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“创新是一个民族的灵魂。是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力已经成为一个民族是否具有竞争力、是否能够立于不败之地的关键。如何在数学教学过程中优化教学结构，培养学生的创新能力，是小学数学教师的首要任务。怎样培养学生的创新意识、发展学生的创新个性已经成为当前教育工作者的共同关注点。
一、培养学生的创新意识、首先要保护和发展学生的问题意识
任何创造都是从问题开始的。开发学生的创造潜能。提高学生的创造能力必须从小培养学生的问题意识。孔子很早就提出了：“每事问”的主张。朱熹认为“读书无疑者有疑，有疑者却要无疑。到这里方是长进”。培养学生的创新意识，首先要保护和发展学生的问题意识。当孩子们刚刚跨进校园时。提出的各色各样问题也会让我们老师应接不暇。如果听到他们看来非常幼稚的问题时，教师能给予耐心的回答，在回答问题时，有意去保护和发展孩子的问题意识。长期坚持，学生就不会越来越沉默寡言，我们的数学课堂便会更加生机盎然。
二、培养学生的创新意识、要逐步培养学生创造性学习的习惯
小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。课堂教学中要激发学生创新意识，逐步养成不拘泥、不守旧、敢于打破框框、勇于另辟蹊径的创造性学习的习惯，并将这些学习行为逐步内化为自己的自觉行为，从而培养学生的创新意识。
1.培养学生质疑提问的习惯。陶行知说：“发明千千万，起点一个问。”质疑提问是创新的开始，而好奇、质疑正好是儿童的天性。课堂中让学生质疑提问。满足了学生的好奇心与求知欲。又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑、敢问的习惯，学生创新意识的萌芽得到了保护，并逐步培养了会问、善问的思维品质。
2.培养学生动手实践、自主探索的学习习惯。皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这句话道出了儿童动手能力的重要性。新课程标准明确指出：有效的学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学过程中，培养学生动手、动脑，注重实践的习惯不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还能促进学生思维的发展。有助于激发学生创新意识。
3.培养学生多方位进行思考的习惯。多方位思考数学问题的习惯。有利于培养和发展学生的求异思维、发散思维、逆向思维等进行创新活动所必须的思维形式。对数学而言，题目答案可以是唯一的，而解题途径却不是唯一的。课堂上有了一种解法后，还要求两个、三个直至更多，甚至能从不同侧面来探讨和否定已有的答案，使学生善于打破思维定势。提高思维的灵活性。在教学时应该尽量摆脱“题海”。充分运用教材，激发学生的创新意识。许多教学实例表明’：培养学生养成多方位进行思考的习惯，能提高思维的灵活性，为思维的创新活动提供良好条件。
4.培养学生自觉整理知识，构建知识结构的习惯。学习数学的过程就是一个不断整理、内化知识，进而形成具有自身思维特点的个性化知识结构的过程。在教学中引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，能使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。从长期效应看，学生在学习过程中，构建知识结构，理解知识，再对所学知识内容进行整理，把知识系统化、条理化，这实际上已是一种创新劳动。教师应该在教学中，教会学生对所学知识进行整理，逐步培养学生自觉整理知识，构建知识结构的习惯。
三、培养学生的创新意识、要注重营造有利于激发创新意识的氛围。
要培养学生的创新意识，必须让学生置身于有着浓厚创新意识的氛围之中，注重发掘教材中的创新因素，把看来似乎是枯燥、抽象的数学问题通过创设情景、变换形式，使其具有趣味性、思考性、应用性和开放性。现代信息技术的运用为学生学习数学和解决问题提供了强有力的工具。加之新教材的版面编排上更接近“娃娃化”，使教师在教学设计中更容易走进儿童，创设童话、卡通、故事等有利于激发创新意识的氛围。
其次要放手让学生自主的参加实践活动。学生创新意识的养成离不开实践活动，教学中教师经常对学生统的过死。总希望按部就班的完成教案的内容，造成对学生太多的“干涉”和过早的“判断”。而学生的创新正是在不断尝试，不断纠正中逐步发展的。如果怕学生犯错而在教学中“小心翼翼”，就会剥夺了学生探索的乐趣和失败后的情感体验，结果只会让学生疏于动手，怯于尝试，长此以往就会淹抹了的学生的创新火花。因此在教学中，应给学生创设一些易“犯错”的“机会”，让学生自己从错误中发现正确的答案，从而加深印象。打破思维的框框，使学生撩出更亮的创新火花。
再次要善于捕捉学生创新思维的火花。学生在提出问题、解决问题的过程中。虽然不会都尽如师意，但其中必然会闪现出智慧的火花和灵感，教师要善于捕捉学生在刹那间闪现出的创新思维的火花，及时地给予肯定和鼓励，让星星之火可以逐步燃烧。
创新意识的培养在教学过程中会受到好多因素的影响，教师的教育观念、教学经验，或多或少会影响创新意识的培养；学生虽有创新的禀赋。但由于年龄的局限，具有不稳定性，会不断地出现反复。教师应勤修“内功”，提高自身的业务素质。教学中始终以学生的发展为本，坚持做到：对学生的微笑和鼓励多一点，让学生表现和施展才能的面广一点。多给学生灵活支配的时间。那么创新的火花便会越来越灿烂些!
一、培养学生的创新意识、首先要保护和发展学生的问题意识
任何创造都是从问题开始的。开发学生的创造潜能。提高学生的创造能力必须从小培养学生的问题意识。孔子很早就提出了：“每事问”的主张。朱熹认为“读书无疑者有疑，有疑者却要无疑。到这里方是长进”。培养学生的创新意识，首先要保护和发展学生的问题意识。当孩子们刚刚跨进校园时。提出的各色各样问题也会让我们老师应接不暇。如果听到他们看来非常幼稚的问题时，教师能给予耐心的回答，在回答问题时，有意去保护和发展孩子的问题意识。长期坚持，学生就不会越来越沉默寡言，我们的数学课堂便会更加生机盎然。
二、培养学生的创新意识、要逐步培养学生创造性学习的习惯
小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。课堂教学中要激发学生创新意识，逐步养成不拘泥、不守旧、敢于打破框框、勇于另辟蹊径的创造性学习的习惯，并将这些学习行为逐步内化为自己的自觉行为，从而培养学生的创新意识。
1.培养学生质疑提问的习惯。陶行知说：“发明千千万，起点一个问。”质疑提问是创新的开始，而好奇、质疑正好是儿童的天性。课堂中让学生质疑提问。满足了学生的好奇心与求知欲。又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑、敢问的习惯，学生创新意识的萌芽得到了保护，并逐步培养了会问、善问的思维品质。
2.培养学生动手实践、自主探索的学习习惯。皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这句话道出了儿童动手能力的重要性。新课程标准明确指出：有效的学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学过程中，培养学生动手、动脑，注重实践的习惯不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还能促进学生思维的发展。有助于激发学生创新意识。
3.培养学生多方位进行思考的习惯。多方位思考数学问题的习惯。有利于培养和发展学生的求异思维、发散思维、逆向思维等进行创新活动所必须的思维形式。对数学而言，题目答案可以是唯一的，而解题途径却不是唯一的。课堂上有了一种解法后，还要求两个、三个直至更多，甚至能从不同侧面来探讨和否定已有的答案，使学生善于打破思维定势。提高思维的灵活性。在教学时应该尽量摆脱“题海”。充分运用教材，激发学生的创新意识。许多教学实例表明’：培养学生养成多方位进行思考的习惯，能提高思维的灵活性，为思维的创新活动提供良好条件。
4.培养学生自觉整理知识，构建知识结构的习惯。学习数学的过程就是一个不断整理、内化知识，进而形成具有自身思维特点的个性化知识结构的过程。在教学中引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，能使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。从长期效应看，学生在学习过程中，构建知识结构，理解知识，再对所学知识内容进行整理，把知识系统化、条理化，这实际上已是一种创新劳动。教师应该在教学中，教会学生对所学知识进行整理，逐步培养学生自觉整理知识，构建知识结构的习惯。
三、培养学生的创新意识、要注重营造有利于激发创新意识的氛围。
要培养学生的创新意识，必须让学生置身于有着浓厚创新意识的氛围之中，注重发掘教材中的创新因素，把看来似乎是枯燥、抽象的数学问题通过创设情景、变换形式，使其具有趣味性、思考性、应用性和开放性。现代信息技术的运用为学生学习数学和解决问题提供了强有力的工具。加之新教材的版面编排上更接近“娃娃化”，使教师在教学设计中更容易走进儿童，创设童话、卡通、故事等有利于激发创新意识的氛围。
其次要放手让学生自主的参加实践活动。学生创新意识的养成离不开实践活动，教学中教师经常对学生统的过死。总希望按部就班的完成教案的内容，造成对学生太多的“干涉”和过早的“判断”。而学生的创新正是在不断尝试，不断纠正中逐步发展的。如果怕学生犯错而在教学中“小心翼翼”，就会剥夺了学生探索的乐趣和失败后的情感体验，结果只会让学生疏于动手，怯于尝试，长此以往就会淹抹了的学生的创新火花。因此在教学中，应给学生创设一些易“犯错”的“机会”，让学生自己从错误中发现正确的答案，从而加深印象。打破思维的框框，使学生撩出更亮的创新火花。
再次要善于捕捉学生创新思维的火花。学生在提出问题、解决问题的过程中。虽然不会都尽如师意，但其中必然会闪现出智慧的火花和灵感，教师要善于捕捉学生在刹那间闪现出的创新思维的火花，及时地给予肯定和鼓励，让星星之火可以逐步燃烧。
创新意识的培养在教学过程中会受到好多因素的影响，教师的教育观念、教学经验，或多或少会影响创新意识的培养；学生虽有创新的禀赋。但由于年龄的局限，具有不稳定性，会不断地出现反复。教师应勤修“内功”，提高自身的业务素质。教学中始终以学生的发展为本，坚持做到：对学生的微笑和鼓励多一点，让学生表现和施展才能的面广一点。多给学生灵活支配的时间。那么创新的火花便会越来越灿烂些!