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课堂上，教师要善于观察孩子的闪光点和细微变化，采用多种方法进行激励，促进孩子能够主动参与课堂活动，收获成功的体验，让学生在课堂上积极思考，畅所欲言，取长补短，让课堂充满活力。
谈激励教学法在小学语文课堂中的运用
【摘 要】
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课堂上，教师要善于观察孩子的闪光点和细微变化，采用多种方法进行激励，促进孩子能够主动参与课堂活动，收获成功的体验，让学生在课堂上积极思考，畅所欲言，取长补短，让课堂充满活力。
【机 构】
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昆山市城北中心小学校/江苏省昆山市
【出 处】
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中华活页文选（教师版）
【发表日期】
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2021年25期
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我们在进行初中语文阅读教学的活动中，也要做好目标管理，设计教学目标。一要研读教材文本，二是要对教学对象有详细的了解，掌握学情。从研读教材文本方面来讲，整个阅读课程是围绕着教材文本展开的，离开了对文本的研读，教师的教学也就成了无源之水。对学生的阅读方法指导也很重要。指导学生完成对文本的情感体验，进行自我升华。通过理解掌握文章所表达出来的情感基调，又可以帮助我们提升自我的思想，使自己得到心灵的升华。指导学生根据文本的题材、体裁等，归纳阅读规律，形成阅读策略。言为心声，学生通过谈阅读心得，可以展现他们的学习成果
阅读是初中语文教学中最为重要和关键的领域，目前教师们在阅读教学中所采用的教学策略也是多种多样，但学生的阅读能力依旧未得到有效提高，究其原因，笔者认为是部分教师对新《课标》解读得不够透彻，阅读教学也往往是在为升学考试打基础。为此，本文将以新《课标》的要求为依据，充分地结合新《课标》中的“语文课程基本理念”和“初中学段阅读要求”来探讨初中阶段的语文阅读教学策略。
时代的发展让越来越多的信息技术与先进的教学理念进入大众视野，为了能够培养出更多优秀的人才，需要更加重视小学阶段的基础教育。教育者应当在课堂中积极引用信息技术，进一步开阔学生的视野，同时丰富教学内容，改变传统课堂在学生脑海中的死板印象，让他们对于语文课程产生更高的期待。基于此，本文主要列举了在小学语文写作教学中应用信息技术的教学建议，希望能够帮助教育者真正认识到以生为本的重要性，为学生打造更加轻松的课堂氛围。
小学生拥有超强的想象力，怎样将他们的想象力释放出来并走向更高的层次，是主要教学任务之一。数学、语文以及美术等科目都包含培养小学生们想象力的目标。本文以统编版小学语文教材为例，首先讲述了小学语文教材写作内容的编排特点，然后提出了教学方法，希望可以为小学语文教学提供参考。
随着我国教育的不断改革与发展，语文学科的教学理念与教学方式也在不断革新，阅读与写作这两大板块在语文教学中占据重要部分，同时也是教学中的重点难点，有助于小学生语言表达能力、理解能力以及文学能力的提升。小学三年级是正式写作的初始阶段，由于学生年龄尚小，思想尚未成熟，对于生活中的方方面面缺少一定的经验和生活感悟，不利于小学生在写作上的发挥。然而，在小学语文写作教学中融入生活元素，能够有效帮助学生提高写作质量，改善当前写作教学中的问题，提高学生的写作能力及对生活的感悟，从而优化小学语文教学质量。
写作是小学语文教学中的重点内容，随着新课程改革的不断推进，广大语文教师对其重视的程度愈来愈高。因此，作为一名小学语文教师，应基于新的教育理念，思索具有可行性的写作教学策略，期望培养学生学习写作的积极性，以求提高学生的写作兴趣，呈现出理想的小学语文写作教学效果。本文从“借助信息技术，激发学生写作热情”“加强阅读教学，提高学生应用能力”以及“联系现实生活，丰富学生写作素材”三个方面入手，针对新课改背景下小学语文写作教学策略进行阐述与探讨。
新形势下，针对小学语文教学工作而言，在具体教学环节需要有效适应时代发展趋势和新课改的相关要求，进一步实现教学模式和教学方法的有效创新，在教学媒介等方面要不断改进和完善，切实融合线上和线下教学模式，有效构建教学和学习的全新局面，充分实现混合式学习，以此呈现应有的教学成效。本文以作文教学“故事新篇”为例，有效探讨混合式学习的实施策略，希望能够为学生语文综合素养的有效提升提供一定参考。
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语文的深度学习是侧重于问题解决、立足于综合素养形成的学习方式。在语文的课堂对话中，高质量的发问、选择性的倾听以及合宜的回答是促进深度学习的有力保证。本文从语文课堂对话的特点出发，探究促进深度学习的语文课堂对话教学方法，希望为语文对话教学提供新思路、好方法。
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