摘 要：一年级小学生对小学生活既感到新鲜，又不习惯，因而一时难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲。印度有一句古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要。抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义。老师重视并帮助孩子从小养成良好的行为习惯，不仅可以影响孩子的一生，而且可以免去今后对其不良行为习惯进行矫治的麻烦。因此，培养习惯，培养学习兴趣，引导孩子愉快地学习非常关键。
　　关键词：习惯；评价；榜样
　　一、抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯
　　小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而一年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。
　　1.利用儿歌形式对他们进行习惯教育
　　为了强化学生的这些行为，利用儿歌对他们进行习惯教育，是行之有效的方法。因为儿歌朗朗上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备，我们编了上课儿歌：“铃声响，进课堂，文具书本摆放好，身体坐正看前方。”下课儿歌：“下课了，换书本，先如厕，再休息。”还有上课的坐姿儿歌、写字姿势儿歌。学生在上课过程中，时间一长，注意会不集中，小动作就会多起来，我会及时组织纪律，并及时表扬坐得端正的学生。习惯的培养对于小学生来说，需要的是一个不断反复，不断强调，不断监督、巩固、提升的过程。
　　2.严格要求，抓典型
　　学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，难免会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。有了上面的儿歌，就要让他们对照标准严格要求自己，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点了，做到了什么，应该怎么做，严格地告诉他们，逐步就形成规律了。有的时候任凭老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。针对课前做好准备工作的要求，在刚开学的前几周，按要求做到的学生我都在全班表扬，课堂上当小老师领读，他们越来越想表现得更好，以此奖励这些同学，也激励别的同学奋进。
　　3.建立评价制度，以激励学生
　　要想讓学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。我根据日常表现、课堂、作业、背课文等情况，奖励小红花，谁得的小红花多，谁就能当小老师，戴老师的喇叭领读，发作业本，帮老师拿东西，在六一儿童节就能得奖状……在一年级的小学生眼里，能做到以上这些是何等荣耀的事情，这样，学生的兴趣积极性高了。对于班里的后进生来说，虽然他们每天很努力，但是所得的红花永远赶不上优等生，那不能得奖了，学习的积极性又没了，这怎么办呀？我又有一条规定，只要自己每天都在努力，每天都在用心、进步，能得到老师的表扬，那你就是最棒的，也能得奖。不和别人比，只和自己比。就如我们教室后面的班级文化中，老师送给大家的座右铭：只要今天的自己比昨天的自己表现好，那你就是最棒的。
　　二、建立全班学生轮流当班长制度，培养自育能力
　　刚开始我的做法是只让几个表现好的学生轮流当班长，经过观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，而且越来越没有学习的积极性。因为这会使部分同学长期处于被动状态，失去上进心和积极性。为了让每个学生都有展示自己的机会，我采取了全班学生轮流当班长制，每天早到校的这段时间表现好的同学就能当班长，站在讲台上领读。这样学生早到校时打闹的现象没了，违反纪律的同学也少了。轮流当班长的周期为一星期。在大部分同学积极性高涨的同时，问题也来了：班长在大多数学生眼里那可是权威，全班同学都得听我的，如果不听话的，就批评，这样使得其他同学的注意力也分散了。我告诉孩子们：身教大于言教，只要做好自己就足以。用自己的行动带动其他同学，以身作则，才有说服力。
　　一年顺利结束了，回顾这一年的生活，有辛酸，有汗水，也有喜悦和收获。学生们在成长，同样我也在成长。在与这一班孩子相处的这一年时间里，倾注了我许多的心血，但看到他们得到不同程度的成长，又使我感到无比的欣慰，给了我无比的动力。总结这一年的经验，总觉得还太少，还不够成熟。今天，也许我在这里谈的所谓经验有些浅薄，也许还不全面，希望领导和老师能直言不讳，提出意见，相信我在以后的教育教学中会有所改进。
　　参考文献：
　　[1]张玉红.小学班级管理的理念和策略[D].内蒙古师范大学，2015.
　　[2]吴影.小学班级文化构建存在的问题及解决策略研究[D].东北师范大学，2012.
　　编辑 赵飞飞