【摘要】新课改实施后，传统的教学模式已经不适合现代化的教学理念，必须做出适当的创新与改革，克服传统教学模式中的难点，完善教育体系。这不仅是提升课堂教学水平的重要前提，也是提高学生知识水平的基础，值得我们探究。从初中英语教师角度而言，教学中，不仅要考虑到学生的特征、需求与个性化差异，还要利用适当的方法，调动学生的学习兴趣，选择与教学目标相符的教学方法，以提升课堂实效性为目标，开展全新的教育教学工作。
　　【关键词】初中英语;课堂教学;时效性
　　【作者简介】何乾，通渭县义岗川镇八井川学校。
　　课堂中，学生处于主体地位，教师应明确自身引导与辅助的角色，调动学生的积极性。學生学习积极性与课堂教学效率之间为正比例关系，积极性越高，教学效率越好。为此，初中英语教师应将激发学生学习热情、创设相应的课堂环境作为首要任务，在教学理论与教学目标的引导下，选择合适的教学策略与教学方法，以便提升英语课堂的实效性，培养学生的学习习惯，使其体会到英语的魅力。

一、激发学生的学习兴趣

　　英语具备极强的实践性，不仅要掌握教材中的重点知识，还要具备一定的沟通能力与表达能力。开展英语课堂教学的目的就是培养学生的英语交际能力，为学生今后的发展做好准备。英语教师在开展教育教学活动时，应利用适当的方法，激发学生的兴趣，调动学生的热情，锻炼学生的表达能力与沟通能力，让学生利用所学表达对课程内容的理解和看法，使学生加深对知识点的理解。学生的积极性得到调动后，可取得事半功倍的效果。经调查显示，人们对自己感兴趣的事物会特别关注，教师同样可以借助这一规律，激发学生的主动性和学习兴趣，使其自主探究课堂中的知识。
　　例如，学习“Vegetables and fruit”时，教师可让学生互相询问自己喜欢的水果、蔬菜，以小组的形式进行交流。也可在课程开始前制作“转盘”，和学生一起进行与课程内容相关的游戏。首先将不同的水果和蔬菜画在转盘上，让学生自行转动转盘，然后说出与指针相对的水果或蔬菜的单词，并利用这个水果或蔬菜造句，利用英语表达出来。这种教学模式不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有效地锻炼了学生的思维能力、联想能力与表达能力。这种教学模式为初中英语课堂教学提供了必要的动力，对课堂实效性的提升有重要作用。

二、设置与教学内容相关的活动

　　合理的教学活动为初中英语课堂教学实效性的提升提供了必要的支持。设置教学活动时不可脱离课程内容，还要判断其是否与学生需求相符。将教学内容与教学目标作为核心，制定趣味性的课堂活动。课程开始前，教师应进行充分的准备，仔细研读教材，明确课程目标，结合实际安排教学环节，并设置好与教学内容相对的活动，与学生一起突破教材中的重点和难点，有效提高课堂实效性。
　　例如，学习when和what？time？引导的特殊疑问句询问时间的用法时，教师可结合教学目标，设置以下几种类型的教学活动。首先是将学生分为小组，并将事先准备好写着主语及所做事情的纸条分给每个小组，其余的纸条上还会写上时间和事件等内容。分发时，纸条的顺序已经被打乱，需要学生以小组合作的方式将纸条组合成正确的句子。另外，教师也可让学生利用when do you usually…I usually…at造句，在小组间互相询问，明确每个成员的时间安排，比对小组成员间的不同。无论是在游戏时，还是在学习中，都要有意识地引导学生用英语进行表达和交流，确保教学活动贯穿于每一个教学环节，为初中英语教学课堂实效性的提升助力。

三、引导学生自行思考

　　如何做好课堂导入，唤醒学生的求知欲，已经成为初中英语教师重点研究的问题。学生产生自主探究的欲望后，才会主动参与到课堂当中，积极学习新知识。课堂教学中，教师应给予学生适当的鼓励，从而使学生自主表达想法和意见。适当提出问题，给予学生适当的时间，让学生自行思考，依靠自己的能力解决问题。另外，要培养学生发现问题的能力，拓宽学生的思路，使学生以最佳状态进入到课堂学习中。跳出传统教学模式的禁锢，达成提高课堂实效性、培养学生思维能力的目标。
　　例如，学习非谓语动词时，教师举出以下例子：Seeing their teacher ___into the classroom，they stopped ____at once.
　　A.walk;telling