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【摘要】在教育改革的背景下，新的教育方式不断涌现，并且更加重视学生综合能力的培养。为了能够全面提高学生的学习能力，需要促进课堂教学的改革和创新，引入新的教育理念。核心素养提出后，它逐渐成为课堂教学的重点内容。英语是基础教育阶段的重要课程，强化学生的核心素质培养，可提升英语教学效率，进而提升学生的整体素养，进一步提升学生的核心素养。本文主要分析了小学英语教学中，核心素养的渗透途径。
【关键词】核心素养;小学英语;渗透途径
【作者简介】李忠林（1987-），女，漢族，安徽怀远人，安徽省怀远县常坟镇常桥小学，小学二级教师，本科，研究方向：小学英语教育。
小学英语文化素养主要是指语言能力、思维品质、学习能力以及文化品质。在具体的课堂活动中，增强学生的听说读写能力的练习，提升学生的英语运用能力，提升学生的思维能力，从而巧妙运用英文知识，增强学生的英文交际能力，进而提高学生的英语水平，促进学生的整体发展。在日常的教学活动中，需要以小学英语内容作为基础，结合学生学习特点，优化课堂活动方式，有效渗透核心素养。
一、 创建教学情境，培养自学能力
小学英语教学中，注重教学氛围设计，有利于学生语言学习能力的培养。在应试教育的背景下，不少教师采取灌输式教学方式，忽视学生课堂主体地位，加上小学生英语知识基础不足，这让教学活动相当乏味，很难激起学生的学习欲望。所以，英语教学中需要发挥学生的教学主体作用，依据小学生的自身特点，满足他们的学习需要，创建恰当的教学情境，激发学生的英语学习兴趣，实现学生学习能力培养。例如，在教学人教版小学英语三年级上册“We love animals”一课时，在教学活动中，老师凭借教学课件向学生展现不同的动物照片与视频，让学生观看和认识更多动物，了解动物的特点和生活习性。结合学生的对图片和视频的观看，引导学生开展课堂学习活动，让学生说一说自己喜欢的动物是什么，它有着什么样的特点，它的生活习性是什么，为什么喜欢它。借助这样的问题组织学生讨论和回答，在学生回答的过程中，让学生尝试使用英语回答，但很多学生很难使用英语回答，不知道如何去表达。结合学生的困惑，教师引入新课知识的学习，让学生掌握如何使用英语表达动物，以及自己对动物的喜欢。在这样的教学情境中，学生可以全力投入英语学习之中，进而增强英语学习能力。
二、 渗透英文故事内容，强化英语思维能力
对于小学阶段的学生来说，英语虽然是一门新学科，对学生来说较为新鲜，部分内容较为单一、枯燥，而学生更愿意接受容易懂的内容，如趣味动画、趣味故事等。作为小学英语教师，应当利用学生喜欢故事的特点，引入多种类型的故事内容，吸引学生积极参与英语课堂活动，帮助学生理解英语内容，给予学生学习时间和空间，加强学生想象力的培养，引领学生思索与创新，培养学生的思维能力，促进其形成良好的思维品质。比如，在教学人教版小学英语四年级下册“At the farm”一课时，教师结合课堂教学内容，使用中文和学生交流，向学生介绍农场中的趣味故事：一只小鸭子发现一个农场上写着“Good Fun Farm”的字样，但是它从来没有去玩过。小鸭子发现这件有趣的事，便招呼小动物都去农场玩。这样的故事内容吸引学生兴趣，让学生投入到故事中，满足学生的好奇心。在具体的课堂活动中，引导学生思考，让学生发挥想象，猜测农场上有着什么有趣的故事，让学生发挥自己的想象力，表达出自己的想法。在学生表达之后，教师用英语将故事展现出来：“On the farm， the ducklings found a lot of interesting things. The bunny and the tortoise ran a different kind of competition. The ant kingdom and the cricket kingdom had been fighting， and the two sides were constantly fighting for a piece of grass…”通过这样的故事教学，增强学生的思维能力，帮助学生理解和运用英语知识，促进学生形成健全的人格，提升学生思维品质。
三、 开展英语阅读活动，提升综合文化素养
文化品质是核心素养的重要内容之一，阅读是培养学生文化品质的重要方式之一。在小学英语课堂中，想要培养学生的文化品质，除了做好课堂教学外，还需要重视学生的课外阅读活动，丰富学生阅读内容，加强学生文化素养的培养。在实际的课堂活动中，引导学生有效利用课余时间，开展多种途径的阅读活动，如图书馆、电子书等方式，还可以利用多媒体资源，向学生播放英文电影，加强学生英语基础能力培养的同时，让学生了解更多英语国家文化，实现学生文化品质的培养。通过这样的方式，丰富学生的英语阅读内容，在无形中提升学生的英语能力，增强学生的整体素养，提升学生的文化水平，有效融入核心素养。
四、 结语
在学生成长的过程中，教育是必须经历的过程，小学是学生接受知识的关键时期，也是培养学生世界观的重要时期。小学生有着非常强的可塑性，教师应丰富英语课堂活动，改革英语教学模式，丰富英语教学内容，有效融入核心素养。在具体的课堂活动中，教师需要注重课堂氛围营造，增强学生的语言能力与自学能力，借助有趣的故事，培养学生的思维品质，开展英语阅读，提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]李海丹.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].黑龙江科学， 2017（15）.
【关键词】核心素养;小学英语;渗透途径
【作者简介】李忠林（1987-），女，漢族，安徽怀远人，安徽省怀远县常坟镇常桥小学，小学二级教师，本科，研究方向：小学英语教育。
小学英语文化素养主要是指语言能力、思维品质、学习能力以及文化品质。在具体的课堂活动中，增强学生的听说读写能力的练习，提升学生的英语运用能力，提升学生的思维能力，从而巧妙运用英文知识，增强学生的英文交际能力，进而提高学生的英语水平，促进学生的整体发展。在日常的教学活动中，需要以小学英语内容作为基础，结合学生学习特点，优化课堂活动方式，有效渗透核心素养。
一、 创建教学情境，培养自学能力
小学英语教学中，注重教学氛围设计，有利于学生语言学习能力的培养。在应试教育的背景下，不少教师采取灌输式教学方式，忽视学生课堂主体地位，加上小学生英语知识基础不足，这让教学活动相当乏味，很难激起学生的学习欲望。所以，英语教学中需要发挥学生的教学主体作用，依据小学生的自身特点，满足他们的学习需要，创建恰当的教学情境，激发学生的英语学习兴趣，实现学生学习能力培养。例如，在教学人教版小学英语三年级上册“We love animals”一课时，在教学活动中，老师凭借教学课件向学生展现不同的动物照片与视频，让学生观看和认识更多动物，了解动物的特点和生活习性。结合学生的对图片和视频的观看，引导学生开展课堂学习活动，让学生说一说自己喜欢的动物是什么，它有着什么样的特点，它的生活习性是什么，为什么喜欢它。借助这样的问题组织学生讨论和回答，在学生回答的过程中，让学生尝试使用英语回答，但很多学生很难使用英语回答，不知道如何去表达。结合学生的困惑，教师引入新课知识的学习，让学生掌握如何使用英语表达动物，以及自己对动物的喜欢。在这样的教学情境中，学生可以全力投入英语学习之中，进而增强英语学习能力。
二、 渗透英文故事内容，强化英语思维能力
对于小学阶段的学生来说，英语虽然是一门新学科，对学生来说较为新鲜，部分内容较为单一、枯燥，而学生更愿意接受容易懂的内容，如趣味动画、趣味故事等。作为小学英语教师，应当利用学生喜欢故事的特点，引入多种类型的故事内容，吸引学生积极参与英语课堂活动，帮助学生理解英语内容，给予学生学习时间和空间，加强学生想象力的培养，引领学生思索与创新，培养学生的思维能力，促进其形成良好的思维品质。比如，在教学人教版小学英语四年级下册“At the farm”一课时，教师结合课堂教学内容，使用中文和学生交流，向学生介绍农场中的趣味故事：一只小鸭子发现一个农场上写着“Good Fun Farm”的字样，但是它从来没有去玩过。小鸭子发现这件有趣的事，便招呼小动物都去农场玩。这样的故事内容吸引学生兴趣，让学生投入到故事中，满足学生的好奇心。在具体的课堂活动中，引导学生思考，让学生发挥想象，猜测农场上有着什么有趣的故事，让学生发挥自己的想象力，表达出自己的想法。在学生表达之后，教师用英语将故事展现出来：“On the farm， the ducklings found a lot of interesting things. The bunny and the tortoise ran a different kind of competition. The ant kingdom and the cricket kingdom had been fighting， and the two sides were constantly fighting for a piece of grass…”通过这样的故事教学，增强学生的思维能力，帮助学生理解和运用英语知识，促进学生形成健全的人格，提升学生思维品质。
三、 开展英语阅读活动，提升综合文化素养
文化品质是核心素养的重要内容之一，阅读是培养学生文化品质的重要方式之一。在小学英语课堂中，想要培养学生的文化品质，除了做好课堂教学外，还需要重视学生的课外阅读活动，丰富学生阅读内容，加强学生文化素养的培养。在实际的课堂活动中，引导学生有效利用课余时间，开展多种途径的阅读活动，如图书馆、电子书等方式，还可以利用多媒体资源，向学生播放英文电影，加强学生英语基础能力培养的同时，让学生了解更多英语国家文化，实现学生文化品质的培养。通过这样的方式，丰富学生的英语阅读内容，在无形中提升学生的英语能力，增强学生的整体素养，提升学生的文化水平，有效融入核心素养。
四、 结语
在学生成长的过程中，教育是必须经历的过程，小学是学生接受知识的关键时期，也是培养学生世界观的重要时期。小学生有着非常强的可塑性，教师应丰富英语课堂活动，改革英语教学模式，丰富英语教学内容，有效融入核心素养。在具体的课堂活动中，教师需要注重课堂氛围营造，增强学生的语言能力与自学能力，借助有趣的故事，培养学生的思维品质，开展英语阅读，提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]李海丹.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].黑龙江科学， 2017（15）.