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在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就谈不上“主动地获取知识，形成能力”。教师要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。创设宽松和谐的氛围，可以让学生驰骋想象，激荡感情，碰撞出思维的火花，引发创造的潜质。在教学中，以爱生的情感，从学科特点出发，充分利用教材中的愉悦因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，让学生愉快的学习和思考，在快乐中获得知識。
挖掘教材之美，充实学习内容
语文教学是美的，它的美是教材与教学艺术的集中体现，是教师创造性的劳动。它不仅可以促进学生的身体健康成长，而且还能促进学生智力的发展，提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力。教学内容中蕴涵着许许多多的艺术形象：有秀丽无比的自然风光，有献身祖国的英勇战士，有推理严谨的科学说理，有意境幽雅的诗词歌赋，这些都需要师生品评分析、体验领悟。教学过程中，可充分利用这些感性材料，丰富学生的内心情感和精神世界。
品评语言文字，感悟音韵节奏 孟浩然的《春晓》一诗，描绘了春天的早晨鸟语花香，风雨过后落花满地的景象。诗人写景，不像一般人那样直接写眼中所见之物，而是通过他的所闻、所想去描绘。学生通过讨论，重点解决了“不觉晓”“处处”“闻啼鸟”“知多少”等词的意思，然后又要求他们说说诗句意思，体会文字之简洁、优美。通过反复深入地吟诵诗句，引领学生走入诗中所描绘的意境中，体会夜间的春雨、温润的气候、歌唱的小鸟和遍地的落花。使学生自然联想到万物复苏、春回大地的景象。学生在这样的活动中获得美的享受。
品味幽雅意境，领略美好风光 教学《草原的早晨》，要领略到草原的天是那么的瓦蓝，草原的地是那么的郁郁葱葱，草原的羊儿是那么洁白可爱，草原上牧民的歌声是那么浑厚嘹亮。教学《台湾的蝴蝶谷》，要领略到蝴蝶谷的风光秀丽，感受到山谷里的水源充足、鲜花盛开，感受到蝴蝶轻盈和美丽的姿态。那精美的蝴蝶纷飞的动感画面，给了学生视觉上的冲击，仿佛看到了五彩缤纷的花瓣从仙女们纤纤的手中撒下，纷纷扬扬，让人无限神往，恨不能也插上一对缤纷的翅膀，翩翩飞进蝴蝶谷。在教学过程中，可充分利用这些教材提供的美丽因素，对学生进行自然美的教育，让学生感受大自然的美，感受祖国大好河山的美，提高学生的审美情趣。
品悟人物形象，体会美好品质 在教学《母亲的恩情》过程中，笔者适时点拨，激发学生的情感体验，引起学生的情感共鸣。从“一针针一线线”这个词语知道母亲缝衣服时的仔细和认真，让学生体会这一针针一线线，都代表了母亲对儿子深深的爱！抓住“又多了几根白发”“湿润”几个词，讨论母亲为什么会多了几根白发，孟郊的眼睛为什么会湿润？再联系生活实际，说说母亲是怎样关心你的？你想对母亲说什么？缩短时空和心理的距离，唤醒学生的情感。从课文内容嫁接于自身感受，道出了发自肺腑的心声，使得人物形象栩栩如生，理解起来不再那么有隔阂，从而排除阅读障碍，深入文章的内核，正确透彻地理解文章的内涵，提高阅读能力。
借助艺术之法，激发学习热情
借助美术激活语文课 在教学中要有意识有目的地创设一些学生喜欢的情境，设置一些悬念，以有趣的形式呈现教学内容。上课时，有些课文是很形象的，具有绘画美。如果在一些课文中，不时地插入一些简笔画等美术手法，抓住学生眼球，就能大大地激发学生学习的热情。如在教学《小池塘》一文时，先带领学生去野外转转，又在课前将教室做了一番精心布置：在黑板上画上美丽的小池塘，四周画了一些芦苇及花草树木，给学生营造了置身大自然中的情境。在教学过程中，笔者和学生共同用简笔画陆续画上了白云、太阳、月亮、星星。色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，学习兴趣一下子被激发起来。在此基础上，笔者说：“小朋友，你们看到过这样美丽的小池塘吗？”先让学生读书中是怎样描写的，然后通过讨论，想象还可以怎么说，并引导学生把自己想象成画中人，自由畅想观赏小池塘时的神情、动作、语言，由此体会欢快、愉悦的心情，最后评比谁的想象最出色。
借助音乐激活语文课 音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。特别对那些抒情性极浓的散文，教师还可以借助音乐渲染，把音乐语言与文学语言沟通起来，充分调动学生的听觉、视觉等器官，使文中所描绘的景和物，所倾吐的情和意，叩击学生的心灵，引起共鸣。通过音乐的感染力来唤醒学生积极、愉快的情绪体验，激发其学习兴趣；音乐与文学语言的结合，也拓宽了学生的审美视野，提升了审美情操。
借助表演激活语文课 生活是色彩纷呈的，处处充满美，但需要我们做个有心人，以自己独特的视觉，去善于发现，去积极感受，去充分体验，拓宽自己的视野，丰富自己的情感，让个性与灵性融入诗意的课堂中去。学生置身于教师创设的这种特定的情境中，就会带着一种对“美”的憧憬和急于领略美景的审美期待，进入文章的情感世界，引起强烈的情感共鸣。这种情感的共鸣，可以转化为学生自觉审美的“催化剂”，使学生产生新的审美追求，从而领悟文章所营造的美学意境。
语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，努力把握住这一点，让每一堂语文课上得有声有色、有情有趣，让学生真正爱语文，让学生感受到语文中丰富的人文内涵，获得独特感受。
（作者单位：江苏省吴江市北厍小学）
挖掘教材之美，充实学习内容
语文教学是美的，它的美是教材与教学艺术的集中体现，是教师创造性的劳动。它不仅可以促进学生的身体健康成长，而且还能促进学生智力的发展，提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力。教学内容中蕴涵着许许多多的艺术形象：有秀丽无比的自然风光，有献身祖国的英勇战士，有推理严谨的科学说理，有意境幽雅的诗词歌赋，这些都需要师生品评分析、体验领悟。教学过程中，可充分利用这些感性材料，丰富学生的内心情感和精神世界。
品评语言文字，感悟音韵节奏 孟浩然的《春晓》一诗，描绘了春天的早晨鸟语花香，风雨过后落花满地的景象。诗人写景，不像一般人那样直接写眼中所见之物，而是通过他的所闻、所想去描绘。学生通过讨论，重点解决了“不觉晓”“处处”“闻啼鸟”“知多少”等词的意思，然后又要求他们说说诗句意思，体会文字之简洁、优美。通过反复深入地吟诵诗句，引领学生走入诗中所描绘的意境中，体会夜间的春雨、温润的气候、歌唱的小鸟和遍地的落花。使学生自然联想到万物复苏、春回大地的景象。学生在这样的活动中获得美的享受。
品味幽雅意境，领略美好风光 教学《草原的早晨》，要领略到草原的天是那么的瓦蓝，草原的地是那么的郁郁葱葱，草原的羊儿是那么洁白可爱，草原上牧民的歌声是那么浑厚嘹亮。教学《台湾的蝴蝶谷》，要领略到蝴蝶谷的风光秀丽，感受到山谷里的水源充足、鲜花盛开，感受到蝴蝶轻盈和美丽的姿态。那精美的蝴蝶纷飞的动感画面，给了学生视觉上的冲击，仿佛看到了五彩缤纷的花瓣从仙女们纤纤的手中撒下，纷纷扬扬，让人无限神往，恨不能也插上一对缤纷的翅膀，翩翩飞进蝴蝶谷。在教学过程中，可充分利用这些教材提供的美丽因素，对学生进行自然美的教育，让学生感受大自然的美，感受祖国大好河山的美，提高学生的审美情趣。
品悟人物形象，体会美好品质 在教学《母亲的恩情》过程中，笔者适时点拨，激发学生的情感体验，引起学生的情感共鸣。从“一针针一线线”这个词语知道母亲缝衣服时的仔细和认真，让学生体会这一针针一线线，都代表了母亲对儿子深深的爱！抓住“又多了几根白发”“湿润”几个词，讨论母亲为什么会多了几根白发，孟郊的眼睛为什么会湿润？再联系生活实际，说说母亲是怎样关心你的？你想对母亲说什么？缩短时空和心理的距离，唤醒学生的情感。从课文内容嫁接于自身感受，道出了发自肺腑的心声，使得人物形象栩栩如生，理解起来不再那么有隔阂，从而排除阅读障碍，深入文章的内核，正确透彻地理解文章的内涵，提高阅读能力。
借助艺术之法，激发学习热情
借助美术激活语文课 在教学中要有意识有目的地创设一些学生喜欢的情境，设置一些悬念，以有趣的形式呈现教学内容。上课时，有些课文是很形象的，具有绘画美。如果在一些课文中，不时地插入一些简笔画等美术手法，抓住学生眼球，就能大大地激发学生学习的热情。如在教学《小池塘》一文时，先带领学生去野外转转，又在课前将教室做了一番精心布置：在黑板上画上美丽的小池塘，四周画了一些芦苇及花草树木，给学生营造了置身大自然中的情境。在教学过程中，笔者和学生共同用简笔画陆续画上了白云、太阳、月亮、星星。色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，学习兴趣一下子被激发起来。在此基础上，笔者说：“小朋友，你们看到过这样美丽的小池塘吗？”先让学生读书中是怎样描写的，然后通过讨论，想象还可以怎么说，并引导学生把自己想象成画中人，自由畅想观赏小池塘时的神情、动作、语言，由此体会欢快、愉悦的心情，最后评比谁的想象最出色。
借助音乐激活语文课 音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。特别对那些抒情性极浓的散文，教师还可以借助音乐渲染，把音乐语言与文学语言沟通起来，充分调动学生的听觉、视觉等器官，使文中所描绘的景和物，所倾吐的情和意，叩击学生的心灵，引起共鸣。通过音乐的感染力来唤醒学生积极、愉快的情绪体验，激发其学习兴趣；音乐与文学语言的结合，也拓宽了学生的审美视野，提升了审美情操。
借助表演激活语文课 生活是色彩纷呈的，处处充满美，但需要我们做个有心人，以自己独特的视觉，去善于发现，去积极感受，去充分体验，拓宽自己的视野，丰富自己的情感，让个性与灵性融入诗意的课堂中去。学生置身于教师创设的这种特定的情境中，就会带着一种对“美”的憧憬和急于领略美景的审美期待，进入文章的情感世界，引起强烈的情感共鸣。这种情感的共鸣，可以转化为学生自觉审美的“催化剂”，使学生产生新的审美追求，从而领悟文章所营造的美学意境。
语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，努力把握住这一点，让每一堂语文课上得有声有色、有情有趣，让学生真正爱语文，让学生感受到语文中丰富的人文内涵，获得独特感受。
（作者单位：江苏省吴江市北厍小学）