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伴随着时代的发展，传统的“知识型”人才已经远远满足不了社會的需求，能够独具创意、灵活应变的“创新型”人才成为新时代的发展动力.“创新是科学房屋的生命力”，创新能力的培养要从小抓起，在高中数学教学中，教师要积极转变教学理念，在教学中融合创新意识，创设和谐轻松的课堂氛围，提高学生学习兴趣，从而培养学生的创新能力，做到独立思考问题，拓展数学创新思维，为未来学生的良好发展奠定坚实的基础.
一、转变教学理念，激发学生创新性思维
传统的高中数学教学中，教师对学习创新性的认识不足，没有建立起培养学生创性能力的观念，在课堂上向学生灌输数学知识，直接将结果传授给学生，学生处于被动学习状态没有亲身感受知识的由来过程.另外，受应试教育的影响，教师过重的看待分数，极大地遏制了学生创新思维的发展.高中数学的学习不能采用死记硬背式的学习方法，要灵活处理，对此，教师要积极转变教学理念，将课堂还给学生，围绕学生这一中心开展教学活动，教师是学习的引导者，只有在逐步引导学生的过程中，学生才可以锻炼自己的创新思维，自己领悟数学规律、定理等，对知识的理解运用做到举一反三，教师要注重培养学生的能力，而不是过分的注重分数.
如在学习“集合”知识时，很多学生容易把集合符号及其代表的意思弄混，这就是由于没有让学生自己探究导致的结果，教师可以选择合适的习题锻炼学生的思维，如下题：A=（1，10，15）B=（x2-1，1，10），若A=B，求x的值.教师给与学生适当的指导，指出集合的互异性，由于A=B，所以，两个集合相等，再问学生由互异性可以得出什么，引导学生思考，得出x2-1=15，就可以解得x=4.之后，教师要让学生自己编写一道类似的题目，在逐层引导与编题的过程中，学生的数学思维与创新思维都得到了大大的拓展.
二、鼓励学生大胆说，在疑问中提升创新能力
在高中数学课堂教学中，教师讲，学生听，按部就班的学习习惯无法培养学生的创新能力，久而久之，会导致学生创新意识的丧失，就不要提创新能力的提高了.教师要鼓励学生大胆说，在课堂上讲出自己存有疑惑的地方，积极与教师以及同学探讨.创新能力的培养就是在千篇一律中寻找到新的突破口，发现质疑并勇敢提出质疑是提升创新能力的关键点.
有些教师为了赶进度，节省课堂时间，不允许学生当堂发言，这是非常不对的措施，在课堂上，学生对知识的学习正处于熟悉的阶段，思维扩散也恰到好处，教师要利用好课堂时间，趁热打铁，帮助学生解决疑惑.如，判断函数奇偶性的时候，学生会对函数之积、函数之和的奇偶性存在疑惑，具体实例来讲：已知f（x）=ax2+bx+c，p（x）=ax3+bx2+cx，f（x）为偶函数，判断p（x）的奇偶性.由题意可以假设g（x）=x，那么p（x）=f（x）g（x）=偶函数·奇函数=奇函数，教师要鼓励学生说出对此题的疑问，耐心进行讲解，并引导学生考虑两个奇函数的乘积、两个偶函数的乘积、一奇一偶函数的乘积等的奇偶性，鼓励学生大胆猜测并给出理由，在学生参与到其中的时候，不断表扬学生的勇敢质疑，帮助学生创新能力的培养.
三、题后反思，做到举一反三
学生在处理习题的时候，难免会犯这样那样的错，这是很正常的，教师要以宽容的态度来看待这一问题，不能因为学生出现错误就进行批评，那样会打击学生的学习信心，进而影响到学生的创新能力的培养.对待犯错的习题，教师要让学生定期反思，查找自己的弱点，力求再次遇到同类型的题目时不会再犯错.教师要及时了解每一位学生的学习特点，根据学习特点及其薄弱点，为学生制作专项巩固练习题，并适当插入部分升级版习题，刺激学生的创新思维，培养学生解决创新型习题的能力，做到举一反三，灵活运用.
高中生的学习任务繁重，并不是只有一门数学需要学习，所以，教师要考虑到这一情况，不能将大量的习题推给学生，学生的接受能力是有限的，课后习题的选择要做到精，靠质量取胜而不是依靠数量，适当的习题练习是学习数学知识的有利工具，可以在熟练中拓展思维，但是盲目的题海战术只能导致学生身心疲惫，甚至厌倦数学学习，通过高质量的习题锻炼，并进行定期的题后反思，学生能把握教学重点，也能提起学习的兴趣，对于培养创新型性学习的能力有很大的帮助.如，圆锥曲线是高中数学的一大难点，且要点繁多，学生容易遗忘细节，教师要注重对这一知识点的题后学习，例题示范：求双曲线2x2-y2-8=0的实轴长.学生可以以数形结合的方式，画图求得答案，也可以将原式变形为x2/4-y2=1，由此得出a2=4，a=2，则实轴长为2a=4.教师要定期制定系列习题，专项练习巩固该知识点，提高创新能力.
四、多管齐下，丰富教学方式
创新能力的培养需要开放的教学环境，在一成不变的沉闷环境中，很难培养出学生的创新思维与能力.教师要将课堂教学作为基础，在此基础上，丰富教学方式，让学生走出课堂，走向生活.生活中，处处存在数学的迹象，教师要让学生善于发现生活中的数学美，并积极开展数学活动来调动学生的积极性，在各种数学活动中，形成了浓厚的创新氛围，要想提高学生的创新能力也就非常容易了.
具体来说，教师需要多管齐下，理论结合实际，丰富教学方式，如举办数学竞赛、数学知识讲座、数学知识辩论赛等，通过多种形式的教学，让学生在学习中完善自己，锻炼自己的发散思维，提升创新能力.如在学习向量的时候，教师可以布置作业，让学生寻找生活中的向量知识，像生活中的拔河比赛等，都蕴含着向量知识.教师要积极思考教学方式，多管齐下，从多角度考虑问题，在主动学习的过程中培养学生的创新思维.
总的来说，高中数学创新能力的培养需要从多方面考虑，教师要跟随时代发展，转变教学理念，先培养起学生的兴趣，调动起学习积极性与主动性，在此基础上，鼓励学生大胆说，对数学难点进行专项练习，努力提高学生的创新能力.
作者单位：江苏省泰州市泰州实验中学
一、转变教学理念，激发学生创新性思维
传统的高中数学教学中，教师对学习创新性的认识不足，没有建立起培养学生创性能力的观念，在课堂上向学生灌输数学知识，直接将结果传授给学生，学生处于被动学习状态没有亲身感受知识的由来过程.另外，受应试教育的影响，教师过重的看待分数，极大地遏制了学生创新思维的发展.高中数学的学习不能采用死记硬背式的学习方法，要灵活处理，对此，教师要积极转变教学理念，将课堂还给学生，围绕学生这一中心开展教学活动，教师是学习的引导者，只有在逐步引导学生的过程中，学生才可以锻炼自己的创新思维，自己领悟数学规律、定理等，对知识的理解运用做到举一反三，教师要注重培养学生的能力，而不是过分的注重分数.
如在学习“集合”知识时，很多学生容易把集合符号及其代表的意思弄混，这就是由于没有让学生自己探究导致的结果，教师可以选择合适的习题锻炼学生的思维，如下题：A=（1，10，15）B=（x2-1，1，10），若A=B，求x的值.教师给与学生适当的指导，指出集合的互异性，由于A=B，所以，两个集合相等，再问学生由互异性可以得出什么，引导学生思考，得出x2-1=15，就可以解得x=4.之后，教师要让学生自己编写一道类似的题目，在逐层引导与编题的过程中，学生的数学思维与创新思维都得到了大大的拓展.
二、鼓励学生大胆说，在疑问中提升创新能力
在高中数学课堂教学中，教师讲，学生听，按部就班的学习习惯无法培养学生的创新能力，久而久之，会导致学生创新意识的丧失，就不要提创新能力的提高了.教师要鼓励学生大胆说，在课堂上讲出自己存有疑惑的地方，积极与教师以及同学探讨.创新能力的培养就是在千篇一律中寻找到新的突破口，发现质疑并勇敢提出质疑是提升创新能力的关键点.
有些教师为了赶进度，节省课堂时间，不允许学生当堂发言，这是非常不对的措施，在课堂上，学生对知识的学习正处于熟悉的阶段，思维扩散也恰到好处，教师要利用好课堂时间，趁热打铁，帮助学生解决疑惑.如，判断函数奇偶性的时候，学生会对函数之积、函数之和的奇偶性存在疑惑，具体实例来讲：已知f（x）=ax2+bx+c，p（x）=ax3+bx2+cx，f（x）为偶函数，判断p（x）的奇偶性.由题意可以假设g（x）=x，那么p（x）=f（x）g（x）=偶函数·奇函数=奇函数，教师要鼓励学生说出对此题的疑问，耐心进行讲解，并引导学生考虑两个奇函数的乘积、两个偶函数的乘积、一奇一偶函数的乘积等的奇偶性，鼓励学生大胆猜测并给出理由，在学生参与到其中的时候，不断表扬学生的勇敢质疑，帮助学生创新能力的培养.
三、题后反思，做到举一反三
学生在处理习题的时候，难免会犯这样那样的错，这是很正常的，教师要以宽容的态度来看待这一问题，不能因为学生出现错误就进行批评，那样会打击学生的学习信心，进而影响到学生的创新能力的培养.对待犯错的习题，教师要让学生定期反思，查找自己的弱点，力求再次遇到同类型的题目时不会再犯错.教师要及时了解每一位学生的学习特点，根据学习特点及其薄弱点，为学生制作专项巩固练习题，并适当插入部分升级版习题，刺激学生的创新思维，培养学生解决创新型习题的能力，做到举一反三，灵活运用.
高中生的学习任务繁重，并不是只有一门数学需要学习，所以，教师要考虑到这一情况，不能将大量的习题推给学生，学生的接受能力是有限的，课后习题的选择要做到精，靠质量取胜而不是依靠数量，适当的习题练习是学习数学知识的有利工具，可以在熟练中拓展思维，但是盲目的题海战术只能导致学生身心疲惫，甚至厌倦数学学习，通过高质量的习题锻炼，并进行定期的题后反思，学生能把握教学重点，也能提起学习的兴趣，对于培养创新型性学习的能力有很大的帮助.如，圆锥曲线是高中数学的一大难点，且要点繁多，学生容易遗忘细节，教师要注重对这一知识点的题后学习，例题示范：求双曲线2x2-y2-8=0的实轴长.学生可以以数形结合的方式，画图求得答案，也可以将原式变形为x2/4-y2=1，由此得出a2=4，a=2，则实轴长为2a=4.教师要定期制定系列习题，专项练习巩固该知识点，提高创新能力.
四、多管齐下，丰富教学方式
创新能力的培养需要开放的教学环境，在一成不变的沉闷环境中，很难培养出学生的创新思维与能力.教师要将课堂教学作为基础，在此基础上，丰富教学方式，让学生走出课堂，走向生活.生活中，处处存在数学的迹象，教师要让学生善于发现生活中的数学美，并积极开展数学活动来调动学生的积极性，在各种数学活动中，形成了浓厚的创新氛围，要想提高学生的创新能力也就非常容易了.
具体来说，教师需要多管齐下，理论结合实际，丰富教学方式，如举办数学竞赛、数学知识讲座、数学知识辩论赛等，通过多种形式的教学，让学生在学习中完善自己，锻炼自己的发散思维，提升创新能力.如在学习向量的时候，教师可以布置作业，让学生寻找生活中的向量知识，像生活中的拔河比赛等，都蕴含着向量知识.教师要积极思考教学方式，多管齐下，从多角度考虑问题，在主动学习的过程中培养学生的创新思维.
总的来说，高中数学创新能力的培养需要从多方面考虑，教师要跟随时代发展，转变教学理念，先培养起学生的兴趣，调动起学习积极性与主动性，在此基础上，鼓励学生大胆说，对数学难点进行专项练习，努力提高学生的创新能力.
作者单位：江苏省泰州市泰州实验中学