【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）02-0087-01
　　
　　数学是重要的一门学科，我认为在小学数学教学中融入心理健康教育，对小学生心理的健康发展能起到举足轻重的作用。在教育过程中应重视和加强对学生进行心理健康教育，让学生主动地学，快乐地学。那么，在小学数学课堂中如何融入心理健康教育呢？就我个人教学实践谈点粗浅看法。
　　一、关心爱护学生，沟通师生情感
　　作为教师要有良好的个人素养。一个人的素养决定了他对待学生的态度与对事业的热爱程度。教师的教学态度、方式决定课堂教学的气氛，对学生的尊重与激励可减轻或消除学生在学习上的心理压力，调动学生参与教育活动的积极性，使学生乐于学习和产生自信心、成功感。
　　尊重学生，给学生积极的自我概念，使学生自尊、自信、自强，以良好的心态面对人生。教师在教学中如何对待学生，特别是学困生，真正的困难并不是学生的笨拙，而是自卑、畏难的心理状态，对自身的能力感到自卑。另一方面学生又不甘于现状，急切希望得到帮助，这时如果周围的人与事不能吻和学生自身的心理状态，便逐步向负面发展，成为与教育相斥的心态，处事待人表现为一讲就烦，一批评就反感，就形成了所谓的逆反心理。教师多表扬少斥责，多鼓励少挑剔，能使学生认识到自己的失败并不是因为“我不行”，而是努力不够。愉快的心情源于内心美好的教育回忆，赞美、表扬、肯定的教育方式带给人的是信心和勇气。在教学中，学生置身于良好的师生关系中，时时感受到教师浓浓的师爱，唤起良好的学习欲望。
　　二、树立责任感，培养学生的意志力
　　责任感、进取精神、创新意识和科学态度是优秀人才的可贵品质，离开了责任心，这些可贵品质是无源之水，无本之木。我们常常发现，学生在刚开学的时候，积极性很高，学习不断进步，但过了一段时间，这种高涨的学习热情就降温了，没有持久性。究其原因，就是缺乏坚强的意志，没有责任心。确实，任何聪明才智只有建立在强烈的责任心基础上，才能迸发出耀眼的火花。在小学数学教学中，培养学生的意志力就是要培养学生克服困难的勇气和质疑问难的思维品质。在课堂教学中，教师要为学生提供思考和发问的机会，鼓励学生大胆质疑问难，积极解决问题。
　　三、赞扬鼓励学生，培养学生自信心理
　　对待学生，我们教师也应该学会赞美，这样可以激励学生更加努力地学习。老师一句关心、鼓励的话，会让学生一节课都面带微笑，积极主动地投入到学习中去。因此，作为一名教师，决不能吝啬自己的语言，而应把赞美的话多想学生说，鼓励的话语使学生感到兴奋，学习的兴趣也更浓了，更让课堂产生意想不到的效果。每个学生都有值得赞美的地方，作为教师要善于发现这些闪光点，并积极地加以肯定和赞美。对于一个学生来说，一句鼓励的话，可以成为学生学习的新动力，使学生在原有的基础上不断进步，用自己的勤奋创造一片新的天地。
　　四、倡导生生合作，提高竞争意识
　　合作学习的过程既可以培养学生的竞争与合作意识，还体现出竞争与合作的结果，因此也激发学生的创造欲望。合作学习以小组合作目标为导向，以小组合作任务为载体，以团体评价机制为保障，促进组内合作，组间竞争的生动局面，从而保证了组内长远的参与性与互补性。在合作学习中，可以改变学生对他人的态度，即他人是活的信息的源泉，学生在讨论与合作的磨合中越来越善于向他人学习，也越来越善于帮助别人。为学生将来走向社会打下必备的基础。
　　总之，在数学课堂教学中恰到好处地融入良好的心理健康教育是十分必要的。课堂教学时潜藏着巨大的心理教育因素，是教师进行心理教育的极好机会。只有促进学生身体心理素质健康发展，才能造就出时代所需的人才。