【摘 要】
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陶行知先生曾说过:让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,五解放空间,六解放时间.说到创作,创新当然是不可或缺的.有些人可能不这么认为.他们认为幼儿年轻,无知,不懂事.他们要玩,要淘气,才能谈创新.然而,如果你是一个有责任心的人,经常关注幼儿在日常生活和游戏活动中的行为,你会发现其中蕴含着丰富的想象力和创新的火花.现在有些幼儿仅满足于接受老师、同伴的意见呆板的模仿他人,而没有自己独立从事创造性活动的勇气和方法.究其原因可能是许多家长对幼儿的要
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陶行知先生曾说过:让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,五解放空间,六解放时间.说到创作,创新当然是不可或缺的.有些人可能不这么认为.他们认为幼儿年轻,无知,不懂事.他们要玩,要淘气,才能谈创新.然而,如果你是一个有责任心的人,经常关注幼儿在日常生活和游戏活动中的行为,你会发现其中蕴含着丰富的想象力和创新的火花.现在有些幼儿仅满足于接受老师、同伴的意见呆板的模仿他人,而没有自己独立从事创造性活动的勇气和方法.究其原因可能是许多家长对幼儿的要求还停留在以前”做个听话的乖幼儿”的基础上,有时甚至会否定幼儿与众不同的想法,挫伤了幼儿创造思维的积极性.
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对于刚刚学习写字的低年级学生来说,进一步激发他们写字的兴趣至关重要,同时将写字教学与书法融合起来,可以引领学生不断体会中国传统文化的魅力.通过富有趣味的教学,引导学生如何去正确握笔进行练习、如何分析汉字结构、欣赏汉字形体美以及运用什么样的态度进行写字等,从而使得学生在练习书法的时候,从容淡定,把握要领,也在潜移默化中让学生领会如何做人的道德意识和思想.笔者就小学低年级写字教学融合书法育人的实践做一探索.
素质教育背景下,高效课堂改革逐渐推进,主要包含教学中学生主体地位的体现、学生各方面综合能力的提升等.在小学数学教学中,将课堂变为学生自由学习、发散思维的场所,教师要鼓励学生对知识提出疑问,引导学生发现问题并帮助学生解决问题,在整个教学中体现生本课堂的特色,让学生在课堂中得到锻炼和提升.
考虑到学生的议论文写作水平参差不齐,理论和实践脱节的情况,可以采用”难点分散,有序训练”的方法训练学生写作,具体操作是分别训练学生写作开头、结尾、主体段落(分论点+叙例+议例),再到一篇完整的议论文,这是一个由局部到整体的过程,也是一个由浅入深、循序渐进的过程,符合学生议论文写作的实际情况,也在具体操作中很实用.经过训练,学生的写作能力大大提高了.
近几年出现在高考卷中的读后续写,对学生的英语综合运用能力提出了非常高的要求,能够有效地检测学生在语言、文化、思维等方面的英语学科核心素养.文章将以《追求理解的教学设计》(第二版)(Under-standing by Design),简称UbD,美国学者格兰特· 威金斯(Grant Wiggins)和杰伊· 麦克泰格(Jay McTighe)合著)中提供的视角和理论工具,基于《普通高中英语课程标准(2017版)》中的”核心素养”,对一节高中读后续写课进行课例分析,检视该节课的教学效果.
”腹有诗书气自华,读书万卷始通神.”阅读是初中语文教学的重要内容.借助阅读教学,能够不断提高概括能力、分析能力、抓取信息能力、理解能力,潜移默化地影响学生的审美情趣和思维方式.阅读量越大,阅读面越广,学生审美水平越高,语言综合能力越强.文章立足于核心素养,以初中语文为例,刍议初中语文群文阅读教学方法,为提升学生语文核心素养奠定基础.
随着新一轮课程改革的进一步发展,广大教师在组织教学活动的时候愈加重视学生的学习主动性和自觉性,灵活地应用问题教学,借助适宜的问题驱动学生积极探究.问题串作为问题教学的特殊形式,在如此背景下,备受小学数学教学者的青睐.文章详细说明了什么是问题串,并从引出基础问题、深化基础问题、揭示核心素养、解决核心问题这四方面入手,就如何应用问题串组织小学数学教学活动进行详细说明.
”中美教育差异的一个重要源头是教室文化的差异.””美国教室文化的建构首先来源于美国国家核心价值观.”美国等发达国家非常注重国家价值、文化对校园建设的有机融入,但是中国现今中小学的德育过多地依赖于教育过程中的”规则、规范、要求”,武进清英外国语学校以”学校中的儿童地球村”为核心文化立场,着力从儿童的视角出发建构学校的物型环境,并以物型环境的改变构建起相契合的语言文化课程体系,起到了很好的作用与效果.
识字教学对学生具有重要意义,它能为阅读打好基础,能夯实语文学习根基,并且与儿童智力发展紧密相关,还能塑造人文素质.但是,长期以来,识字教学时间不固定,教师教学策略单一,学习效果不明显等问题始终困扰着教师和家长.教师可以通过抓住每课的生字特点,运用字卡游戏,循序渐进,回归生活,多策并举,注重语境等有效策略在课堂上把识字教学落到实处,真正帮助学生学以致用.
红色文化在小学课本中占有很重要的分量,对小学生正确价值观的形成有着十分重要的作用.语文教师应该根据课程标准的要求和实际情况,充分利用这些宝贵的资源,积极探索和实践对学生进行德育教育,从小培养学生爱国主义情感和良好的道德品质,使孩子真正成为”四有”新人.
部编版教材专门编排了阅读策略单元,旨在引导学生掌握基本的阅读策略,形成运用的意识,成为积极的阅读者.那么,如何进行此类单元的教学,对一线教师来说也成了新的挑战.而”有效争论”作为一种课堂语言实践活动,还原了学生运用策略、真实阅读的过程,从而帮助教师更好地指引学生在思维的碰撞中内化阅读策略,养成运用的意识.