【摘 要】
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在活动课中,教师的主导作用就表现为要当学生智慧的启迪者,不要当真理的恩赐者,更不能借活动课之机,把学生当成“仓库”。否则,数学活动课就不能促使学生个性要素的发展,增长
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在活动课中,教师的主导作用就表现为要当学生智慧的启迪者,不要当真理的恩赐者,更不能借活动课之机,把学生当成“仓库”。否则,数学活动课就不能促使学生个性要素的发展,增长才能的数学目的就会落空。
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