学校教育管理也是教育建设的重要项目，对于学校的教育管理而言，也正面临着比较关键的阶段，尤其是目前教改的声音已经响彻全国大地的同时，管理也必须改善，不改善就不能跟上教育改革的步伐，无法适应新的情况。新时期对于学校的教育管理工作也有了新的要求，比如在原先班级课程管理的情况下，也加强了对于青少年素质和身心发展规律的教育要求。对于怎样弥补教育管理前个阶段的不足，探索新的符合时代特点的教育方式，这是班级管理工作上的一个重要课题。
　　一、当前初中班级管理现状
　　目前在教育管理学生的问题上，有个很严重的问题是目前的班级管理不能紧紧把握专题教育发展的形势，而只是在一些形式上下功夫，对于学生的表现看得较为重要，而不能够对其素质教学进行深入的分析和探讨，这就使得班级里学生的心理素质发展呈现了较多的不平衡状态。而这种情况主要集中表现为：（1）由于片面追求升学率，使得班级管理仅限于课堂教学活动的管理，忽略了学生能力、个性、品德的培养。（2）目前，部分班级管理者主要依靠经验、主观意愿来进行班级管理，不重视初中生特点，忽略了合理的、科学的管理方法。
　　二、创新性素质化管理途径
　　素质化管理强调能够具体问题具体分析，通过学生和班级的具体实际，在考虑到一些学生和班级的具体情况的基础上，体现学生个性化的方针，设定良好的考核方案，具体到每一项上对学生进行考评。
　　在考核过程中，要对每一项细分并且量化处理，而且不能够光是对学生的智力进行评价，不能以学习成绩为主要评判标准，还要能够考虑学生在德、智、体、美、劳诸方面的基本要求。
　　（1）参加集体活动要积极，能够在班级的活动中显示出自己的热情，这不仅是集体荣誉感的凝聚，也是对于自身价值的很好展示，这是值得提倡和鼓励的，教师在集体活动的时候应该对每个学生的表现给予一定的评价，将活动看成与课堂一样重要的评估方式。让学生知道自身价值的存在，才能得到充分的发挥，从而使他们更加积极努力的为班集体争光。
　　（2）学习情况：学习当然是重要的，所以对于作业的按时完成，定期的作业测评都要给予评估，而重点是其中的创新能力考核。如设立“创新奖”，不断的鼓励和培养创新人才。
　　（3）对于学生的上课、自习、两操的出勤情况，寝室纪律情况及其它纪律遵守情况进行记录，要让学生养成勤奋和守时的规矩。
　　（4）劳动情况：包括清洁、值日、劳动周表现等。
　　对于每次的情况进行评估以月为单位进行综合测评，这样才能够进行量化的考核，具体的实施方法上主要是依靠学生干部进行计分工作。通过对班干部进行监督指导，上述四个方面的内容由班委的干部分管，每次统计汇总后的结果，都应及时向全班公布。这种方法既增强了班级管理的民主性，又培养锻炼了学生自我管理的能力。
　　三、素质化管理具体实施
　　中学生的各项心理状态已经进入了敏感期，已经具有了比较完整的人格特征。初中学生已进入青春期初期，已经形成了较为强烈的自我意识，逐步具备了独立的人格特征，操行计分管理在调动学生心理上的积极因素方面也有一定作用，通过计分对他们的行为进行导向，对做得好的加以表扬，对做得差的加以批评，用分数反映每个同学在同一层次的群体中各阶段的进退情况，通过横向比较让他们自我认识、自我检查、自我分析，以达到自我教育、自我调节、自我完善。这样才能对于学生有合理的管理，而且了解学生的心理追求，对于教育来说，也是尊重多元化教学的一种基础。
　　教师要很好的将管理的标准量化，在学生的管理中分为德、智、体、美、劳全面发展，但是对于每项的评估要细化为条，比如对于其德行，主要是通过集体荣誉感、对待同学等方面给予评估的，每一天按照权重设计一个比例和分数，这样才能够在全面、客观、公正地评价学生表现方面提供一个重要参数。有些学生学习刻苦认真，劳动表现突出，并能为班集体做一些力所能及的工作，但是并不代表该生比任何学生优秀，在各项操行的评定中也应该具体问题具体分析，操行计分是结合性的数据，只有以全面发展为目标才能取得好成绩，使大家由此受到教育，使学生在抓学习的同时，更注意严格要求自己，多方面培养能力。
　　而且在执行量化管理的同时，要对管理效果的评估进行计算，能够及时给予公布分数，让大家都知道彼此的优缺点，这样才能互相监督给予改正，强化量化管理的导向作用。
　　责任编辑 龙建刚