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摘 要：如今，高等学校图书馆电子教学参考支持系统在国外逐渐进入了全面完善的阶段。而在我国，高校电子教学参考服务系统还有待进一步完善。位于上海的交通大学，其校内的图书馆电子教学参考服务系统是由国际上先进的系统平台组建，其系统整合了多种多样的课程信息资源，给广大教师同学提供了“随手可得”的教参资料，使得教学参考资源服务更加人性和便捷化，其先进经验为我国其他高校图书馆提供了借鉴。
关键词：移动式 电子教参 服务平台
中图分類号：G252 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（a）-0198-02
近年来，普通大众百姓的阅读习惯随着互联网信息大爆炸和计算机技术的全面发展而发生了巨大的变化，年轻的现代人目前更加偏爱方便快捷的电子阅读方式，因此更加适合年轻人尤其是在校大学生的阅读方式，成为了高校图书馆改革的目标。首先，高校图书馆电子教参系统的改革，从互联网网站开始，目标是可以让大学生使用手机，电脑，Ipad等移动电子设备登录访问，同时，随着手机3G、4G网络和校内无线网络的普及发展，“移动图书馆”之类的App程序，可以让读者享受到随时随地阅读的便捷，更重要的是，大数据的整合与优化，也让个性化和专属化服务变成现实。
1 电子教参改革目标
1.1 教参资源类型太过单一
目前，读者想要初步了解教参书的具体内容和价值，是无法通过现有的图书馆教参系统查询得到结果。图书馆通常只能够提供简单的教参资源简介，而更为深入的教参书目录以及用户评论等都无法了解，这样使得读者无法更为准确的判断教参书的实际价值和作用。其次，图书馆教参资源的单一性也是限制用户体验的桎梏。例如：缺乏更为形象的图文视频资料，网络参考资源，教学使用的课件PPT等，这些多媒体互联网的实用资料，都是现有的图书馆系统所不能提供的。
1.2 高校电子教参缺乏对资源的整合
高校已有资源与电子教参系统信息不对称或资源整合不到位，造成了读者可能在使用电子教参系统查询校内已有纸质书籍时出现缺失或错误。而将电子教参与图书馆已有EI5C系统完美的资源对接整合更是重中之重。
1.3 电子教参未对学科服务起到良好的作用
电子教参系统作为高校改革的一方面，其目的是为了更好的服务学科研究和学生学习。而特学教学内容，精品课程视频，教参类书籍数据等，可以使得广大的师生更为准确高效的使用校内资源以服务教学和学习任务。换言之，电子教参平台的发展优化可以促进学科进步，提高办学效率，从而提高人才培养的质量，切实地提高高校办学水平。
2 高校电子教参服务模式探究
处于互联网信息技术飞速发展的时代下，高校电子教参平台的建设应该以读者的用户体验为导向，立足与自身的优势资源和条件，发展适合本校的特色高校信息图书资源教参平台。目前国内外电子教参平台建设基本以以下三种类型为主，特举例说明。
2.1 以校内馆藏为主的电子教参平台
此模式依托校内教师推荐教参书籍以及校内教学信息整理而成。其模式教学资源类型单一，教参资料仅为针对性较强的纸质馆藏和专业性校内资源数据。通过将资源内容与校内纸质书籍信息录入电子教参系统，从而使读者方便快捷的查询目录及借阅信息。其教学目的较强，书目类型单一，针对性强。读者通过搜索数字教参平台搜索所需要的专业教参名称或课程教师姓名，即可快速检索相关的教学资源，从而比对纸质馆藏的借阅信息，时效性快，准确性高。
2.2 在资源整合的基础下建立集成化服务
集成化服务，指的是高校电子教参平台以校内教学课程为主，以本校图书刊物，影像资料，教学大纲，课件ppt等教学资源为辅，建立一站式集成化资源平台。本类型电子教参系统，优点在于将单一的资源整合成为以学科类别为线条的多方面教学知识体系，所能提供的资源品种多样。读者通过检索大类别课目，可以快速浏览本类别课目相关学科资源。通过资源整合，将知识分类有序化，建立一个有序的电子教参系统，使得用户体验更为精确快速，专业知识结构及关联更为密切，从而建立一个无缝连接的知识体系。但是，这种一站式集成化服务所建设的电子教参平台也具有一定的局限性。首先，信息资源数量及质量很大程度上受限于高校本身的纸质馆藏及课程资源。其次，固定化的知识体系不能满足一些个性化或边缘学科的读者要求。
2.3 建设共建共享的服务模式
共建共享指的是将区域内多个高校教参系统资源共享，是一种基于计算机网络技术而建立的资源信息共享方式。其具体模式为：以多个高校资源信息为核心，共同建立统一的知识结构及数据库，按照统一的工作流程，服务流程，实现多个电子教参系统的数据整合，从而实现各个高校之间的数据共享及互补。其特色是，在信息资源互通的情况下能够使得资源数据完整互通，读者能够获得更为全面丰富的资源服务。读者通过一个校内的电子教参平台即可浏览区域内共享的全部学科资源。真正实现学科教学及数据资源的大整合。缺点是，此模式在实际运作的过程中需要很多外部协调工作，在人员和技术设备的配置上，需要的投入大，过程中还有许多实际问题需要协调解决。
3 结语
如今计算机以及互联网技术飞速发展，信息技术的应用是纸质图书馆必须经历的改革。以各个图书馆资源数据为核心，建立互通有无的教学资源共享体系，既是图书馆数字话发展的方向，也是信息资源共享平台必然发展的趋势。完善的服务制度，无缝的知识体系，丰富多彩的资源类型，高效准确的信息获取，必将使得我国高校电子教参体系发生大发展，大跨越。
参考文献
[1] 施晓华.融入创新教学模式的电子教参服务体系构建——以上海交通大学为例[J].图书情报研究，2017，10（02）：36-42.
[2] 余晓蔚，施晓华，潘卫，等.基于高校图书馆参与的“智慧泛在课堂”构建与实践——以上海交通大学电子教参服务体系的改革与实践为例[J].图书与情报，2014（5）：30-33，140.
[3] 朱宁.高校图书馆电子教参服务新进展——一站式联合协作的教参服务体系ARES的应用[J].图书情报工作，2013，57（23）：5-9.
关键词：移动式 电子教参 服务平台
中图分類号：G252 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（a）-0198-02
近年来，普通大众百姓的阅读习惯随着互联网信息大爆炸和计算机技术的全面发展而发生了巨大的变化，年轻的现代人目前更加偏爱方便快捷的电子阅读方式，因此更加适合年轻人尤其是在校大学生的阅读方式，成为了高校图书馆改革的目标。首先，高校图书馆电子教参系统的改革，从互联网网站开始，目标是可以让大学生使用手机，电脑，Ipad等移动电子设备登录访问，同时，随着手机3G、4G网络和校内无线网络的普及发展，“移动图书馆”之类的App程序，可以让读者享受到随时随地阅读的便捷，更重要的是，大数据的整合与优化，也让个性化和专属化服务变成现实。
1 电子教参改革目标
1.1 教参资源类型太过单一
目前，读者想要初步了解教参书的具体内容和价值，是无法通过现有的图书馆教参系统查询得到结果。图书馆通常只能够提供简单的教参资源简介，而更为深入的教参书目录以及用户评论等都无法了解，这样使得读者无法更为准确的判断教参书的实际价值和作用。其次，图书馆教参资源的单一性也是限制用户体验的桎梏。例如：缺乏更为形象的图文视频资料，网络参考资源，教学使用的课件PPT等，这些多媒体互联网的实用资料，都是现有的图书馆系统所不能提供的。
1.2 高校电子教参缺乏对资源的整合
高校已有资源与电子教参系统信息不对称或资源整合不到位，造成了读者可能在使用电子教参系统查询校内已有纸质书籍时出现缺失或错误。而将电子教参与图书馆已有EI5C系统完美的资源对接整合更是重中之重。
1.3 电子教参未对学科服务起到良好的作用
电子教参系统作为高校改革的一方面，其目的是为了更好的服务学科研究和学生学习。而特学教学内容，精品课程视频，教参类书籍数据等，可以使得广大的师生更为准确高效的使用校内资源以服务教学和学习任务。换言之，电子教参平台的发展优化可以促进学科进步，提高办学效率，从而提高人才培养的质量，切实地提高高校办学水平。
2 高校电子教参服务模式探究
处于互联网信息技术飞速发展的时代下，高校电子教参平台的建设应该以读者的用户体验为导向，立足与自身的优势资源和条件，发展适合本校的特色高校信息图书资源教参平台。目前国内外电子教参平台建设基本以以下三种类型为主，特举例说明。
2.1 以校内馆藏为主的电子教参平台
此模式依托校内教师推荐教参书籍以及校内教学信息整理而成。其模式教学资源类型单一，教参资料仅为针对性较强的纸质馆藏和专业性校内资源数据。通过将资源内容与校内纸质书籍信息录入电子教参系统，从而使读者方便快捷的查询目录及借阅信息。其教学目的较强，书目类型单一，针对性强。读者通过搜索数字教参平台搜索所需要的专业教参名称或课程教师姓名，即可快速检索相关的教学资源，从而比对纸质馆藏的借阅信息，时效性快，准确性高。
2.2 在资源整合的基础下建立集成化服务
集成化服务，指的是高校电子教参平台以校内教学课程为主，以本校图书刊物，影像资料，教学大纲，课件ppt等教学资源为辅，建立一站式集成化资源平台。本类型电子教参系统，优点在于将单一的资源整合成为以学科类别为线条的多方面教学知识体系，所能提供的资源品种多样。读者通过检索大类别课目，可以快速浏览本类别课目相关学科资源。通过资源整合，将知识分类有序化，建立一个有序的电子教参系统，使得用户体验更为精确快速，专业知识结构及关联更为密切，从而建立一个无缝连接的知识体系。但是，这种一站式集成化服务所建设的电子教参平台也具有一定的局限性。首先，信息资源数量及质量很大程度上受限于高校本身的纸质馆藏及课程资源。其次，固定化的知识体系不能满足一些个性化或边缘学科的读者要求。
2.3 建设共建共享的服务模式
共建共享指的是将区域内多个高校教参系统资源共享，是一种基于计算机网络技术而建立的资源信息共享方式。其具体模式为：以多个高校资源信息为核心，共同建立统一的知识结构及数据库，按照统一的工作流程，服务流程，实现多个电子教参系统的数据整合，从而实现各个高校之间的数据共享及互补。其特色是，在信息资源互通的情况下能够使得资源数据完整互通，读者能够获得更为全面丰富的资源服务。读者通过一个校内的电子教参平台即可浏览区域内共享的全部学科资源。真正实现学科教学及数据资源的大整合。缺点是，此模式在实际运作的过程中需要很多外部协调工作，在人员和技术设备的配置上，需要的投入大，过程中还有许多实际问题需要协调解决。
3 结语
如今计算机以及互联网技术飞速发展，信息技术的应用是纸质图书馆必须经历的改革。以各个图书馆资源数据为核心，建立互通有无的教学资源共享体系，既是图书馆数字话发展的方向，也是信息资源共享平台必然发展的趋势。完善的服务制度，无缝的知识体系，丰富多彩的资源类型，高效准确的信息获取，必将使得我国高校电子教参体系发生大发展，大跨越。
参考文献
[1] 施晓华.融入创新教学模式的电子教参服务体系构建——以上海交通大学为例[J].图书情报研究，2017，10（02）：36-42.
[2] 余晓蔚，施晓华，潘卫，等.基于高校图书馆参与的“智慧泛在课堂”构建与实践——以上海交通大学电子教参服务体系的改革与实践为例[J].图书与情报，2014（5）：30-33，140.
[3] 朱宁.高校图书馆电子教参服务新进展——一站式联合协作的教参服务体系ARES的应用[J].图书情报工作，2013，57（23）：5-9.