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【摘要】英语教师要善于挖掘教材中蕴含的核心价值观资源，采用现代化有效的教学手段，在小学英语课堂中渗透社会主义核心价值观。这样的课堂学习，既使学生形成初步的综合运用能力，又能帮助学生树立正确的人生观，健全他们的人格，提高他们的综合人文素养。
【关键词】小学英语；社会主义；核心价值观；课堂教学
义务教育英语课程标准（2011年版）第一部分前言中指出：“学习英语有利于青少年更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，能帮助青少年形成开放、包容的性格，发展夸文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。”随着时代的变迁，当今的英语教师不能只是一味地传播知识，而理所当然地把德育教育交给其他学科老师，将德育教育融入课堂教学英语老师应当刻不容缓，也有着不可推卸的责任。在小学英语课堂中渗透德育，学生的成绩、精神、品质都能得到提高和发展。社会主义核心价值观能否在小学英语课堂中得以融入，与教师的个人素养、良好的教学方式及教学素材的挖掘这三者密不可分。
一、网络化教学，融入核心价值观
在信息技术发达的今天，信息促进英语课程改革的研究与时俱进，利用信息技术网络化、多媒体等让学生在课堂上通过观看微视频，高效利用教学课件、投影等教学手段，找到符合学生年龄特点的素材，创设核心价值观情景，润物无声地渗进德育教育。例如，学习广州版六年级下册Unit5 Dr Sun Yatsen 这课时，通过网上收集有关孙中山事迹的视频，吸引学生的眼球，触动学生的心灵，让无声的理论鲜活起来，自然而然，学生们感受到伟人的价值观追求和崇高的理想，从而萌生自己的人生价值观。学习这课后，继续延伸价值观，通过布置作业，让学生上网收集更多的名人，如齐白石、冼星海、刘翔等，了解一下他们的职业及事迹，再把自己的理想职业写在心愿卡上，为心中的理想职业埋下种子。
二、挖掘教材，把握渗透点
在英语教学中，很多教师都能做到认真钻研教材，抓着重难点进行教学，但对教材中所蕴含的价值观资源进行教育学生的老师却不多。教师就要有要一双善于发现的眼睛，善于挖掘教材中所蕴含的价值观教育资源，适当地对学生渗透社会主义核心价值观教育，持之以恒、潜移默化，点燃他们的内心深处的道德观，培养他们形成良好的品格，引导他们树立正确的人生观和价值观，才是新时代的重任。如，教材广州版英语六年级下册Module1 Stories中的Unit 2，围绕寓言故事“Waiting for another hare”展开学习，故事最后说农夫不干活，等待另一只兔子的出现，结果兔子没等到，庄稼却全死了。从故事中学生收获了“no pain， no gain”的道理，教师顺势教育他们现争做个勤奋读书人，长大后为祖国贡献自己的一份力量，此时此刻，学生的爱国情怀更浓。教育无处不在，可从课内故事拓展到课外故事，如阅读绘本故事“The lion and the mouse”，教育学生不管在学习上还是生活上学会互相帮忙、尊重他人、多关爱他人。只有善于挖掘教材、拓展教材，把社会主义核心价值观融入教材中，潜移默化地对学生进行德育渗透，才能让学生既收获了知识，又提升了个人素养。
三、提升魅力，照亮学生
要让社会主义核心价值观进课堂，除了善于挖掘教材、有效的教学方法，教师自身的情操也很重要。“身正为范，德高为师”，道德高尚的教师更能让学生健康茁壮成长。小学生的模仿能力很强，教师的一言一行对他们的影响很大。教师要在课堂上用自己的情操来感染学生， 用文明的语言陪伴学生、用文明的行动引领学生，处处以身作则。如，在课堂上多用礼貌用语“Plese.Thank you.Sorry.Excuse me！”等，不知不觉学生也跟着用，文明的行为就这样养成了。只有教师的思想素质到位，才能使社会主义核心价值观更扎实地进入课堂，进入学生心田，照亮他们的人生。
英语教师要善于挖掘教材中蕴含的核心价值观资源，与信息技术融合、采用有效的教学手段，展示教师的人格魅力，我们的社会主义核心价值观才能更好地在小学英语课堂中渗透。这样的课堂教学，既让学生收获了知识，提高了他们的综合语言运用能力，又健全了他们的人格，帮助他们树立正确的人生观、价值观。新时代的好学生应当如此。
[本文系广州市教育科学规划2016年度课题.社会主义核心价值观“三进”小学英语教学的实践研究。（课题编号：1201564544）]
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.
[2]马传莉.谈小学英语教学中“无痕”的德育参透[J].吉林教育，2007（Z2）.
[3]盧文娟.英语新课程与德育参透[J].中小学教材教学，2005（12）.
[4]王玫.在英语教学中进行德育参透的策略[J].成都教育学院学报.
【关键词】小学英语；社会主义；核心价值观；课堂教学
义务教育英语课程标准（2011年版）第一部分前言中指出：“学习英语有利于青少年更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，能帮助青少年形成开放、包容的性格，发展夸文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。”随着时代的变迁，当今的英语教师不能只是一味地传播知识，而理所当然地把德育教育交给其他学科老师，将德育教育融入课堂教学英语老师应当刻不容缓，也有着不可推卸的责任。在小学英语课堂中渗透德育，学生的成绩、精神、品质都能得到提高和发展。社会主义核心价值观能否在小学英语课堂中得以融入，与教师的个人素养、良好的教学方式及教学素材的挖掘这三者密不可分。
一、网络化教学，融入核心价值观
在信息技术发达的今天，信息促进英语课程改革的研究与时俱进，利用信息技术网络化、多媒体等让学生在课堂上通过观看微视频，高效利用教学课件、投影等教学手段，找到符合学生年龄特点的素材，创设核心价值观情景，润物无声地渗进德育教育。例如，学习广州版六年级下册Unit5 Dr Sun Yatsen 这课时，通过网上收集有关孙中山事迹的视频，吸引学生的眼球，触动学生的心灵，让无声的理论鲜活起来，自然而然，学生们感受到伟人的价值观追求和崇高的理想，从而萌生自己的人生价值观。学习这课后，继续延伸价值观，通过布置作业，让学生上网收集更多的名人，如齐白石、冼星海、刘翔等，了解一下他们的职业及事迹，再把自己的理想职业写在心愿卡上，为心中的理想职业埋下种子。
二、挖掘教材，把握渗透点
在英语教学中，很多教师都能做到认真钻研教材，抓着重难点进行教学，但对教材中所蕴含的价值观资源进行教育学生的老师却不多。教师就要有要一双善于发现的眼睛，善于挖掘教材中所蕴含的价值观教育资源，适当地对学生渗透社会主义核心价值观教育，持之以恒、潜移默化，点燃他们的内心深处的道德观，培养他们形成良好的品格，引导他们树立正确的人生观和价值观，才是新时代的重任。如，教材广州版英语六年级下册Module1 Stories中的Unit 2，围绕寓言故事“Waiting for another hare”展开学习，故事最后说农夫不干活，等待另一只兔子的出现，结果兔子没等到，庄稼却全死了。从故事中学生收获了“no pain， no gain”的道理，教师顺势教育他们现争做个勤奋读书人，长大后为祖国贡献自己的一份力量，此时此刻，学生的爱国情怀更浓。教育无处不在，可从课内故事拓展到课外故事，如阅读绘本故事“The lion and the mouse”，教育学生不管在学习上还是生活上学会互相帮忙、尊重他人、多关爱他人。只有善于挖掘教材、拓展教材，把社会主义核心价值观融入教材中，潜移默化地对学生进行德育渗透，才能让学生既收获了知识，又提升了个人素养。
三、提升魅力，照亮学生
要让社会主义核心价值观进课堂，除了善于挖掘教材、有效的教学方法，教师自身的情操也很重要。“身正为范，德高为师”，道德高尚的教师更能让学生健康茁壮成长。小学生的模仿能力很强，教师的一言一行对他们的影响很大。教师要在课堂上用自己的情操来感染学生， 用文明的语言陪伴学生、用文明的行动引领学生，处处以身作则。如，在课堂上多用礼貌用语“Plese.Thank you.Sorry.Excuse me！”等，不知不觉学生也跟着用，文明的行为就这样养成了。只有教师的思想素质到位，才能使社会主义核心价值观更扎实地进入课堂，进入学生心田，照亮他们的人生。
英语教师要善于挖掘教材中蕴含的核心价值观资源，与信息技术融合、采用有效的教学手段，展示教师的人格魅力，我们的社会主义核心价值观才能更好地在小学英语课堂中渗透。这样的课堂教学，既让学生收获了知识，提高了他们的综合语言运用能力，又健全了他们的人格，帮助他们树立正确的人生观、价值观。新时代的好学生应当如此。
[本文系广州市教育科学规划2016年度课题.社会主义核心价值观“三进”小学英语教学的实践研究。（课题编号：1201564544）]
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.
[2]马传莉.谈小学英语教学中“无痕”的德育参透[J].吉林教育，2007（Z2）.
[3]盧文娟.英语新课程与德育参透[J].中小学教材教学，2005（12）.
[4]王玫.在英语教学中进行德育参透的策略[J].成都教育学院学报.