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【摘要】随着时代的发展、科技的进步，以及教育体制的不断改革和创新，小學英语课堂的教学形式和教学方法也在不断地改进和发展。为了适应时代发展的要求，学校和老师要注重学生核心素养的培养。本文主要通过研究基于核心素养背景下的小学英语课堂的教学形式和教学方法，采取多种创新的教学手段和教学方法来不断提升和培养学生的英语核心素养和能力，从而更好地调动学生学习的主观能动性和积极性，提高学生自主学习英语的水平和运用英语的能力，进而更好地构建小学英语“幸福课堂”。
【关键词】核心素养;小学英语;幸福课堂
【作者简介】李瑞冰，广东省佛山市南海区狮山镇教育局。
英语老师若想有效地将核心素养渗透于小学英语教学之中，就必须转变传统的教学观念，突出学生为主体地位。通过创新教学模式和改变教学手段来加强对学生各项能力的训练，以提升学生对课堂的兴趣，培养其学习知识的能力，从而保证课堂教学质量的提高。
一、小学英语课堂的教学现状
如今，在很多小学英语课堂上，英语老师的教学理念还比较传统，教学方法和方式也比较老套，这导致学生的学习主动性不高，学习积极性不足，这是目前普遍存在的现象。在进行英语教学的过程中，很多英语老师的教学方法比较单一，课堂上的氛围也比较压抑和枯燥。在具体的教学环节中，老师过分关注学生专业知识的学习，很少顾及学生核心素养的培养，这对于小学生英语学习能力的培养是大大不利的。在新课改不断深化的当下，小学英语教师应当重视学生学习中的主体地位，注重学生学习兴趣的激发和自主能动性的发掘，从而提高学生们的综合能力和素养。
二、基于核心素养下构建小学英语“幸福课堂”的手段
1.改进教学方法，创新教学模式。传统的教学模式和教学方法对于学生核心素养的培养是大大不利的，因此，为了可以有效地培养学生们的核心素养，老师必须加强对于这方面的重视。通过在教学过程对学生学习英语的特点和现状进行了解和分析，从而不断地改进和创新教学方法和模式，比如多媒体教学法、因材施教法、分层次教学法、游戏教学法以及其他综合教学方法等。在采用不同的教学方法时，老师要结合学生的兴趣爱好和具体的教学内容来进行核心素养的培养。比方说讲授人教版五年级下册（PEP）第二单元“My favourite season”这一课时，引导学生讨论“My favourite season and reasons”这一主题，通过对 spring、summer、autumn、winter这四个季节特点的描述，每个学生发表对于这个季节喜欢的原因，从而加深学生对于课堂内容的理解。在有效提高口语表达能力的同时，增强学生对于大自然深深的向往和热爱，满足核心素养的基本要求。
2.改变教学思维，注重将学生作为课堂主体的地位。为了能够更好地提高英语教学水平，进一步加快对于学生核心素养的培养，小学英语老师要改变以往以老师作为课堂主体的教学方式，不断地改进自己的教学方法，更新自己的教学理念，不断与时俱进。小学英语教师可以采取创新性举措，比如说播放背景音乐来缓和课堂中紧张的学习氛围，通过多媒体视频来提升学生的学习兴趣和画面代入感，通过增加课堂中的讨论环节来增强学生自主思考和语言表达的能力等，从而激发学生学习英语的热情和自主能动性的发挥，确保学生在课堂上的主体地位，进而更好地构建小学英语地“幸福课堂”。
3.小学英语课堂中营造良好的教学氛围。在传统的小学英语课堂中，教学气氛往往严肃而又沉重，学生经常是在老师一字一句的带领下机械且枯燥地进行着学习，这对于教学质量的提高是大大不利的。一个良好的教学氛围，可以极大地放松学生的心情，激发学生的学习兴趣，增强学生自主能动性的发挥。那么到底如何营造这样愉悦且轻松的教学氛围呢？
首先，老师在教学的过程中要饱含热情，心中要充满爱，爱往往是拉近彼此距离最有效的途径。在与学生的对话交流中，一定要仔细聆听，认真体会，尽量不要去打断对方的话，就算学生在表达上有错误，也要等其讲述完了再加以指正。对于表现好的地方加以表扬，增强学生的学习兴趣，对于不好的地方给予认真的指导，鼓励其努力改正，以便下一次做得更好。其次，教师应转变心态，不必去刻意在乎学生和老师的身份，而是以好朋友的方式去平等对待学生。只有学生内心深处感受到了平等，才会在课堂中不那么紧张和拘束，从而放松下来，和老师进行深入的对话。最后，老师在讲课的过程中可以多多融入一些诙谐、幽默的元素，从而带动课堂气氛，增强课堂的乐趣。
三、结语
综上所述，在核心素养背景下小学英语“幸福课堂”的构建中，教师一定要不断的改进自己的教学方法，更新自己的教学理念，不断与时俱进。只有这样才能增强学生的学习兴趣，充分调动学生的自主能动性，全面提高学生的综合素质，进而更好地构建小学英语“幸福课堂”。
参考文献：
[1]钟桂兰.基于核心素养视角下的小学英语绘本阅读教育[J].校园英语，2019（4）：191-191.
【关键词】核心素养;小学英语;幸福课堂
【作者简介】李瑞冰，广东省佛山市南海区狮山镇教育局。
英语老师若想有效地将核心素养渗透于小学英语教学之中，就必须转变传统的教学观念，突出学生为主体地位。通过创新教学模式和改变教学手段来加强对学生各项能力的训练，以提升学生对课堂的兴趣，培养其学习知识的能力，从而保证课堂教学质量的提高。
一、小学英语课堂的教学现状
如今，在很多小学英语课堂上，英语老师的教学理念还比较传统，教学方法和方式也比较老套，这导致学生的学习主动性不高，学习积极性不足，这是目前普遍存在的现象。在进行英语教学的过程中，很多英语老师的教学方法比较单一，课堂上的氛围也比较压抑和枯燥。在具体的教学环节中，老师过分关注学生专业知识的学习，很少顾及学生核心素养的培养，这对于小学生英语学习能力的培养是大大不利的。在新课改不断深化的当下，小学英语教师应当重视学生学习中的主体地位，注重学生学习兴趣的激发和自主能动性的发掘，从而提高学生们的综合能力和素养。
二、基于核心素养下构建小学英语“幸福课堂”的手段
1.改进教学方法，创新教学模式。传统的教学模式和教学方法对于学生核心素养的培养是大大不利的，因此，为了可以有效地培养学生们的核心素养，老师必须加强对于这方面的重视。通过在教学过程对学生学习英语的特点和现状进行了解和分析，从而不断地改进和创新教学方法和模式，比如多媒体教学法、因材施教法、分层次教学法、游戏教学法以及其他综合教学方法等。在采用不同的教学方法时，老师要结合学生的兴趣爱好和具体的教学内容来进行核心素养的培养。比方说讲授人教版五年级下册（PEP）第二单元“My favourite season”这一课时，引导学生讨论“My favourite season and reasons”这一主题，通过对 spring、summer、autumn、winter这四个季节特点的描述，每个学生发表对于这个季节喜欢的原因，从而加深学生对于课堂内容的理解。在有效提高口语表达能力的同时，增强学生对于大自然深深的向往和热爱，满足核心素养的基本要求。
2.改变教学思维，注重将学生作为课堂主体的地位。为了能够更好地提高英语教学水平，进一步加快对于学生核心素养的培养，小学英语老师要改变以往以老师作为课堂主体的教学方式，不断地改进自己的教学方法，更新自己的教学理念，不断与时俱进。小学英语教师可以采取创新性举措，比如说播放背景音乐来缓和课堂中紧张的学习氛围，通过多媒体视频来提升学生的学习兴趣和画面代入感，通过增加课堂中的讨论环节来增强学生自主思考和语言表达的能力等，从而激发学生学习英语的热情和自主能动性的发挥，确保学生在课堂上的主体地位，进而更好地构建小学英语地“幸福课堂”。
3.小学英语课堂中营造良好的教学氛围。在传统的小学英语课堂中，教学气氛往往严肃而又沉重，学生经常是在老师一字一句的带领下机械且枯燥地进行着学习，这对于教学质量的提高是大大不利的。一个良好的教学氛围，可以极大地放松学生的心情，激发学生的学习兴趣，增强学生自主能动性的发挥。那么到底如何营造这样愉悦且轻松的教学氛围呢？
首先，老师在教学的过程中要饱含热情，心中要充满爱，爱往往是拉近彼此距离最有效的途径。在与学生的对话交流中，一定要仔细聆听，认真体会，尽量不要去打断对方的话，就算学生在表达上有错误，也要等其讲述完了再加以指正。对于表现好的地方加以表扬，增强学生的学习兴趣，对于不好的地方给予认真的指导，鼓励其努力改正，以便下一次做得更好。其次，教师应转变心态，不必去刻意在乎学生和老师的身份，而是以好朋友的方式去平等对待学生。只有学生内心深处感受到了平等，才会在课堂中不那么紧张和拘束，从而放松下来，和老师进行深入的对话。最后，老师在讲课的过程中可以多多融入一些诙谐、幽默的元素，从而带动课堂气氛，增强课堂的乐趣。
三、结语
综上所述，在核心素养背景下小学英语“幸福课堂”的构建中，教师一定要不断的改进自己的教学方法，更新自己的教学理念，不断与时俱进。只有这样才能增强学生的学习兴趣，充分调动学生的自主能动性，全面提高学生的综合素质，进而更好地构建小学英语“幸福课堂”。
参考文献：
[1]钟桂兰.基于核心素养视角下的小学英语绘本阅读教育[J].校园英语，2019（4）：191-191.