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【摘要】英语作为一门世界性的交流语言，对社会的发展有不可忽视的推进作用。当前英语教师则面临着学生主体意识缺乏的问题，要想改善这一问题就要转变传统教学方式，以学生作为出发点创造和谐文明的氛围。
【关键词】英语教学;学生;主体意识;开掘
【作者简介】高发发，甘肃省临夏中学。
主体意识可以对学生的自身能力水平、价值体现以及社会地位是否达到标准进行一个衡量，它可以突出显示学生个体的主观能动性，是学生在学习英语时必须具备的。很多老师在教学过程中忽略了学生主体意识挖掘，将教学知识全面表露在学生面前，学生只能被动地接受，导致学生产生了懒惰的心理，不愿意主动去探索，一味地等待老师教授。以下对如何进行学生主体意识的发掘进行了探讨和论述，望借鉴。
一、培养学生主体意识，创建和谐的教学氛围
一种和谐文明的师生关系会使学生对英语教学课堂产生享受的感觉。在英语教学过程中，教师要给自己的形象做一个定位，要给学生树立起威严的形象，要平等对待每一个学生，时刻明确自己作为教师的职责和任务。在教学过程中也要不断创新，逐步打破以往死板的教学方式，实现教育模式的民主化，创建和谐文明的教学氛围。作为一名合格的英语教师，在日常教学中，不但要考虑到学生学科的多样性，还要对学生的家庭作业进行灵活、合理的规划，逐步培养学生在课堂上的主体意识，使学生认识到自己是课堂的主人。其次，还要让学生根据自身喜好和兴趣选择自己想学习的主题，让学生养成自主学习、主动学习的习惯。
二、促进学生间交流，培养学生的合作意识和竞争意识
学生之间的合作和竞争是班集体中比较常见的现象，其中存在的合作意识和竞争意识是形成主体意识的前提和基础，学生的思维表达能力和自信心也会得到全面发展。教师在教学过程中，应该让学生认识到自身的主体性，明确认识自己才是学习的主体，真正投入到学习课堂中。教师有必要创建一个完善的合作和竞争平台，不断创新教学方式，让学生通过平台进行同学之间的交流与沟通。选择合作学习的学生可以通过分组的形式，在教师的指导下和本组的同学共同完成学习任务和教学活动，完善自己的认知。在这个过程中，教师可以将学生对英语学习的积极性转移到自身主体意识的培养上，激活学生的合作意识和相互竞争意识，促进学生英语学习的进步。
三、贯彻人文精神的教育理念，培养学生的自我提升意识
在新课标的教育理念下，英语教学模式不再只是简单地教授课本知识，更多的是对学生的“三观”和社会价值形成产生指导性的影响，净化学生的心灵，促进学生思想的进步。教师要不断开拓学生在英语方面的潜力，提高学生作为课堂主体的自我主体意识，唯有如此才可以让学生探索出一条光明的道路，提高学生的生活和学习质量。在日常授课过程中，教师要对上课内容进行精心制作，集中学生的课堂注意力，提高课堂学习效率，让学生成为课堂进程的推动者。教师也要积极引导学生，培养他们的人文精神，通过情感和理性相结合的教学方法来充分调动学生对英语学习的积极性以及主动性，实现自我发展，并在不断发展的过程中积累感性认识，然后进行提升，升华成对理性认知的觉悟，这样才能让学生形成健全的人格，才可以挖掘出学生的自强意识和课堂主体意识，最终达到教育不只是为了授课，而是为了让学生有自主学习能力的目的。
四、教师指导教学，学生积极参与
教师在布置完课堂活动任务之后，可以给学生一段自我探索的时间，在这个过程中对学生的行为和思路进行大致了解，并在学生有困难时伸出援手，发挥教师的主导作用，提升学生动手动脑的能力，给学生指出一条明确的发展道路。毕竟学生对英语知识的掌握程度还没有老师广泛，知识量的限制可能导致学生在面对一个小小的问题时就停滞不前，无路可通。这时候如果老师参与其中，给予指导性建议，就会让学生犹如醍醐灌顶，恍然大悟，有了继续前行的思路，这样的教学模式会大大影响学生的主观能动性，让学生在英语学习产生非常濃郁的兴趣。教师在参与学生课堂活动时，一定要放低身位，要站在学生的角度来看问题，积极与学生探讨交流，明确把握学生在英语认知上的错误以及缺漏，及时进行补充，促进学生更全面地发挥自身能动性，寻找适合自己的英语学习方法，养成良好的英语学习习惯。
五、结语
综上所述，在英语教学中，发掘学生的主体意识是很有必要的，教师要想提高学生学习英语的能力，就必须唤醒学生的主体意识，给学生的学习留足空间，让学生自己去探索英语中的奥秘，提高警觉意识，同时也要了解学生的思路，让学生独立自主去学习，独立理解、独立阅读。
参考文献：
[1]张秀芳.初中英语教学中如何提高学生的书面表达能力[J].课程教育研究，2019（52）：108-109.
[2]陈玉兰.关于“赏识教育”在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（51）：107-108.
[3]林雅婧.核心素养导向下中小学英语教学衔接问题的思考[J].黑河教育，2019（12）：67-68.
【关键词】英语教学;学生;主体意识;开掘
【作者简介】高发发，甘肃省临夏中学。
主体意识可以对学生的自身能力水平、价值体现以及社会地位是否达到标准进行一个衡量，它可以突出显示学生个体的主观能动性，是学生在学习英语时必须具备的。很多老师在教学过程中忽略了学生主体意识挖掘，将教学知识全面表露在学生面前，学生只能被动地接受，导致学生产生了懒惰的心理，不愿意主动去探索，一味地等待老师教授。以下对如何进行学生主体意识的发掘进行了探讨和论述，望借鉴。
一、培养学生主体意识，创建和谐的教学氛围
一种和谐文明的师生关系会使学生对英语教学课堂产生享受的感觉。在英语教学过程中，教师要给自己的形象做一个定位，要给学生树立起威严的形象，要平等对待每一个学生，时刻明确自己作为教师的职责和任务。在教学过程中也要不断创新，逐步打破以往死板的教学方式，实现教育模式的民主化，创建和谐文明的教学氛围。作为一名合格的英语教师，在日常教学中，不但要考虑到学生学科的多样性，还要对学生的家庭作业进行灵活、合理的规划，逐步培养学生在课堂上的主体意识，使学生认识到自己是课堂的主人。其次，还要让学生根据自身喜好和兴趣选择自己想学习的主题，让学生养成自主学习、主动学习的习惯。
二、促进学生间交流，培养学生的合作意识和竞争意识
学生之间的合作和竞争是班集体中比较常见的现象，其中存在的合作意识和竞争意识是形成主体意识的前提和基础，学生的思维表达能力和自信心也会得到全面发展。教师在教学过程中，应该让学生认识到自身的主体性，明确认识自己才是学习的主体，真正投入到学习课堂中。教师有必要创建一个完善的合作和竞争平台，不断创新教学方式，让学生通过平台进行同学之间的交流与沟通。选择合作学习的学生可以通过分组的形式，在教师的指导下和本组的同学共同完成学习任务和教学活动，完善自己的认知。在这个过程中，教师可以将学生对英语学习的积极性转移到自身主体意识的培养上，激活学生的合作意识和相互竞争意识，促进学生英语学习的进步。
三、贯彻人文精神的教育理念，培养学生的自我提升意识
在新课标的教育理念下，英语教学模式不再只是简单地教授课本知识，更多的是对学生的“三观”和社会价值形成产生指导性的影响，净化学生的心灵，促进学生思想的进步。教师要不断开拓学生在英语方面的潜力，提高学生作为课堂主体的自我主体意识，唯有如此才可以让学生探索出一条光明的道路，提高学生的生活和学习质量。在日常授课过程中，教师要对上课内容进行精心制作，集中学生的课堂注意力，提高课堂学习效率，让学生成为课堂进程的推动者。教师也要积极引导学生，培养他们的人文精神，通过情感和理性相结合的教学方法来充分调动学生对英语学习的积极性以及主动性，实现自我发展，并在不断发展的过程中积累感性认识，然后进行提升，升华成对理性认知的觉悟，这样才能让学生形成健全的人格，才可以挖掘出学生的自强意识和课堂主体意识，最终达到教育不只是为了授课，而是为了让学生有自主学习能力的目的。
四、教师指导教学，学生积极参与
教师在布置完课堂活动任务之后，可以给学生一段自我探索的时间，在这个过程中对学生的行为和思路进行大致了解，并在学生有困难时伸出援手，发挥教师的主导作用，提升学生动手动脑的能力，给学生指出一条明确的发展道路。毕竟学生对英语知识的掌握程度还没有老师广泛，知识量的限制可能导致学生在面对一个小小的问题时就停滞不前，无路可通。这时候如果老师参与其中，给予指导性建议，就会让学生犹如醍醐灌顶，恍然大悟，有了继续前行的思路，这样的教学模式会大大影响学生的主观能动性，让学生在英语学习产生非常濃郁的兴趣。教师在参与学生课堂活动时，一定要放低身位，要站在学生的角度来看问题，积极与学生探讨交流，明确把握学生在英语认知上的错误以及缺漏，及时进行补充，促进学生更全面地发挥自身能动性，寻找适合自己的英语学习方法，养成良好的英语学习习惯。
五、结语
综上所述，在英语教学中，发掘学生的主体意识是很有必要的，教师要想提高学生学习英语的能力，就必须唤醒学生的主体意识，给学生的学习留足空间，让学生自己去探索英语中的奥秘，提高警觉意识，同时也要了解学生的思路，让学生独立自主去学习，独立理解、独立阅读。
参考文献：
[1]张秀芳.初中英语教学中如何提高学生的书面表达能力[J].课程教育研究，2019（52）：108-109.
[2]陈玉兰.关于“赏识教育”在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（51）：107-108.
[3]林雅婧.核心素养导向下中小学英语教学衔接问题的思考[J].黑河教育，2019（12）：67-68.