【摘 要】
：
课后作业是学生巩固和内化所学知识的重要途径和手段,对学生自主学习能力和良好学习习惯的培养有着重要影响。传统以教科书为依据、以反复书写或是题海练习为主的作业形式极其枯燥无趣,不利于学生兴趣的培养,导致学生将作业视为学习负担,总是处于疲于应付的状态。为了转变这种局面,小学英语教师应注重对课后作业进行精心设计和安排,给学生设计丰富多元的课后作业内容,让学生在积极自主完成作业的过程中不断提升自身的知识水平。
【机 构】
：
内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗第二小学
论文部分内容阅读
课后作业是学生巩固和内化所学知识的重要途径和手段,对学生自主学习能力和良好学习习惯的培养有着重要影响。传统以教科书为依据、以反复书写或是题海练习为主的作业形式极其枯燥无趣,不利于学生兴趣的培养,导致学生将作业视为学习负担,总是处于疲于应付的状态。为了转变这种局面,小学英语教师应注重对课后作业进行精心设计和安排,给学生设计丰富多元的课后作业内容,让学生在积极自主完成作业的过程中不断提升自身的知识水平。
其他文献
当今时代是信息快速传播、生产力高速发展的时代,人们的生活习惯和思维方式产生了变革,因此社会的人才培养机制必须有所调整。人才培养必须从小抓起,教学模式影响学生的能力发展。对于初中数学教育,通过教学手段的创新,可以使学生更容易接受数学知识。游戏教学法正是在此基础上发展起来的,其符合初中生的身心发展特点和数学教学过程,能够有效地保证教学成效。
小学道德与法治课程是培养学生良好的道德意识与行为习惯的重要途径之一,对学生全面发展具有深远影响,生活化教学,不仅可以提升学生对知识掌握的深度,提升其生活实践水平,促使其获得全面发展,而且可以提升教学质量,加快教学改革步伐。
《孙子兵法》是中国现存最早的兵家著作,也是世界上最早的军事著作,被世人奉为经典之作。若要得《孙子兵法》的精髓,唯有从战略、哲学、文学这三个角度阅读方能体味其作品独有的经典韵味。
永嘉学派代表人物叶适不仅在儒学上成就非凡,而且于兵学研究方面亦建树颇丰。他于强兵之策上反思纪纲过专、冗兵冗费的制度之弊,提出分权与精兵措施;又于兵学实践上坚持兵民共守,通过砍营劫寨,建立堡坞,取得开禧北伐期间的战役胜利。然而,他在晚年著作中反对兵家诡道的兵学观点,颇有兵儒不同道的意味。叶适一边实践奇袭取胜的兵法策略,一边驳斥兵法诡道,看似存在矛盾,究其内核乃是永嘉学派义利结合的事功精神的体现。
目前,小学德育教育对于学生的成长十分重要,但传统的德育教育过于死板,不够生动,仅仅以传统的教条理念左右学生思想。因此,对于培养学生的德育教育应该渗透到语文教学中,注重学生文化的传承。本文将主要分析了小学语文教学中德育渗透的有效途径。
以人为本,大势所趋。著名教育家魏书生的教书育人之道是:他的班级,人人有事做,事事有人做,学生能做的班干不做,班干能做的老师不做。只有这样オ能调动所有学生的积极性,这就是“以人为本”的核心理念。今天,在新理念的指导下,班级管理要不断推陈出新,班主任必须改变管理方式,充分扮演好个合作者、引导者和参与者的角色,让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程。
在新课程标准中强调学生是学习的主体,强调核心素养的培养,在现代教育领域更加注重于学生核心素养的养成。因此,在课堂教学过程中应当确立学生的主体地位,并合理安排活动进一步拉近与学生之间的距离,提高小学生的核心素养,进而让学生能够在课程学习中学到基础知识,并将相关知识融入到思想中,让法治意识强化于心,成为一个“尊师重教、明理诚信、热爱祖国、热爱生活”的社会主义现代化接班人。
学习语文有利于传统文化的传承,从而培养学生全面发展为主。小学语文的学习包括基础古诗与文言文的学习,中国时代背景,以及作文写作等方面。学习语文学科不应该仅重视于考试之中的考核内容,更要在全面发展语文学习的基础上关注兴趣培养,使学生对于语文的学习真正感兴趣。小学语文趣味教学是一种新型教育模式,能够帮助学生全面发展与快乐学习,同时也是今后语文教学的重点内容之一。
甘孜藏族自治州是一个少数民族聚居地,藏语文是藏区一门重要学科,在藏语文教学中,写作是教学中的重要组成部分,藏语文水平的高低能够从写作水平的高低上表现出来。搞好藏语文写作教学能够培养学生的写作能力和写作水平,能够提高学生的综合素质和语言运用能力,同时也是全面实施素质教育,培养合格人才的客观需要。
为了管理好班级,老师想了很多激励学生的办法,大多数学生可以有所提高,但还是有一部学生,不太相信自己的能力。这个时候,我们就要回到教育的初衷,一定要在乎他们,不放弃他们,让他们也能在班主任的关心下享受到被精心呵护的幸福,享受到自信和成功的喜悦!班主任要无条件地爱每一个孩子,给每一个孩子成长的空间和机会,这是做一个好班主任最基本的责任。无论是年长还是年轻的,都要做一个有幽默感的能与学生相处融洽的班主任,这样才能做一个让学生喜欢的班主任。