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培养学生良好的思维能力是数学课堂教学的重要目标，而科学的思维品质包括思维的积极性、主动性、灵活性、抽象性和严密性等。教师以“鸡兔同笼”教学为例，提出在课堂教学中培养学生数学思维能力的几个策略。
如何培养学生的数学思维能力——以“鸡兔同笼”教学为例
【摘 要】
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培养学生良好的思维能力是数学课堂教学的重要目标，而科学的思维品质包括思维的积极性、主动性、灵活性、抽象性和严密性等。教师以“鸡兔同笼”教学为例，提出在课堂教学中培养学生数学思维能力的几个策略。
【机 构】
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江苏宿迁市宿豫区张家港实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2022年08期
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＜正＞鸡兔同笼是中国古代的数学名题之一.大约在1500年前,《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题.书中是这样叙述的:“今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?”这四句话的意思是:有若干只鸡兔同在一个笼子里,从上面数,有35个头,从下面数,有94只脚.问笼中各有几只鸡和兔?日本有“龟鹤算题”,例如:“龟鹤合计共10只,共有28条腿,问龟鹤各有多少只?”就是从中国古代的“鸡兔同笼”问题
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