【摘要】《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”（教育部，2018：4）。与2012年执行的《普通高中课程标准》相比，思维品质是本次新修订《课标》中明确提出并且和语言能力等学科素养具有等同的重要性。由此可见，英语教学过程中教师要打造思维型教学、培养学生的英语学科核心素养和发展学生的思维品质，为英语学科核心素养而教的教学才是英语教学的出发点和根本目标。情境教学法的创设，不仅可以丰富课堂教学形式的多样化，教师还可以巧妙地利用情境激趣潜移默化培养学生自主学习的能力和创新思维。
　　【关键词】高中英语;情境激趣;创新思维
　　【作者简介】赵蕾，贵州省毕节市民族中学。
　　自21世纪以来，创新思维能力的培养倍受重视，已成为各学科核心素养的重要组成部分。然而，不少教师常年受到应试教育的影响，使高中英语教学更多地体现为满堂灌式教学，在极大程度上忽略了英语教学中对学生创新能力的培养。
　　一、创设情境能推动互动认知建构的教学模式
　　在新时期的发展背景下，英语课程的学习实际上也已经从传统的被动接受向主动互动的模式转变。对于学习者而言，其需要借助于一定的情境去进行自我建构。而作为教师，在这样的诉求下，所能做的地便是尽可能地为学生营造更多的情境互动机会。让学生在这样的学习氛围下去实现自我意义的建构。
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