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摘要：良好的学习习惯的培养，对学生健全的人格的形成，对学生的主体发展乃至对学生的身心素质，都具有重要的影响。文章从在小学英语教学中培养学生良好学习习惯的重要性和必要性出发，介绍小学英语教学中培养学生良好的学习习惯的做法和反思。
关键词：小学英语;学习习惯;英语教学
培养学生的核心素养符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。小学生学习行为习惯不仅对学习本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习习惯的培养，对学生健全的人格的形成，对学生的主体发展乃至对于学生的身心素质，都具有重要的影响。
一、培养学生良好学习习惯的重要性和必要性
（一）是教育发展、实现课程标准目标的需要
《英语课程标准》指出，英语课程要以提高学生的综合人文素质为目标，帮助学生在学习和体验英语的过程中形成初步的综合语言能力，引导学生形成学习英语的积极态度，养成良好的学习习惯，学会观察、分析、思考和提出问题，大胆交流和表达自己的情感、观点和想法，形成良好的个性品格，具有承担社会责任的意识和创新意识，为继续学习英语和未来发展创造有利条件。现代人才培养目标应努力实现由应试教育向素质教育的转变。对学生的要求已不是简单地接受知识，而是要有创新精神和实践能力，这样对教师教学提出了一个迫切的要求：教学不是单纯地灌输知识，而是提高学生的素质，也就是必须培养学生的各种能力，要教会学生怎样学习，培养他们良好的学习习惯。
（二）良好的学习习惯影响学生的一生
良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。例如，学生学习英语时先做好预习，上课时就对新知识心中有数，带着在预习时发现的问题和疑惑重点听教师讲授新知识，能更快、更牢固地掌握新知识。课后做好复习，能弄清在上课时出现的疑问，更好地巩固知识。
二、在小学英语教学中培养学生良好学习习惯的策略
小学英语教学，首先要培养学生的兴趣、信心和习惯。良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面，作为一线教师，在小学英语课堂教学中要重视学生学习习惯的养成教育。良好的学习习惯对于促进学生学习语言、掌握技能起着至关重要的作用，并为学生的终身学习和发展创造条件，奠定基础。就英语学科而言，我们要培养学生“多听，敢说，善读，勤写”的习惯。
（一）培养学生多听的习惯
1.良好的课堂氛围是倾听的基础
语言学习倡导听说结合，其中首要就是听：听正确的发音，听文章的朗读，听教师讲课与听学生发言。在日常生活中，一半以上的信息交流来源于听，因此，提高小学生英语综合素养，必须培养小学生良好的倾听习惯。小学英语课堂气氛活跃，但小学生思维不太成熟，太活跃的气氛会影响学生的倾听，所以教师和学生发言时都应该让学生保持安静。笔者在教学中还采用多媒体教学，播放音频和动画营造良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣，让学生学会倾听。
2.培养学生“多听”的习惯
一方面教师要培养学生认真听讲的习惯，帮助学生认识课堂40分钟的重要性，努力做到当堂巩固所学的知识。当然，作为教师也需要不断改革课堂教学模式，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们坐得住、听得进。另一方面，培养学生听的习惯还需给学生提供更多听英语的机会。采用多媒体教学，可以营造良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣，让学生多听。
（二）培养学生“敢于开口，经常开口”的习惯
1.鼓励学生勇敢说出来
刚刚学英语时，学生对英语非常感兴趣，教师应该在教学中多创设情境，鼓励学生大胆说英语。例如，采用不同形式的表扬语“good、great、wonderful、super”等对学生进行评价。在教学Hello！时，要求学生每天都用“Good morning！ Coodaftemoon！ Coodbyer Hello！ Hi！’’等問候语打招呼。在教Do you have apencil？时，鼓励学生多用英语进行对话，如，用“Do you have…？Yes.I have.” “May I use it？OK.here you are.”等进行日常交流。让学生轮流当班长，教师利用课前1-2分钟的时间和班长进行英语对话，在操练新句型、新对话时，学生以四人小组为单位进行小组合作操练，使学生熟悉英语的语音、语调，学会在一定情景中用英语表达。
2.营造说英语的良好氛围
学习一种语言的最终的目的是为了交际，教师要坚持用英语组织课堂教学，多采用英语课堂用语，为学生营造一个良好的英语氛围。课堂上教师要本着尽量使用英语、适当使用母语的原则，恰到好处地使用英语来组织教学，这对发展学生的英语口语交际能力有着重要的作用。同时，课堂上教师也要鼓励在师生之间、生生之间尽量用英语交流，这样反复听、反复讲、反复练习感受，渐渐地学生熟悉了教师的课堂语言，就能自然而然地融人英语的氛围。教师还要精心设计课堂教学活动，创设和生活息息相关的情境。如Greeting、Free talk、角色扮演等，这样可以调动学生学习交流的积极性，同时将英语语言和学生生活实际联系起来，达到学以致用的目的。
（三）培养学生“善读”的习惯
1.良好的阅读习惯是培养阅读能力的关键
《英语课程标准》在语言技能一、二级提的目标描述中明确要求小学生能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成借意群阅读的习惯。在培养学生英语阅读习惯方面，笔者主要做了以下一些工作。认真抓好英语阅读10分钟。确保阅读，明确阅读内容，通过检测等形式达到阅读效果。阅读形式多样化。通过齐声朗读、分角色朗读、男女生分读、分小组读、教师或磁带领读、默读等形式阅读英语，学生参与欲强，注意力集中，有利于学习效率的提高。 2.以鼓励为主，循序渐进
笔者在充分利用教材资源的基础上，常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，比如，在教授Stories时，教师可选择一些课外有趣的小故事，如Little Red Riding Hood、The LittleMatch Cirl、Mr Dongguo And TheWolf等。教授Famous people时，让学生联系历史著名人物，联系生活中的名人进行阅读。随后，学生生词量一点点递增，逐渐能阅读含3%-5%左右生词量的阅读材料，让学生尝试阅读，激发学生阅读的兴趣。
（四）培养学生“勤写”的习惯
1.培养学生“勤写”的习惯
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》在小学英语二级技能目标中对“写”的要求是这样表述的：（1）能模仿范例写句子;（2）能写出简单的问候语;（3）能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;（4）能基本正确地使用大小写字母和标点符号。“写”包括书写和写作。对于英语学习者来说，培养他们规范书写的习惯相当重要。英语写作可以从学写英语日记做起，也可以是给笔友写一封信，或命题小作文。例如：Myfamily、Famous people等话题。在平时的英语教学中.笔者还试着让学生把长课文改写成概要，把对话改写成短文。这些练习加深了学生对课文内容的理解，也培养了学生的写作习惯。
2.结合实际发挥想象的写作练习
兴趣是最好的老师，在写作训练中首先教师要激发学生写作的兴趣。写作应该和学生的实际水平相结合，在教学中，结合学生的实际生活与需要为学生创造一个积极的、富有想象力的作文主题，让学生充分发挥自己的思维能力，使他们具有写作的愿望，而不是为了应付教师的作业而写作。例如，根据自己的家庭，写一篇“My family”的作文。学生从家庭成员、年龄、职业、兴趣爱好等方面出发，写出了长达一两百字的作文。
三、在小学英语教学中培养学生良好学习习惯的效果和反思
1.学习兴趣浓厚，口語交际能力越来越强
培养学生良好的学习习惯，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习英语的积极性，引发学生的求知欲。这样既有利于减轻学生过重的负担，又有利于提高学习效率;既有利于学生掌握英语基础知识，又有利于发展学生能力，把课本知识和生活实际相结合，让学生灵活运用知识，达到学以致用的目的的同时，提高了学生的口语交际能力，进而全面提高学生的英语素质。
2.自觉主动学习，把“要我学”变成“我要学”
良好学习习惯的培养，使学生体验到学习是一种乐趣，使他们主动去学习，愉快去思考，快乐去活动，从而培养学生的自主学习能力。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，是经有意识地培养而形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，进而全面提高学生的英语素质。
关键词：小学英语;学习习惯;英语教学
培养学生的核心素养符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。小学生学习行为习惯不仅对学习本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习习惯的培养，对学生健全的人格的形成，对学生的主体发展乃至对于学生的身心素质，都具有重要的影响。
一、培养学生良好学习习惯的重要性和必要性
（一）是教育发展、实现课程标准目标的需要
《英语课程标准》指出，英语课程要以提高学生的综合人文素质为目标，帮助学生在学习和体验英语的过程中形成初步的综合语言能力，引导学生形成学习英语的积极态度，养成良好的学习习惯，学会观察、分析、思考和提出问题，大胆交流和表达自己的情感、观点和想法，形成良好的个性品格，具有承担社会责任的意识和创新意识，为继续学习英语和未来发展创造有利条件。现代人才培养目标应努力实现由应试教育向素质教育的转变。对学生的要求已不是简单地接受知识，而是要有创新精神和实践能力，这样对教师教学提出了一个迫切的要求：教学不是单纯地灌输知识，而是提高学生的素质，也就是必须培养学生的各种能力，要教会学生怎样学习，培养他们良好的学习习惯。
（二）良好的学习习惯影响学生的一生
良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。例如，学生学习英语时先做好预习，上课时就对新知识心中有数，带着在预习时发现的问题和疑惑重点听教师讲授新知识，能更快、更牢固地掌握新知识。课后做好复习，能弄清在上课时出现的疑问，更好地巩固知识。
二、在小学英语教学中培养学生良好学习习惯的策略
小学英语教学，首先要培养学生的兴趣、信心和习惯。良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面，作为一线教师，在小学英语课堂教学中要重视学生学习习惯的养成教育。良好的学习习惯对于促进学生学习语言、掌握技能起着至关重要的作用，并为学生的终身学习和发展创造条件，奠定基础。就英语学科而言，我们要培养学生“多听，敢说，善读，勤写”的习惯。
（一）培养学生多听的习惯
1.良好的课堂氛围是倾听的基础
语言学习倡导听说结合，其中首要就是听：听正确的发音，听文章的朗读，听教师讲课与听学生发言。在日常生活中，一半以上的信息交流来源于听，因此，提高小学生英语综合素养，必须培养小学生良好的倾听习惯。小学英语课堂气氛活跃，但小学生思维不太成熟，太活跃的气氛会影响学生的倾听，所以教师和学生发言时都应该让学生保持安静。笔者在教学中还采用多媒体教学，播放音频和动画营造良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣，让学生学会倾听。
2.培养学生“多听”的习惯
一方面教师要培养学生认真听讲的习惯，帮助学生认识课堂40分钟的重要性，努力做到当堂巩固所学的知识。当然，作为教师也需要不断改革课堂教学模式，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们坐得住、听得进。另一方面，培养学生听的习惯还需给学生提供更多听英语的机会。采用多媒体教学，可以营造良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣，让学生多听。
（二）培养学生“敢于开口，经常开口”的习惯
1.鼓励学生勇敢说出来
刚刚学英语时，学生对英语非常感兴趣，教师应该在教学中多创设情境，鼓励学生大胆说英语。例如，采用不同形式的表扬语“good、great、wonderful、super”等对学生进行评价。在教学Hello！时，要求学生每天都用“Good morning！ Coodaftemoon！ Coodbyer Hello！ Hi！’’等問候语打招呼。在教Do you have apencil？时，鼓励学生多用英语进行对话，如，用“Do you have…？Yes.I have.” “May I use it？OK.here you are.”等进行日常交流。让学生轮流当班长，教师利用课前1-2分钟的时间和班长进行英语对话，在操练新句型、新对话时，学生以四人小组为单位进行小组合作操练，使学生熟悉英语的语音、语调，学会在一定情景中用英语表达。
2.营造说英语的良好氛围
学习一种语言的最终的目的是为了交际，教师要坚持用英语组织课堂教学，多采用英语课堂用语，为学生营造一个良好的英语氛围。课堂上教师要本着尽量使用英语、适当使用母语的原则，恰到好处地使用英语来组织教学，这对发展学生的英语口语交际能力有着重要的作用。同时，课堂上教师也要鼓励在师生之间、生生之间尽量用英语交流，这样反复听、反复讲、反复练习感受，渐渐地学生熟悉了教师的课堂语言，就能自然而然地融人英语的氛围。教师还要精心设计课堂教学活动，创设和生活息息相关的情境。如Greeting、Free talk、角色扮演等，这样可以调动学生学习交流的积极性，同时将英语语言和学生生活实际联系起来，达到学以致用的目的。
（三）培养学生“善读”的习惯
1.良好的阅读习惯是培养阅读能力的关键
《英语课程标准》在语言技能一、二级提的目标描述中明确要求小学生能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成借意群阅读的习惯。在培养学生英语阅读习惯方面，笔者主要做了以下一些工作。认真抓好英语阅读10分钟。确保阅读，明确阅读内容，通过检测等形式达到阅读效果。阅读形式多样化。通过齐声朗读、分角色朗读、男女生分读、分小组读、教师或磁带领读、默读等形式阅读英语，学生参与欲强，注意力集中，有利于学习效率的提高。 2.以鼓励为主，循序渐进
笔者在充分利用教材资源的基础上，常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，比如，在教授Stories时，教师可选择一些课外有趣的小故事，如Little Red Riding Hood、The LittleMatch Cirl、Mr Dongguo And TheWolf等。教授Famous people时，让学生联系历史著名人物，联系生活中的名人进行阅读。随后，学生生词量一点点递增，逐渐能阅读含3%-5%左右生词量的阅读材料，让学生尝试阅读，激发学生阅读的兴趣。
（四）培养学生“勤写”的习惯
1.培养学生“勤写”的习惯
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》在小学英语二级技能目标中对“写”的要求是这样表述的：（1）能模仿范例写句子;（2）能写出简单的问候语;（3）能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;（4）能基本正确地使用大小写字母和标点符号。“写”包括书写和写作。对于英语学习者来说，培养他们规范书写的习惯相当重要。英语写作可以从学写英语日记做起，也可以是给笔友写一封信，或命题小作文。例如：Myfamily、Famous people等话题。在平时的英语教学中.笔者还试着让学生把长课文改写成概要，把对话改写成短文。这些练习加深了学生对课文内容的理解，也培养了学生的写作习惯。
2.结合实际发挥想象的写作练习
兴趣是最好的老师，在写作训练中首先教师要激发学生写作的兴趣。写作应该和学生的实际水平相结合，在教学中，结合学生的实际生活与需要为学生创造一个积极的、富有想象力的作文主题，让学生充分发挥自己的思维能力，使他们具有写作的愿望，而不是为了应付教师的作业而写作。例如，根据自己的家庭，写一篇“My family”的作文。学生从家庭成员、年龄、职业、兴趣爱好等方面出发，写出了长达一两百字的作文。
三、在小学英语教学中培养学生良好学习习惯的效果和反思
1.学习兴趣浓厚，口語交际能力越来越强
培养学生良好的学习习惯，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习英语的积极性，引发学生的求知欲。这样既有利于减轻学生过重的负担，又有利于提高学习效率;既有利于学生掌握英语基础知识，又有利于发展学生能力，把课本知识和生活实际相结合，让学生灵活运用知识，达到学以致用的目的的同时，提高了学生的口语交际能力，进而全面提高学生的英语素质。
2.自觉主动学习，把“要我学”变成“我要学”
良好学习习惯的培养，使学生体验到学习是一种乐趣，使他们主动去学习，愉快去思考，快乐去活动，从而培养学生的自主学习能力。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，是经有意识地培养而形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，进而全面提高学生的英语素质。