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【摘要】在幼儿园体育活动中融入民间游戏，不仅能够丰富幼儿的游戏种类，还能让幼儿在快乐的“玩耍”中得到身体素质的锻炼，培养幼儿勇敢、合作、坚韧、探索的精神。
【关键词】幼儿园；民间游戏；体育活动；实践
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园的教育应以游戏为基本活动。”民间游戏之所以能流传下来，肯定有其独特的魅力。那么，作为老师的我们，应如何正确地认识并将游戏融入体育活动中，使之有效地促进幼儿健康发展呢？
一、幼儿开展游戏活动的现状
随着社会的发展，伴随着高科技玩具和游戏的冲击下，学生越来越依赖于电子产品，可谓是玩起来就“忘乎所以”，从智能手机及iPad的广泛应用开始，我们最经常能见到的，就是学生人手一台手机，或是玩游戏，或是看动画片，“专注”程度高，一个个“小眼镜”也随之诞生，学生已很少会进行户外游戏，缺失了主动交往和体能锻炼的机会和能力。
二、幼儿园体育活动中融入民间游戏的可行性
1.幼儿层面分析。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”。可见，幼儿是在活动中发展的，游戏是基本的活动，而民间游戏符合幼儿爱探索、好模仿的心理特点，对幼儿来说易学易懂，方便有趣，为幼儿提供了良好的人际间相互交往和共同活动的机会，有利于促进幼儿的自主发展。因此，充分挖掘和利用民间游戏的资源，为幼儿在园内营造良好的民间游戏环境，精心策划组织体育活动的开展，充实幼儿园的体育活动内容，可以满足幼儿身心健康发展的需要。
2.教师层面分析。体育活动易组织、易开展，只要课程内容设置得当，孩子们就很容易就在“玩”中达到锻炼的目的。但由于幼儿教师专业化素质、精力等因素的制约，在日常教学当中，教师们都偏向于选择开展较简单的体育活动，课程内容缺乏结构性，普遍存在着活动形式单一、器械单一、玩法单一、幼儿兴趣不高等特点，而民间游戏的玩法多样、器械易于收集、制作，费用不高等特点，正好弥补了这一空白，在教师的体育活动设计中，融入民间游戏的一种或多种玩法，大大提高孩子们的游戏兴趣。
3.家长层面分析。我们向家长发放了关于民间游戏开展的调查问卷，回收情况表明：96.7%的家长都曾经玩过民间游戏并支持幼儿园开展民间游戏活动，82%的家长玩过不止一种民间游戏，90%的家长认为民间游戏的开展能促进幼儿体能方面的发展，92%的家长愿意跟孩子一起玩民间游戏并愿意配合幼儿园开展相关亲子活动。由此可见，家长对于民间游戏的开展是持肯定态度的，这为我们在园里开展民间游戏打下了良好的基础。
三、民间游戏在幼儿园体育活动中的实际运用
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园要积极开展形式多样的，适合幼儿身心发展的体育活动。”这与卢梭提出的要有意识地采用各种方法锻炼儿童的身体这一理念不谋而合。
1.民间游戏是趣味性早操的有效补充。早操是体育活动中的重要组成部分，幼儿早操除了基本动作训练外，为了提高幼儿的兴趣还加入了游戏环节。而现在很多幼儿园开展的早操活动相对简单，学生在日复一日的操节训练中渐渐失去兴趣，也没有达到一定的运动量。我园在基本操节训练的基础上，根据幼儿的年龄特点，在游戏环节融入了民间游戏的活动开展，分别加入了“跳皮筋”“丢手绢”“跳竹竿”“滚铁环”等内容，大大增加了幼儿早操的趣味性，还能在简单的律动后进行体能的有效补充，达到了较好的锻炼效果。
2.民间游戏是丰富体育活动开展的有效手段。传统的体育活动，学生的自主参与性低，往往是老师发号指令，学生机械地去完成教学内容；也有的老师上课具有随意性，课程设计缺乏了创新性和可持续性，将“体育课”上成了体育游戏的串烧，没有达到真正的体能锻炼效果。民间游戏的内容丰富，从“走、跑、钻、跳”等体能锻炼方面都有涉及，例如，我们在开展“四散跑”的体育活动时，如果直接让学生根据旧的游戏规则，听口令来完成这个动作时，学生会觉得比较枯燥，但如果融入了民间游戏“老狼老狼几点钟”到课程内容里，学生就能在快乐的游戏中学会这一技能，又如学生在学习单脚跳的时候，我们可以将“顶拐”设计进去，唤起学生的兴趣点，真正做到让学生在“玩中学”，用游戏来点亮他们的快乐童年。
3.民间游戏器械为体育活动的开展提供了多样化的选择。《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动条件。”现代幼儿园的体育器械种类繁多，大、小型器械琳琅满目。民间游戏取材简单，材料物美价廉，例如，沙包、陀螺、铁环、绳子等，大多数都制作简单，却结实耐用，而且可以家园合作，极大丰富了器械的数量和款式，例如，我们在家长开放日活动中，邀请家长与学生共同制作民间游戏器械“小推车”“多彩竹竿”“趣味皮筋”等等。“作品”完成后，家长带着学生共同在操场上一起“玩耍”，感受我们的体育活动课程，拓展了体育活动只能在教学时间开展的局限性。在体育活动中，我们教师还可以引导幼儿自主探究“一物多玩”或者“多物合完”，如皮筋不仅仅用于“跳”一个功能，还可以用来做“捕鱼”“过小河”游戏等等，大大增加了体育活动的多样性，让体育活动的开展越发快乐起来。
4.民间游戏的开展弥补了体育活动时间不充足的情况。《幼儿园工作章程》中明确规定“幼儿每日户外体育活动时间不得少1小时。”在实际操作过程中，我们发现幼儿户外体育活动时间有所不足，主要的原因有：一是幼儿园户外活动的场地有限；二是幼儿园开展其他的活动占用了户外体育活动的时间；三是天气太晒或者下雨。在实际工作中，我们发现，只要合理安排“零散时间”，开展民间游戏活动，就能很好地弥补学生体育鍛炼时间不够的情况，在晨间来园活动、餐前活动、自由活动、离园活动等环节都可以适时组织实施相应的民间游戏。
实践证明，加强民间游戏与幼儿园体育活动的融合和运用，不但能深入挖掘出适合幼儿园活动的民间游戏，充实幼儿的体育教学及一日活动等内容，还能激发幼儿参与活动的兴趣，达到体能锻炼的效果。
【关键词】幼儿园；民间游戏；体育活动；实践
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园的教育应以游戏为基本活动。”民间游戏之所以能流传下来，肯定有其独特的魅力。那么，作为老师的我们，应如何正确地认识并将游戏融入体育活动中，使之有效地促进幼儿健康发展呢？
一、幼儿开展游戏活动的现状
随着社会的发展，伴随着高科技玩具和游戏的冲击下，学生越来越依赖于电子产品，可谓是玩起来就“忘乎所以”，从智能手机及iPad的广泛应用开始，我们最经常能见到的，就是学生人手一台手机，或是玩游戏，或是看动画片，“专注”程度高，一个个“小眼镜”也随之诞生，学生已很少会进行户外游戏，缺失了主动交往和体能锻炼的机会和能力。
二、幼儿园体育活动中融入民间游戏的可行性
1.幼儿层面分析。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”。可见，幼儿是在活动中发展的，游戏是基本的活动，而民间游戏符合幼儿爱探索、好模仿的心理特点，对幼儿来说易学易懂，方便有趣，为幼儿提供了良好的人际间相互交往和共同活动的机会，有利于促进幼儿的自主发展。因此，充分挖掘和利用民间游戏的资源，为幼儿在园内营造良好的民间游戏环境，精心策划组织体育活动的开展，充实幼儿园的体育活动内容，可以满足幼儿身心健康发展的需要。
2.教师层面分析。体育活动易组织、易开展，只要课程内容设置得当，孩子们就很容易就在“玩”中达到锻炼的目的。但由于幼儿教师专业化素质、精力等因素的制约，在日常教学当中，教师们都偏向于选择开展较简单的体育活动，课程内容缺乏结构性，普遍存在着活动形式单一、器械单一、玩法单一、幼儿兴趣不高等特点，而民间游戏的玩法多样、器械易于收集、制作，费用不高等特点，正好弥补了这一空白，在教师的体育活动设计中，融入民间游戏的一种或多种玩法，大大提高孩子们的游戏兴趣。
3.家长层面分析。我们向家长发放了关于民间游戏开展的调查问卷，回收情况表明：96.7%的家长都曾经玩过民间游戏并支持幼儿园开展民间游戏活动，82%的家长玩过不止一种民间游戏，90%的家长认为民间游戏的开展能促进幼儿体能方面的发展，92%的家长愿意跟孩子一起玩民间游戏并愿意配合幼儿园开展相关亲子活动。由此可见，家长对于民间游戏的开展是持肯定态度的，这为我们在园里开展民间游戏打下了良好的基础。
三、民间游戏在幼儿园体育活动中的实际运用
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园要积极开展形式多样的，适合幼儿身心发展的体育活动。”这与卢梭提出的要有意识地采用各种方法锻炼儿童的身体这一理念不谋而合。
1.民间游戏是趣味性早操的有效补充。早操是体育活动中的重要组成部分，幼儿早操除了基本动作训练外，为了提高幼儿的兴趣还加入了游戏环节。而现在很多幼儿园开展的早操活动相对简单，学生在日复一日的操节训练中渐渐失去兴趣，也没有达到一定的运动量。我园在基本操节训练的基础上，根据幼儿的年龄特点，在游戏环节融入了民间游戏的活动开展，分别加入了“跳皮筋”“丢手绢”“跳竹竿”“滚铁环”等内容，大大增加了幼儿早操的趣味性，还能在简单的律动后进行体能的有效补充，达到了较好的锻炼效果。
2.民间游戏是丰富体育活动开展的有效手段。传统的体育活动，学生的自主参与性低，往往是老师发号指令，学生机械地去完成教学内容；也有的老师上课具有随意性，课程设计缺乏了创新性和可持续性，将“体育课”上成了体育游戏的串烧，没有达到真正的体能锻炼效果。民间游戏的内容丰富，从“走、跑、钻、跳”等体能锻炼方面都有涉及，例如，我们在开展“四散跑”的体育活动时，如果直接让学生根据旧的游戏规则，听口令来完成这个动作时，学生会觉得比较枯燥，但如果融入了民间游戏“老狼老狼几点钟”到课程内容里，学生就能在快乐的游戏中学会这一技能，又如学生在学习单脚跳的时候，我们可以将“顶拐”设计进去，唤起学生的兴趣点，真正做到让学生在“玩中学”，用游戏来点亮他们的快乐童年。
3.民间游戏器械为体育活动的开展提供了多样化的选择。《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动条件。”现代幼儿园的体育器械种类繁多，大、小型器械琳琅满目。民间游戏取材简单，材料物美价廉，例如，沙包、陀螺、铁环、绳子等，大多数都制作简单，却结实耐用，而且可以家园合作，极大丰富了器械的数量和款式，例如，我们在家长开放日活动中，邀请家长与学生共同制作民间游戏器械“小推车”“多彩竹竿”“趣味皮筋”等等。“作品”完成后，家长带着学生共同在操场上一起“玩耍”，感受我们的体育活动课程，拓展了体育活动只能在教学时间开展的局限性。在体育活动中，我们教师还可以引导幼儿自主探究“一物多玩”或者“多物合完”，如皮筋不仅仅用于“跳”一个功能，还可以用来做“捕鱼”“过小河”游戏等等，大大增加了体育活动的多样性，让体育活动的开展越发快乐起来。
4.民间游戏的开展弥补了体育活动时间不充足的情况。《幼儿园工作章程》中明确规定“幼儿每日户外体育活动时间不得少1小时。”在实际操作过程中，我们发现幼儿户外体育活动时间有所不足，主要的原因有：一是幼儿园户外活动的场地有限；二是幼儿园开展其他的活动占用了户外体育活动的时间；三是天气太晒或者下雨。在实际工作中，我们发现，只要合理安排“零散时间”，开展民间游戏活动，就能很好地弥补学生体育鍛炼时间不够的情况，在晨间来园活动、餐前活动、自由活动、离园活动等环节都可以适时组织实施相应的民间游戏。
实践证明，加强民间游戏与幼儿园体育活动的融合和运用，不但能深入挖掘出适合幼儿园活动的民间游戏，充实幼儿的体育教学及一日活动等内容，还能激发幼儿参与活动的兴趣，达到体能锻炼的效果。