师生关系是一种重要的人际关系，它的好坏对教育活动以及学生的健康发展有很大的影响。因而，师生之间建立一种融洽、和谐的关系是十分重要的。
　　没有一个老师不想和学生搞好关系。没成为教师之前，我把自己的育人生涯想象得非常美好：“我的学生活泼聪明，听话懂事，勤奋好学，我会像《十八岁的天空》电视剧里面具有民主平等意识的教师一样，和我的学生打成一片，像朋友一样相处，我就像她们的知心姐姐一样，孩子们在生活中有什么快乐会与我分享，有什么苦恼都会来找我倾诉，在我的轻声细语下顿悟，而后继续展露她们的朝气和张扬的笑脸!”多么美的一幅画，多么理想的校园生活!但是期望越高，失望越大!工作之后发现，教育工作尤其是班主任的育人工作远远不是这么简单!
　　比起普通学校，职业学校学生有两种特征比较明显，一是大多学生有比较强的自我否定的情感体验，即自卑心理；二是不爱学习。
　　对于第一种现象，需要班主任投入极多的关心、耐心、爱心等情感去呵护她们，进行赏识教育。唐代诗人白居易说：“感人之心者，莫先乎情。”这真实地道出了真挚情感的重要，学生对感情是十分敏感的，能够体会其中的真诚与虚伪，并对此作出相应的反应。因此，要想获得她们的真诚相待，首先就要真诚地对待她们，与她们真诚地沟通，及时了解她们的真实情感与处境，面对面促膝长谈当然是大多数教师常用的并且也是行之有效的方法，这样你可以通过面部表情、声音更好地捕捉到孩子们真实的情感，及时加以疏导；除此之外，随着当今网络的发展，教师可以通过网络平台与学生在虚拟的环境中“面对面”，比如非常流行的一些即时聊天工具，通过这些平台有助于消除学生对老师的距离感，更有助于学生的畅所欲言和建立和谐师生关系。在实践中，我感觉这种方式非常有效，很多平时比较内向的孩子也能够在网上对着教师说出心声，当然这样的方式，也需要教师花费更多的时间和精力。
　　其实做班主任以来，最让我忧心的是学生厌学，职校生不爱学习的特征非常明显，我一向坚信“严师出高徒”：认为只有对学生严格要求才能体现老师育人的本分和责任，只有严格的纪律和严格执法、令出必行才能培养出高素质、好习惯的学生。因此，我在日常管理中处处严格要求，既然你们不喜欢学习或者不主动学习，那我就督促你们学习，多看一点好一点，多学一点好一点。抓紧一切时机和实例做关于学习重要性的教育，学生有错误必须要求她们及时改正。这样的思想本来是没有错的，希望学生能够改变懒散不爱学习的习惯，多学一点知识，少走一些弯路，而且大家都知道，教育是一个良心活，你对学生负责才会对他们严格要求。但是，一味地严格要求难免会让学生觉得班主任刻板固执，不理解自己的世界观、人生观，难以沟通。产生逆反心理，结果适得其反。每个人都有尊重自我的心理要求，这个年龄段的学生正处于心理叛逆期，他们往往不喜欢来自教师的正面教育，不喜欢改变自己的认知结构，不喜欢别人将观点强加于自己，甚至对说服教育抱有明显的反感，因此，我们思想教育的目的越明显，就越容易引起学生的逆反心理或对抗心理，使我们的工作陷入僵局。基于上述情况，我们在思想教育过程中应尽可能采取教育目的隐蔽、间接的“模糊”教育方法，尽可能不让学生感觉到你是在教育他，而是让他觉得这样的谈话是朋友之间的谈话，老师是可以倾听他的心声、值得信赖的朋友，这样可以使学生消除不平等感和戒心，在亲和融洽的氛围中，把社会的需要内化为自身的要求，使教育效果巩固而持久。
　　教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现。但是，“水至清则无鱼，人至察则无徒”，谁能无过?我们要学会宽容对待学生，不能逢错必究，要允许学生提出不同的意见，给学生以机会。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。宽容是建立和谐师生关系的妙法。
　　“亲其师，信其道”，一般说来，学生喜欢某位老师，那么会比较听她的话，如果对某个老师反感，她们甚至会与老师对着干。所以，要取得最佳的教育效果。与学生建立良好的师生关系是至关重要的!