摘 要：高中英语——得阅读者，得天下。本文分析了高中英语阅读的重要地位，剖析了高中生阅读过程中遇到的障碍，阐述了提高阅读能力的几点做法。
　　关键词：高中英语阅读；阅读障碍；阅读能力
　　随着英语新课程改革的不断推进，对英语听、说、读、写各项能力的要求越来越高，其中，阅读能力很重要。单从高考全国卷来看，阅读理解40分，完形填空30分，短文填空和短文改错25分，整整95分都是对阅读能力的考查。如果学生的阅读理解能力得不到提高，在当今的高考中将寸步难行，不可能取得好的成绩。阅读能力不仅在高考中起着举足轻重的作用，对于学生今后的专业发展、阅读英文资料、获取有用信息等都有至关重要的作用。笔者根据自己十余年的教学经历，总结了影响学生阅读能力的几个主要障碍，并为解决这些障碍探索出几种方法。
　　影响高中生英语阅读能力的因素因人而异，但总体来说有以下五个方面。第一，英语词汇量太少。许多学生从初中才开始学习英语，而且没有积累一定的词汇量，阅读起来自然障碍重重，更不用说提高英语能力了。第二，英语基础知识太薄弱。有些学生欠缺英语最基本的语法和句法基础，找不出句子的主干，抓不住文章的重点，在阅读中碰上稍微长点的句子就无从下手，理不清结构，更理解不了句子的意思，而这样的句子经常就是选择题的关键，所以阅读题的出错率很高。第三，缺乏对中西文化差异的了解。相当一部分学生对文章中某些字词的理解没有问题，但由于对中西方文化差异的不了解，通常会误解作者的意图，误读文章的主旨，从而影响对整篇文章的把握。第四，阅读量的积累不够。有很大一部分学生在学英语的过程中除了课文和考试题目中的阅读，从来没有积极主动地进行课外阅读。没有量的积累就没有质的提高。而且所涉猎的领域有局限性，所以在阅读的速度和准确率上都不尽人意。第五，缺乏做题技巧的训练。有些学生对所有阅读理解题目都采用相同的做法，阅读一遍就做题，从不针对题型采用相对应的技巧和策略，导致有些题目事倍功半，不仅浪费时间，出错率也很高。
　　找出问题就一定要对症下药，以下是笔者在提高学生阅读能力方面的几点做法。第一，扩大学生的词汇量。词汇教学永远是英语教学的重中之重，高一学生必须配备高考标准要求的3500词汇表，然后教师运用各种方法调动学生的积极性来背诵。比如，把背诵的词汇随意编成各种小文章后，举行现场翻译比赛，这样要比单纯的听写更能提高学生的积极性。词汇教学要结合构词法和猜词法来进行，往往能事半功倍。第二，提高学生的基础知识。英语考试虽然轻语法、重用法，但笔者认为高中阶段还是要对英语语法进行系统的教学，这样学生才能学会如何对阅读中碰到的长句难句进行分析，才能理解透彻，从而提高阅读的准确率。语法填空和短文改错，真正考查的是学生的基础知识和语法知识，可谓一举多得。第三，在日常教学中渗透文化教育。学习一门语言最终是要了解一种文化，语言文化教育在高中阶段主要依靠日常教学中的点滴渗透。教师要有跨文化的意识，才能把中西文化差异传递给学生。在进行模块话题学习的时候要发动学生搜集中外文化差异，做成展板或者课件，这样可以提高学生学习英语的兴趣。第四，加大阅读量的积累。笔者在每个学期开始的时候都会给学生推荐阅读材料，阅读之后一定要有检查落实，让学生有继续读下去的压力和动力。比如，教师为学生推荐报纸、杂志，每半个月举办一次阅读交流会，让学生把阅读的收获分享给大家，同时把阅读的难点和疑问提出来共同解决；假期时可以推荐长篇的阅读书目，要求学生书写读书报告，可以锻炼学生的写作能力。阅读材料的题材应尽量多样化，涉及政治、经济、文化、社会、科学等各个方面，并提醒学生越是读起来有障碍的题材越要加大阅读量，攻克难关，只要坚持就一定会有收获。第五，对学生进行系统的阅读技巧训练。在平时的英语教学中就要注重阅读技巧的训练，什么情况下需要精读，关键词预示着什么意思，什么时候只需要泛读，什么时候跳读可以节省时间等，针对不同的题型、不同的问法来确定不同的阅读技巧，分类进行训练，真正做到训练有素，提高做题效率。
　　总之，影响学生英语阅读能力的因素有很多，绝不可能一蹴而就。只有师生共同努力，找出症结所在，对症下药，然后持之以恒，一步一个脚印地学习，才能在高考这场大战中获胜，才能真正提高学生的英语水平。
　　参考文献：
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　　[2]陈俊梅.高中英语阅读教学探究[J].成才之路，2011（32）.
　　[3]董庆珍.高中英语阅读及阅读能力的形成[J].教育革新，2007（9）.
　　作者简介：焦丽洁（1982— ），女 ，山东安丘人，本科学历，中教一级，研究方向：英语教育。