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【摘要】在高中英语教学过程中，英语新课程标准提出了新的要求，高中英语要求既要满足学生心智与情感的发展，同时更兼顾国家经济建设对人才的培养要求。摒弃传统的低效教学模式，采用创新型英语教学方法，提高英语课堂教学效率，是现在高中英语教学急需解决的问题。本文从高效课堂的定义谈起，讲述了高效课堂的突出特点，着重谈谈对高效课堂的理解及如何构建、打造高中英语高效课堂。
【关键词】高中英语 高效课堂 教学策略
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。由此可见高效课堂即在教师的有效引导下实现教学的最优化，取得最好的教学效果。
一、当前高中英语课堂教学的现状
1.低效的“授受式”课 堂。对于部分教师来说，新课程改革仅仅是换了教材，改了高考题型。“填鸭式”地完成了既定教学任务后，针对高考题型的题海战术依然是提高应试成绩的主要策略。这种低效的“授受式”课堂教学模式全然不顾教学投入与产出的生态比例，不仅不利于激发学生的学习兴趣，还严重影响了教育评价的科学性。
2.无效的“迷茫式”课堂。部分教师对于新课改的认识只停留在概念上，思想上要践行新课程的理念，行动上却无法采取合适的措施，导致了课堂教学模式的随意性和自由化。这种无效的“迷茫式”课堂教学让学生学习行为变得杂乱无序，根本无法开展自主学习和过程反思。
3.负效的“花样式”课堂。这部分教师通常是掌握了新课程改革的皮毛，把新课改单纯理解为“折腾”或“翻新”，不顾及学生实际，盲目追求课堂上的“新花样”。结果，教师教得很辛苦，学生学得也很累，却没有达到预想的效果。从教学生态的角度来讲，这种“花样式”课堂是负效的。
二、构建高中英语高效课堂的重要性
从上面我们可以看出，传统的英语教学模式并不利于英语教学质量的提高，也不利于英语老师教学的积极性，更不利于高中生英语学习的积极性，对于学生今后的发展影响深远，所以有必要打破这种传统教学模式，通过构建高中英语高效课堂来改变这种现状，通过这种教学模式的构建来培养学生学习的积极性与学习兴趣，实现师生教学过程中的良好互动，最终提高教学质量、教学水平及学生的英语成绩、英语能力。这种模式的构建是适应教育改革的需要、适应社会发展趋势及民心所向，因而构建英语高效课堂是十分重要的。
三、怎样创建高效的英语课堂
1.注意学生的智力和情感的个体差异。英语教师应该充分考虑到学生对于并非母语的英语的接受能力。在课堂教学中必须一方面培养学生的语言表达能力，一方面培养学生的自我控制情绪能力，培养学生以良好的情绪带动学习，以促进其多维智力的全面发展。教育界著名的“期望效应”证明了教师在课堂上对学生的态度和评价将对学生产生证明或负面的影响。而在课堂教学中，教师应该善于授业和传道，因人而异，因材施教，不能做拔苗助长的事情。奥地利精神病学家阿德勒认为，任何人在开始生活的时候都具有自卑感。学习能力不强和学习成绩不理想，往往会造成这一部分学生的自卑，因此教师一定要树立起这一部分学生的自信心。
2.传授语言知识和任务型教学相结合。《新课标》强调：“课堂教学应该改变以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式，尽量采用任务型的教学途径。“任务型”教学强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务型教学关注学习的过程，注重学习者的主题作用，强调生生之间及师生之间的多边互动，使学生在完成任务的过程中，通过实践、体验、参与、合作和交流等方式，实现任务的目标，感受成功，从而培养学生运用英语的能力。
3.精心组织和实施有效活动。在新课标中提倡让学生在活动中学习，从任务出发，来完成一定的语言任务。所以，如何让更多的学生有效参与活动是我们必须解决的问题。我们不妨缩以活动小组的规模，给每个成员编上号，细化活动内容，让每个人都有具体的任务，每天让不同编号的同学担当小组发言人。充分利用教室内和走廊上的墙壁，活动的内容让学生以手抄报的形式作为作业，并及时张贴到墙上。这样，既能检查学生的作业，也能调动学生的兴趣。
4.课堂互动的全员化。全员参与课堂互动是高中英语高效课堂的显著表现。根据学生的实际水平，教师设计相关的合作学习环节，安排必要的交流体验流程，开展即兴的问答探讨活动，并提供话题的关键词、任务的逻辑框架、交流的参考案例等素材，帮助学生尽快参与互动，减少互动环节的衔接困难，让学生在互动中学英语、用英语，提高课堂的实效性。
总而言之，高中英语教学高效课堂的建设不仅仅是教学手段的调整，更是从教学观念到教学方式的改革。高效的英语课堂对于学生来说，能够迅速调整学习状态，获得更多英语表达实践的机会，是增强当前高中英语教学效果的重要途径。
参考文献：
[1]宋静.新课程改革中的实践与思考[J].文学教育（中）.2011（06）.
[2]万小云.新课程下对高中英语教学的思考和探索[J].文理导航（中旬）.2011（07）.
[3]李林川.高中英语有效性课堂的构建初探[J].现代阅读（教育版）.2012（05）.
[4]邓云.新课标下高中英语高效课堂教学策略探究[J].高中生学习（师者）.2013（06）.
【关键词】高中英语 高效课堂 教学策略
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。由此可见高效课堂即在教师的有效引导下实现教学的最优化，取得最好的教学效果。
一、当前高中英语课堂教学的现状
1.低效的“授受式”课 堂。对于部分教师来说，新课程改革仅仅是换了教材，改了高考题型。“填鸭式”地完成了既定教学任务后，针对高考题型的题海战术依然是提高应试成绩的主要策略。这种低效的“授受式”课堂教学模式全然不顾教学投入与产出的生态比例，不仅不利于激发学生的学习兴趣，还严重影响了教育评价的科学性。
2.无效的“迷茫式”课堂。部分教师对于新课改的认识只停留在概念上，思想上要践行新课程的理念，行动上却无法采取合适的措施，导致了课堂教学模式的随意性和自由化。这种无效的“迷茫式”课堂教学让学生学习行为变得杂乱无序，根本无法开展自主学习和过程反思。
3.负效的“花样式”课堂。这部分教师通常是掌握了新课程改革的皮毛，把新课改单纯理解为“折腾”或“翻新”，不顾及学生实际，盲目追求课堂上的“新花样”。结果，教师教得很辛苦，学生学得也很累，却没有达到预想的效果。从教学生态的角度来讲，这种“花样式”课堂是负效的。
二、构建高中英语高效课堂的重要性
从上面我们可以看出，传统的英语教学模式并不利于英语教学质量的提高，也不利于英语老师教学的积极性，更不利于高中生英语学习的积极性，对于学生今后的发展影响深远，所以有必要打破这种传统教学模式，通过构建高中英语高效课堂来改变这种现状，通过这种教学模式的构建来培养学生学习的积极性与学习兴趣，实现师生教学过程中的良好互动，最终提高教学质量、教学水平及学生的英语成绩、英语能力。这种模式的构建是适应教育改革的需要、适应社会发展趋势及民心所向，因而构建英语高效课堂是十分重要的。
三、怎样创建高效的英语课堂
1.注意学生的智力和情感的个体差异。英语教师应该充分考虑到学生对于并非母语的英语的接受能力。在课堂教学中必须一方面培养学生的语言表达能力，一方面培养学生的自我控制情绪能力，培养学生以良好的情绪带动学习，以促进其多维智力的全面发展。教育界著名的“期望效应”证明了教师在课堂上对学生的态度和评价将对学生产生证明或负面的影响。而在课堂教学中，教师应该善于授业和传道，因人而异，因材施教，不能做拔苗助长的事情。奥地利精神病学家阿德勒认为，任何人在开始生活的时候都具有自卑感。学习能力不强和学习成绩不理想，往往会造成这一部分学生的自卑，因此教师一定要树立起这一部分学生的自信心。
2.传授语言知识和任务型教学相结合。《新课标》强调：“课堂教学应该改变以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式，尽量采用任务型的教学途径。“任务型”教学强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务型教学关注学习的过程，注重学习者的主题作用，强调生生之间及师生之间的多边互动，使学生在完成任务的过程中，通过实践、体验、参与、合作和交流等方式，实现任务的目标，感受成功，从而培养学生运用英语的能力。
3.精心组织和实施有效活动。在新课标中提倡让学生在活动中学习，从任务出发，来完成一定的语言任务。所以，如何让更多的学生有效参与活动是我们必须解决的问题。我们不妨缩以活动小组的规模，给每个成员编上号，细化活动内容，让每个人都有具体的任务，每天让不同编号的同学担当小组发言人。充分利用教室内和走廊上的墙壁，活动的内容让学生以手抄报的形式作为作业，并及时张贴到墙上。这样，既能检查学生的作业，也能调动学生的兴趣。
4.课堂互动的全员化。全员参与课堂互动是高中英语高效课堂的显著表现。根据学生的实际水平，教师设计相关的合作学习环节，安排必要的交流体验流程，开展即兴的问答探讨活动，并提供话题的关键词、任务的逻辑框架、交流的参考案例等素材，帮助学生尽快参与互动，减少互动环节的衔接困难，让学生在互动中学英语、用英语，提高课堂的实效性。
总而言之，高中英语教学高效课堂的建设不仅仅是教学手段的调整，更是从教学观念到教学方式的改革。高效的英语课堂对于学生来说，能够迅速调整学习状态，获得更多英语表达实践的机会，是增强当前高中英语教学效果的重要途径。
参考文献：
[1]宋静.新课程改革中的实践与思考[J].文学教育（中）.2011（06）.
[2]万小云.新课程下对高中英语教学的思考和探索[J].文理导航（中旬）.2011（07）.
[3]李林川.高中英语有效性课堂的构建初探[J].现代阅读（教育版）.2012（05）.
[4]邓云.新课标下高中英语高效课堂教学策略探究[J].高中生学习（师者）.2013（06）.