论文部分内容阅读
在英语教学中，听是第一位的，没有“听”来输入信息就不会有“说”，所以想学好英语首先要“听”好，听力好了就不会出现哑巴英语，就能达到交流的目的。听力在中考试题中也占着重要的位置，一是放在了试卷的开头，二是占有很大的分值。可见“听”有着举足轻重的地位。那么怎么提高学生的听力水平呢？现在根据我多年的教学实践，谈谈自己的几点看法。
一、在课上、课下营造英语氛围， 潜移默化地听英语
教师是英语学习的引导者，又是学生学习、输入目标语的主要来源。教师可根据由易到难、由慢到快的原则坚持用英语组织课堂教学 ，并鼓励学生大胆讲英语， 大声说英语。启发学生用英语思维和交流，以创造课堂上浓厚的英语氛围 ， 让学生潜移默化地听英语 。比如，有一次开学，第一节课我用英语做了自我介绍。在谈到我的爱好时，告诉他们， “I like singing and dancing.”加上手势和动作便于他们理解，并给学生唱了一首英语歌 “Take me to your heart.”在介绍我自己和我的家庭时还拿出了我们拍的艺术照，并用英语介绍了家里的成员。这样的介绍吸引了学生的注意力，激发了学生说英语的兴趣。以后上课我再说英语时他们总是会仔细听且模仿着去说。在课下我主 动用英语和学生打招呼，用日常用语和学生交流，逐渐的学生们也学会了互相问答。坚持下去学生听教师和其他学生讲英语的机会多了,在这种氛围中学生的听力也得到了提高。
二、掌握正确的语音语调
学生自己发音准确，语调抑扬顿挫，轻重合适才能听清输入大脑的信息，否则就会影响听力水平的提高。我在教学中是这样教学生的：1.学习音标时多模仿，多对着镜子进行口型练习，掌握发音要领尤其是元音，发音准确了才能读对单词和句子。2.语调正确，让学生多跟读录音，他们自己还要多练习读，提高语速。再就是掌握一些语音语调的规律，比如疑问句用升调，命令斥责用降调等等这样才有利于听清语言材料从而作出判断。
三、掌握听力技巧，增强自信心
要有效提高英语听力水平，我让学生掌握听的技巧。包括1.长元音、短元音、辅音浊化、失去爆破、连读和弱化等现象。答题前，把所有听力题的内容浏览一遍，做到心中有数，必要时做记录。2.对问题中提出的5个“w”和1个“h”，即“who，what，when，where，why和how”，以及关键性的词语，在听的时候要有所侧重。注意重读单词和重复多的词语。3.对会话和短文可边听边速记某些重要的词，这些重要的词包括人名、地名、时间、起因、经过和结果等。4.如果遇到有的单词和句子没听懂时，应冷静思考，根据上下文的内容和说话的语气，进行推断并选出正确的答案，切忌停留在某个没听清的单词或句子那里，顾此失彼，影响听后面的内容。这样会影响整个听力测试的成绩。5.在听短文选择答案和填写单词时，既要听懂全文，又要对全文正确理确，选择的答案或填写的单词，必须注意其意思和形式。
另外还要让学生能根据已有的知识对所听内容进行预测和推断，这样可以少走弯路，做到心中有数，消除心理障碍，增强自信心，提高听力效果。
四、充分利用教材
我在多年的教学实践中，努力探索运用现行教材，以综合培养学生的英语听力能力。经过自己的尝试，我深深感到，充分利用教材，不仅有助于听力技能的提高，反过来也可以促进教材的学习和理解，促进学生的英语综合能力的提高。
首先，充分利用教材中的对话和课文。我在上课时把对话或课文作为听力材料训练学生的听力。在学新对话和课文之前，提出几个用what，when，where，who，how开头的疑问句，等放完录音后，找学生回答。也可以把课文内容的一部分变为填空题，让学生在空白处填单词。例如：八年级下册第一单元的Section B 3a, 我可以这样改变，In ten years, I think I will be a ________,I will ____in Shanghai，because I went to Shanghai last year and _________it. I think it’s really a beautiful city.
这样既巩固了所学知识点加深了学生对教材的理解，又练习了听力。
五、多种形式多种渠道，养成听英语的好习惯
除了课堂上，教师可以建议学生在课余时间多听，选听一些内容与教材相关、难度适当的“可理解输入”材料，如听纯正地道发音的英美国家人的生活故事、 幽默故事、对话，听英文歌曲，看英文电影、动漫等 。学生可以根据自己的情况选择喜欢的方式，充分利用琐碎的时间去听去感受，还可以边听边做自己的事。例如让我们的学生一起床就打开录音机，然后一边刷牙、洗脸、吃早饭一边听英语。不限制单元，不限制文章，这样就可以使学生在有意或无意中进行英语听力训练。时间长了学生自然就养成了听的习惯，就有了兴趣，学生的听力水平就会在不知不觉中得到提高。尽可能地为学生创造听英语的机会和条件，让学生通过听来接触大量的英语，在长期的听英语的活动中，逐渐提高听英语的能力，完善听的技巧，帮学生形成听英语的习惯，使其习惯成自然。
总之，英语听力能力的提高并非一朝一夕的事，需要持之以恒的实践。作为教师，在教学实践中就要积极探索，不断总结，丰富各种听力训练的措施，逐步培养学生扎实的基本功。要求学生在听力理解过程中不仅能运用一定的听力技巧，而且还要养成良好的听力习惯。让学生多听多积累，做到熟能生巧，这样英语听力水平一定会更上一层楼！
一、在课上、课下营造英语氛围， 潜移默化地听英语
教师是英语学习的引导者，又是学生学习、输入目标语的主要来源。教师可根据由易到难、由慢到快的原则坚持用英语组织课堂教学 ，并鼓励学生大胆讲英语， 大声说英语。启发学生用英语思维和交流，以创造课堂上浓厚的英语氛围 ， 让学生潜移默化地听英语 。比如，有一次开学，第一节课我用英语做了自我介绍。在谈到我的爱好时，告诉他们， “I like singing and dancing.”加上手势和动作便于他们理解，并给学生唱了一首英语歌 “Take me to your heart.”在介绍我自己和我的家庭时还拿出了我们拍的艺术照，并用英语介绍了家里的成员。这样的介绍吸引了学生的注意力，激发了学生说英语的兴趣。以后上课我再说英语时他们总是会仔细听且模仿着去说。在课下我主 动用英语和学生打招呼，用日常用语和学生交流，逐渐的学生们也学会了互相问答。坚持下去学生听教师和其他学生讲英语的机会多了,在这种氛围中学生的听力也得到了提高。
二、掌握正确的语音语调
学生自己发音准确，语调抑扬顿挫，轻重合适才能听清输入大脑的信息，否则就会影响听力水平的提高。我在教学中是这样教学生的：1.学习音标时多模仿，多对着镜子进行口型练习，掌握发音要领尤其是元音，发音准确了才能读对单词和句子。2.语调正确，让学生多跟读录音，他们自己还要多练习读，提高语速。再就是掌握一些语音语调的规律，比如疑问句用升调，命令斥责用降调等等这样才有利于听清语言材料从而作出判断。
三、掌握听力技巧，增强自信心
要有效提高英语听力水平，我让学生掌握听的技巧。包括1.长元音、短元音、辅音浊化、失去爆破、连读和弱化等现象。答题前，把所有听力题的内容浏览一遍，做到心中有数，必要时做记录。2.对问题中提出的5个“w”和1个“h”，即“who，what，when，where，why和how”，以及关键性的词语，在听的时候要有所侧重。注意重读单词和重复多的词语。3.对会话和短文可边听边速记某些重要的词，这些重要的词包括人名、地名、时间、起因、经过和结果等。4.如果遇到有的单词和句子没听懂时，应冷静思考，根据上下文的内容和说话的语气，进行推断并选出正确的答案，切忌停留在某个没听清的单词或句子那里，顾此失彼，影响听后面的内容。这样会影响整个听力测试的成绩。5.在听短文选择答案和填写单词时，既要听懂全文，又要对全文正确理确，选择的答案或填写的单词，必须注意其意思和形式。
另外还要让学生能根据已有的知识对所听内容进行预测和推断，这样可以少走弯路，做到心中有数，消除心理障碍，增强自信心，提高听力效果。
四、充分利用教材
我在多年的教学实践中，努力探索运用现行教材，以综合培养学生的英语听力能力。经过自己的尝试，我深深感到，充分利用教材，不仅有助于听力技能的提高，反过来也可以促进教材的学习和理解，促进学生的英语综合能力的提高。
首先，充分利用教材中的对话和课文。我在上课时把对话或课文作为听力材料训练学生的听力。在学新对话和课文之前，提出几个用what，when，where，who，how开头的疑问句，等放完录音后，找学生回答。也可以把课文内容的一部分变为填空题，让学生在空白处填单词。例如：八年级下册第一单元的Section B 3a, 我可以这样改变，In ten years, I think I will be a ________,I will ____in Shanghai，because I went to Shanghai last year and _________it. I think it’s really a beautiful city.
这样既巩固了所学知识点加深了学生对教材的理解，又练习了听力。
五、多种形式多种渠道，养成听英语的好习惯
除了课堂上，教师可以建议学生在课余时间多听，选听一些内容与教材相关、难度适当的“可理解输入”材料，如听纯正地道发音的英美国家人的生活故事、 幽默故事、对话，听英文歌曲，看英文电影、动漫等 。学生可以根据自己的情况选择喜欢的方式，充分利用琐碎的时间去听去感受，还可以边听边做自己的事。例如让我们的学生一起床就打开录音机，然后一边刷牙、洗脸、吃早饭一边听英语。不限制单元，不限制文章，这样就可以使学生在有意或无意中进行英语听力训练。时间长了学生自然就养成了听的习惯，就有了兴趣，学生的听力水平就会在不知不觉中得到提高。尽可能地为学生创造听英语的机会和条件，让学生通过听来接触大量的英语，在长期的听英语的活动中，逐渐提高听英语的能力，完善听的技巧，帮学生形成听英语的习惯，使其习惯成自然。
总之，英语听力能力的提高并非一朝一夕的事，需要持之以恒的实践。作为教师，在教学实践中就要积极探索，不断总结，丰富各种听力训练的措施，逐步培养学生扎实的基本功。要求学生在听力理解过程中不仅能运用一定的听力技巧，而且还要养成良好的听力习惯。让学生多听多积累，做到熟能生巧，这样英语听力水平一定会更上一层楼！