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【摘要】近年来，教育改革不断深入，传统的英语教学模式已经无法适应当前教育发展的需要，初中英语教学面临着巨大挑战。随着现代科技的发展，我国进入了“互联网 ”时代，在此背景下，以生为本的“翻转课堂”模式应运而生，现已被广大教师接受并尝试，且取得了显著的教学效果。本文通过介绍翻转课堂教学模式的特点及意义，详细阐述了翻转课堂模式在初中英语课堂教学中的具体应用。
【关键词】翻转课堂模式;初中英语;应用
【作者简介】蒋慈，江苏省南通市通州区石港中学。
传统的初中英语教学主要以教师为主，教师为了完成自己的教学任务通常会采用填鸭式教学，而对于学生的接受程度完全不顾，最终导致教学效果不理想。翻转课堂教学模式是信息化时代背景下的产物。主要是利用先进的互联网技术，将传统的“教师课堂上教学，学生课下完成作业”的教学模式进行信息化改造，在以生为本的教学理念下，将师生关系进行转变，即学生课前自主学习，通过教学视频完成教师的任务，课上学生相互沟通、合作探究、提出质疑，教师解答疑问，最终达成教学目标。将翻转课堂教学模式应用到初中英语课堂教学中，不仅可提高学生的自主学习能力，还可优化英语课堂，提高教学效率。
一、翻转课堂教学模式的特点
翻转课堂教学模式不仅是将教师与学生在课堂上的地位进行了翻转，还将传统的“教师教，学生听”的教学方式进行了翻转。这一教学模式具有以下特点：首先，翻转课堂教学模式是将学生定位为课堂主体，教师为辅。学生课下时间通过教师给的相关教学视频进行自主学习，学习过程中可以发现问题，课堂上学生合作探究、探索答案，然后教师对其疑惑进行讲解，最终完成教学任务。整个过程中，不仅可以有效提升学生的学习兴趣，还可提高其自主学习的能力。其次，翻转课堂教学模式主要是将教学内容与信息技术有机结合所形成的。教师可以根据教学内容及教学任务在网络上搜集相关资料，制作成教学视频供学生学习。在不受时间和空间的限制下，学生可根据自己的实际情况，反复观看学习视频，并做好笔记，以便之后的复习。
二、翻转课堂教学模式的意义
首先，学生理解和掌握知识的程度都存在一定差异，同样的学习内容，在相同的时间内，有的学生学得快，有的则学得比较慢，这就拉开了学生之间的差距，形成优差之分。翻转课堂教学模式的应用，可以让学生共同进步，从而达到培优补差的效果。其次，传统的初中英语课堂主要是教师讲、学生听，这种填鸭式教学模式片面提高了学生的写作的能力，但是英语教学的目的主要是会说，而翻转课堂上是以学生为主体，同学之间相互交流、探讨的过程会不断提高其英语的听说读的能力。最后，初中阶段英语教师的负担还很重，导致其工作效率不高，严重影响教学效果。翻转课堂教学模式应用时，教师之间可以相互沟通，共同备课制作一套与当前教学内容相结合的教学视频，形成资源共享，这大大节省了教师的时间，减轻了教师的工作负担，从而可有效提高其教学效率。
三、翻转课堂教学模式在初中英语课堂教学中的具体应用
1.课前学习阶段。首先，课前准备阶段，教师要根据教材内容及教学目标设计好学習任务，明确教学难点、重点。翻转课堂重点在于制作教学视频，教师在进行制作时要严格按照教学目标进行制作，视频时间不宜过长，避免学生在观看学习过程中注意力不集中;视频要简单、易懂且有趣，教师可搜集一些当下流行的图片或漫画等应用到视频中，既能够提高视觉效果、突出重点，还能调动学生的学习兴趣和积极性。其次，教师可以制作一些导学卡（主要包括学习目标、重要知识点、随堂测试等），课前发放给学生，学生课前根据导学卡观看教学视频进行自主学习，并按照导学卡要求完成各个教学任务，并发现疑难问题。最后，做好课前讨论。教师可以设立一个专门的讨论平台，学生在自主学习过程中可将自己遇到的疑难问题与同学进行沟通、讨论，以加深自己对新知识的学习。另外，教师要对学生自主发现的疑难问题进行记录，以便课堂上统一讲解。
2.课中学习阶段。课堂上，要充分体现学生的主体地位，教师可组织学生以小组形式进行合作学习，每一个小组成员都将所遇到的疑难问题与同学进行交流，另外，选择一名成员作为组长，并在课堂上进行发言，然后教师进行总结并讲解。讨论结束后，教师可对学生进行随堂测试，以此了解学生对于新知识的掌握情况，教师针对测试结果进行总结分析，并对新课程中的重点、难点详细讲解，以巩固学生的学习效果。最后，教师要对表现优秀的学生给予表扬，以提高学生自主学习的积极性。
3.课后反馈阶段。为了更好的保证翻转课堂的教学效果，教师在教学过程中要做好课后反馈，从而进一步完善翻转课堂的教学手法。首先，教师要加强与家长的交流，以此了解学生的学习情况;其次，教师要加强与学生的交流，在交流过程中根据学生的反馈完善教学手法，从而进一步提高学生的英语水平。
四、结束语
初中是学生奠定英语基础的重要阶段，传统的英语教学模式导致学生不能充分发挥主动性，进而降低了其学习兴趣及积极性，最终影响教学效果。将翻转课堂教学模式应用到初中英语教学中，彻底颠覆了传统的教学模式，学生可以自主学习，找出问题并进行探究，以此获得更多的新知识，还可有效提高自主学习的能力。总之，翻转课堂教学模式的应用，不仅有助于提高学生的学习效率，还能够推动教学改革，更好的促进初中英语教学发展进步。
参考文献：
[1]杨德息.翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析[J].英语教师， 2016，16（07）：115-117.
[2]王司晨.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用研究[J].科技创新导报，2016，13（30）：139 141.
【关键词】翻转课堂模式;初中英语;应用
【作者简介】蒋慈，江苏省南通市通州区石港中学。
传统的初中英语教学主要以教师为主，教师为了完成自己的教学任务通常会采用填鸭式教学，而对于学生的接受程度完全不顾，最终导致教学效果不理想。翻转课堂教学模式是信息化时代背景下的产物。主要是利用先进的互联网技术，将传统的“教师课堂上教学，学生课下完成作业”的教学模式进行信息化改造，在以生为本的教学理念下，将师生关系进行转变，即学生课前自主学习，通过教学视频完成教师的任务，课上学生相互沟通、合作探究、提出质疑，教师解答疑问，最终达成教学目标。将翻转课堂教学模式应用到初中英语课堂教学中，不仅可提高学生的自主学习能力，还可优化英语课堂，提高教学效率。
一、翻转课堂教学模式的特点
翻转课堂教学模式不仅是将教师与学生在课堂上的地位进行了翻转，还将传统的“教师教，学生听”的教学方式进行了翻转。这一教学模式具有以下特点：首先，翻转课堂教学模式是将学生定位为课堂主体，教师为辅。学生课下时间通过教师给的相关教学视频进行自主学习，学习过程中可以发现问题，课堂上学生合作探究、探索答案，然后教师对其疑惑进行讲解，最终完成教学任务。整个过程中，不仅可以有效提升学生的学习兴趣，还可提高其自主学习的能力。其次，翻转课堂教学模式主要是将教学内容与信息技术有机结合所形成的。教师可以根据教学内容及教学任务在网络上搜集相关资料，制作成教学视频供学生学习。在不受时间和空间的限制下，学生可根据自己的实际情况，反复观看学习视频，并做好笔记，以便之后的复习。
二、翻转课堂教学模式的意义
首先，学生理解和掌握知识的程度都存在一定差异，同样的学习内容，在相同的时间内，有的学生学得快，有的则学得比较慢，这就拉开了学生之间的差距，形成优差之分。翻转课堂教学模式的应用，可以让学生共同进步，从而达到培优补差的效果。其次，传统的初中英语课堂主要是教师讲、学生听，这种填鸭式教学模式片面提高了学生的写作的能力，但是英语教学的目的主要是会说，而翻转课堂上是以学生为主体，同学之间相互交流、探讨的过程会不断提高其英语的听说读的能力。最后，初中阶段英语教师的负担还很重，导致其工作效率不高，严重影响教学效果。翻转课堂教学模式应用时，教师之间可以相互沟通，共同备课制作一套与当前教学内容相结合的教学视频，形成资源共享，这大大节省了教师的时间，减轻了教师的工作负担，从而可有效提高其教学效率。
三、翻转课堂教学模式在初中英语课堂教学中的具体应用
1.课前学习阶段。首先，课前准备阶段，教师要根据教材内容及教学目标设计好学習任务，明确教学难点、重点。翻转课堂重点在于制作教学视频，教师在进行制作时要严格按照教学目标进行制作，视频时间不宜过长，避免学生在观看学习过程中注意力不集中;视频要简单、易懂且有趣，教师可搜集一些当下流行的图片或漫画等应用到视频中，既能够提高视觉效果、突出重点，还能调动学生的学习兴趣和积极性。其次，教师可以制作一些导学卡（主要包括学习目标、重要知识点、随堂测试等），课前发放给学生，学生课前根据导学卡观看教学视频进行自主学习，并按照导学卡要求完成各个教学任务，并发现疑难问题。最后，做好课前讨论。教师可以设立一个专门的讨论平台，学生在自主学习过程中可将自己遇到的疑难问题与同学进行沟通、讨论，以加深自己对新知识的学习。另外，教师要对学生自主发现的疑难问题进行记录，以便课堂上统一讲解。
2.课中学习阶段。课堂上，要充分体现学生的主体地位，教师可组织学生以小组形式进行合作学习，每一个小组成员都将所遇到的疑难问题与同学进行交流，另外，选择一名成员作为组长，并在课堂上进行发言，然后教师进行总结并讲解。讨论结束后，教师可对学生进行随堂测试，以此了解学生对于新知识的掌握情况，教师针对测试结果进行总结分析，并对新课程中的重点、难点详细讲解，以巩固学生的学习效果。最后，教师要对表现优秀的学生给予表扬，以提高学生自主学习的积极性。
3.课后反馈阶段。为了更好的保证翻转课堂的教学效果，教师在教学过程中要做好课后反馈，从而进一步完善翻转课堂的教学手法。首先，教师要加强与家长的交流，以此了解学生的学习情况;其次，教师要加强与学生的交流，在交流过程中根据学生的反馈完善教学手法，从而进一步提高学生的英语水平。
四、结束语
初中是学生奠定英语基础的重要阶段，传统的英语教学模式导致学生不能充分发挥主动性，进而降低了其学习兴趣及积极性，最终影响教学效果。将翻转课堂教学模式应用到初中英语教学中，彻底颠覆了传统的教学模式，学生可以自主学习，找出问题并进行探究，以此获得更多的新知识，还可有效提高自主学习的能力。总之，翻转课堂教学模式的应用，不仅有助于提高学生的学习效率，还能够推动教学改革，更好的促进初中英语教学发展进步。
参考文献：
[1]杨德息.翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析[J].英语教师， 2016，16（07）：115-117.
[2]王司晨.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用研究[J].科技创新导报，2016，13（30）：139 141.