【摘 要】
：
鲁迅小说中成功塑造的孔乙是个可悲,可恨又可笑,令人“怒其不争、哀其不幸”,死要面子、迂腐、麻木被封建科举制度和冷漠的社会吞噬的末路文人.一出场,便迎来众人取笑,谁都可
论文部分内容阅读
鲁迅小说中成功塑造的孔乙是个可悲,可恨又可笑,令人“怒其不争、哀其不幸”,死要面子、迂腐、麻木被封建科举制度和冷漠的社会吞噬的末路文人.一出场,便迎来众人取笑,谁都可以取笑他,长衫顾客和短农帮,掌柜和伙计,乃至看热闹的孩子们.人们不只笑他读书人偷书不能算偷的歪理,也笑他脸上的伤疤,笑他被打致残的断腿,也笑他满口“之乎者也”的迂腐气.这位有着特殊身份的人,在众人笑声中无地自容,尴尬之时为什么将会拿出自己的看家本领--满口“之乎者也”挽回败局,给沉闷的酒店带来一阵快活的空气.
其他文献
目前,教育教学改革已取得一定的成效,但学校教育特别是课堂教学中的一些具体问题并没有得到根本的解决,审视当前的学生学习方式,还是未能摆脱被动接受知识的现实,学生喜欢历
各地在中学物理新课改中进行的探究式课堂教学已取得了一些成效，值得欣慰.但笔者在观摩了不少探究式物理课堂教学之后，深感在很多课堂教学设计与具体操作中仍存在着对探究理解的“误区”，阻碍了该模式在培养学生能力方面的积极作用，为此与同行们略作一些探讨. 误区1 频繁提问即是探究 有的教师在课堂中频繁提问，问题之间既没有清晰的教学思路，也无内在的逻辑关系，但却贴着探究教学的标签. 探究式课堂教学的
试卷的讲评是教学工作中一个不可缺少的环节，是教学工作的组成部分，它是考试的延伸，是学生再次调整、强化认知结构的过程.具体来讲是教师通过讲评，把测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误，巩固知识，提高能力；通过讲评，使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向. 目前，一般教师在数学试卷讲评课中往往是从试卷第一题讲到最后一题，形成教师讲，学生听，形式单一的评卷方式.这种做法，既浪费时间，又
[教学目标]①知识与能力:反复诵读课文,了解课文内容所传达的思想内涵,培养阅读分析能力.②过程与方法:读一读、议一议,以自主、合作、探究的方式进行课文研讨.③情感态度与
在前几天的教育局组织的培训“考学”中,接触到这样一个案例:花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,有的说喜欢玫瑰的火红热情、有的说喜欢迎春的淡黄雅致、有的说喜欢菊花的
江苏省淮安市2007--2008学年度高二第二学期期末调查测试语文试题第1题要求选出“下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组”:rnA.拗口/执拗靡费/所向披靡行情/高山景行rn
本文从阅读的兴趣、阅读的方法和如何引导学生进行阅读三个方面探讨高中学生如何读名著的问题,以及中学生如何通过读名著提高自己的认识能力,丰富自己的人文情操,扩大自己的
同学们,今天我们一起学习,希望对大家有所帮助!rn一、重新认识直线、射线、线段rn线段是个没有具体规定含义的基本概念,即它没有严格的定义.绷紧的琴弦、人行横道线等都可以
一、背景介绍rn(以下简称)指出:课程内容要贴近学生的生活,有利于学生经验、思考与探索.