【摘 要】
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随着高等教育朝着大众化方向发展,大学毕业生的就业难问题越发凸显。党中央对大学生的就业问题高度重视,作为党的助手的共青团组织应该担负起党交给的光荣任务,服务大学生就
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随着高等教育朝着大众化方向发展,大学毕业生的就业难问题越发凸显。党中央对大学生的就业问题高度重视,作为党的助手的共青团组织应该担负起党交给的光荣任务,服务大学生就业、创业,也为共青团组织开展工作提供了一个广阔天地。我们要依靠共青团的政治优势、组织优势和人才优势,在大学生就业创业过程中发挥重要的作用。
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在现实生活中,我们常常可看到两种生活态度截然不同的人:一种人是每天风风火火,又忙家务,又忙孩子,又应付工作,又于亲朋好友之间交际应酬,又惦记着股市行情,又盘算寻找一份第
胡锦涛总书记在十七大上多次强调和谐社会对中华民族伟大复兴的重要意义,建设一个物质文明、精神文明、生态文明的中国特色社会主义也是党和国家的奋斗目标。我们要建设和谐的社会就需要社会各个层次的和谐建设与之呼应,人与人之间的和谐、人与物之间的和谐、物与物之间的和谐,共同构成了一个人与自然和谐的良好环境。 校园作为社会一个重要因子，担负着培养一代新人的责任，只有实现了校园的和谐才能用和谐社会的理念去影响下
教育就是让每一个孩子都得到发展，让每一个孩子都成为真正的人，做他们真正想做的事，同时尽最大的努力让自己和自己的学生一起走向崇高，达到师生的和谐双赢。后进生转化工作是新时期素质教育和构建和谐社会的需要，作为中学教育工作者，必须在思想上高度重视，分析后进生形成原因，探索转化后进生的经验和方法，做好后进生的转化工作，促进中学生身心健康和谐发展，将素质教育真正落到实处。 一、 我对后进生的理解：后进
国家教育部在《基础教育课程改革纲要》第一部分课程改革目标里强调“全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育”。美育既是教育方针的主要方面，又是素质教育的主要内容。“课程改革目标”里还要求学生“养成健康的审美情趣和生活方式”。叶圣陶先生曾指出：进行审美教育，培养学生的审美能力，是语文教学的目标之一。可见，语文教学与审美教育二者密不可分。《语文课程标准》也反复强调审美教育的重要性，并明确指出审美教育有利于
后进生的产生和存在是客观的，也是必然的。辩证唯物主义告诉我们，客观事物的存在是对立统一的，既然存在优秀学生，那也必然存在后进学生。后进生有一个共同点，那就是学习成绩普遍较差。后进生的产生有智力因素，也有非智力因素。绝大多数后进生都是独生子女，家庭教育的不到位，造成了他们自身的许多弱点。后进生一般组织观念淡薄，生活散漫 ，学习马虎，自卑感很强，对学习、工作甚至生活缺乏信心；但另一方面，他们恰好处于青
摘要：本文根據作者五年来做就业工作的经验，以朴实的语言阐述了大学生应该具备的六种基本职业素质。 关键词：职业素质；职业化标准；职场 我做大学生就业工作有近五年了，在这段时间中，不时会有毕业生回来看我。在与他们聊天的过程中，倾听他们讲述自己和同学以及朋友工作中的喜怒哀乐。我发现他们在职场中总会遇到这样或那样的问题，所有的问题归结起来，我告诉他们，就是大家不够职业化。 如今，职业化已经是对一
世界卫生组织对健康下了这样的定义：“健康，不仅身体无缺陷或疾病，而且还要有完整的心理状态和社会适应能力。现代健康中十分重视心理的健康。如果说健康的身体是搞好工作、搞好学习的物质条件，健康的心理是搞好工作、搞好学习以及适应环境的精神力量，二者是缺一不可的。但从某种意义上说，健康的心理甚至比健康的身体更为重要。有了健康的心理不仅可以促进身体健康成长，而且还可以弥补生理上的某些不足，然而在现实生活中，人
实施素质教育就是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。也可以说它是整体优化教育。这种教育以受教育者身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没有躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理
我教了多年的初中数学，深知学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。在学生学习的过程中，教师只是起指导作用，但是如果教师指导恰当，不仅会减轻学生的负担，同时还会提高学生的学习效率。尤其在提倡素质教育、减轻学生学业负担的今天，怎样才能减负不减效，激发学生学习数学的兴趣，提高学生思维能力，从而达到事半功倍的效果？我认为，做好以下四个环节，是一个很好的方法。 一、 自主学习，提高效率
摘要：走出应试教育中片面追求升学率怪圈的中职教育应该如何结合中职教育的特点，培养学生自主创新的能力是一个我们需要探讨的问题。 关键词：中职教育；自主学习；阶段学习 一、 中国中小学教育的现状 对于中国的中小学学校教育，有人曾这样尖刻地描述过：在教室里，学生不仅按课程表的规定和拿到的教科书上课，而且按教师的每一个指令行动、每一个问题作答；教师清楚每一节课要教什么、为何教和如何教，学生