了文学成长发育的空间。
Since its appearance in the modern sense, the newspaper has formed an indissoluble bond with the art form of literature - literature is one of the contents of newspaper circulation, which enriches the connotation of newspapers. Newspaper is an important carrier of literature, The growth and development of literature space.
其他文献
摘 要： 对于如何培养学生的创新能力这一问题，作者从中学语文教学的视角进行了探讨，提出了五条策略：营造良好的创新氛围，使之成为促进学生创新思维发展的基石；激发学生浓厚的学习兴趣，使之成为开启学生创新潜能的金钥匙；运用启发性的教学语言，使之成为激发学生创新思维的催化剂；引导学生质疑问难，使之成为引发学生创新思维发展的导火线；借助联想和想象，使之成为学生创新思维腾飞的发射器。 关键词： 中学语
国家教育部颁发的《语文课程标准》对第一学段的阅读量提出明确要求：背诵优秀诗文50篇（段）；课外阅读总量不少于5万字。阅读内容包括童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅近的古诗，并鼓励学生积累自己喜欢的成语和格言警句。语文课程具有丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响深广，同时它还具有实践性强、具有独特的民族心理文化的特点，在发展学生的思维方面有重大作用。《标准》明确指出：“学生对语文材料的反映往往是多元的
摘 要： 随着信息技术的高速发展，现代教育技术越来越更多地运用于语文课堂教学，有效地调动了学生的积极性、主动性与创造性，不断地为语文课堂教学服务，提高了语文课堂教学的质量。语文教学应立足课堂，凸显语文教学的“语文味”，而电教手段的运用会让语文教学“如虎添翼”，插上飞翔的翅膀。 关键词： 小学语文阅读教学 现代教学媒体 合理运用 人类的进一步知识化和社会的进一步信息化，构成
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要》也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。在这种前提下，小组合作的学习方式应运而生，并迅速被各学科采用，各级研究课、公开课、评优课课堂无一例外地都采用了小组合作学习方式。无论是听课者还是评课者看到的都是这一方式的精彩、闪光之处，似乎语文教学只要
近日，我在官山中学听了四节课，课堂形式多样，模式都是有关初中语文高效课堂教学的。四堂课听完真是受益匪浅，获益良多，给我留下印象最深的是朱老师的《行道树》的教学。现我就这节课谈谈见解。 我大致加以总结：按照课型的分类，这节属于新授课，体裁是散文，教学流程是：导入新课—检查自学—整体感知—分析品味—拓展延伸—总结评价。 一、创设情境，导入新课 老师问：“如果你是树，你最理想的生活环境是什么样的？
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，一般由四字构成，结构凝练而内涵丰富，富有艺术的张力，是中华文库的瑰宝。小学苏教版教材非常重视这一瑰宝，在每册练习中都别具匠心地安排一个成语主题，教学要求是：熟记，大概了解成语的意思，高年级能适当运用。 在语文教学中，我深深地感受到，这一独特的内容往往是教学的难点。因为面对浩如烟海的成语，学生往往感到难以记忆，更谈不上融会贯通、运用自如了。只靠死
摘 要： 在古典诗歌的学习过程中，朗读是领会诗意的一个重要环节。悟诗意，进诗境，更能沟通读者与作者的感情并进行二度创作，进而培养语感，提高感受和领悟能力。 关键词： 小学语文教学 古诗教学 意境 朗读 想象 背诵 古诗是小学语文教学中的难点，教学一般都很棘手，学生也感到很难领会。古诗结构严谨、抽象难懂，而且情景交融，含义深奥。小学语文课本中的古诗，绝大多
摘 要： 随着有效教学的深入开展，阅读教学的“常规武器”——课堂提问的形式也在悄然发生着变化。但学生对文本的反映是多元的，有时学生对文本的理解是不深刻的，甚或是错误的。因而在这种情况下，巧妙地诱导学生回答问题，帮助学生准确理解文本的深刻内涵，教师诱导学生答问的技巧就显得尤为重要。本文提出六个提问技巧提供已知，探究感悟；增设同例，引导类化；弹性处理，意在蓄势；捕捉偶然，归纳引申；就势归谬，逼其
新课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” 学生在语文学习中的主动性和创造性是相辅相成的，没有主动性往往就没有创造性的发挥。主动性是创造性产生的基础和源泉。在小学语文教学中，我们要重视学生主动性和创造性的培养，提高语文教学的综合效益。为此，我认为教师要
作文批改中，教师的批语是学生关注的重点，丰富多样的批语形式往往可以达到极好的效果。当然必须针对学生作文和思想实际有的放矢，突出重点；善于抓住作文中的“亮点”，点燃学生写作激情；在批改中体现人文精神，渗透情感态度价值观的教育。此外，教师还要严肃认真地书写，用美好的语言和隽秀的文字发挥教师的示范榜样作用。我根据多年的教学经验，总结了几种批语形式。 一、对话提问型 教师将阅读教学中的点评提问等策略嫁