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育成厚皮甜瓜系列品种——鲁厚甜1、2、4号
【出 处】
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山东蔬菜
【发表日期】
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2002年3期
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《说书人》是苏教版语文必修二中的一篇选教课文，师陀的这篇小说以散文式的写作笔法、生动的人物形象和耐人寻味的语言，获得了学生的喜爱。在教学过程中，关于小说的主旨争议颇多。学生观点大致可以分为三种：悼人说，悼城说和悼情说、笔者结合文本细节和时代背景进行一番细读之后，发现《说书人》不单单是一篇简简单单的人物志，其平淡的文字背后大有深意。 一、那人 当小说的作者有表达欲望时，就会产生强烈的思想撞击，或
古代诗歌读起来朗朗上口，可谓字字珠玑、意境深远。经典的诗歌不仅内容美、形式美，还有一定的思想美。在学习这类作品的时候，教师不仅要帮助学生了解一些古代文化，还要提高学生的诗歌审美能力。诗歌审美性教学能够有效提升学生在学习过程中的体验，使他们享受诗歌带来的魅力。审美性教学能够更好地培养高中生对诗歌的兴趣和鉴赏能力，提高他们的审美能力。 一、构建美学情境 在高中语文教学过程中，学生是学习的主体，在诗
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利用计算机信息技术强化电力企业供电设备的管理是电力企业供电设备管理的发展趋势,也就是将供电设备的维修管理归于智能化管理.因此要想对供电设备进行科学、高效的状态检修
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核心素养是个人实现自身发展和适应社会需要的品格、知识和能力的综合。对中学生来说，语文核心素养是学生通过语文学习不断形成的听、说、读、写等的综合能力。《高中语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养，非常清晰地指明了语文教学未来的方向。这四个维度的概括是准确的，但也是宏观笼统的。因此，如何在核心素养成为基础教育的关键理念下，将语文课堂教学的具体规划和实践融
无论是《普通高中语文课程标准》（实验），还是《2013年语文考试大纲》对文言文阅读的要求都体现了准确理解文言字词句含义的重要性。文言文具有工具性和人文性的特点。工具性体现在：正确、透彻地理解文章的语言，积累文言词汇，掌握比较常见的文言句式，培养阅读文言文的能力，理解材料之间的逻辑关系、文章的层次等等。人文性体现在：在吃透字面意思的基础上去理解文章的观念、鉴赏文章风格、体会和评价作者的人生观念，从而