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[摘
生本观·教材观·情境观
【摘 要】
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[摘 要] 初中数学教师要积极开拓思路，探索提升课堂效率的操作策略. 文章结合教学实践，指出高效的课堂需要教师切实尊重学生的课堂主体地位，要求教师树立正确的教材使用观，并积极创设能够有效开启学生思维的情境. [关键词] 初中数学;课堂教学;提升策略 “提质增效”是教学研究永恒的主题，初中数学教师要善于研究自己的课堂，积极发现课堂教学中存在的缺陷，展开探索和研究，整理相关教学策略，并在实践中进行
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2019年5期
其他文献
最近我有幸参加了一轮教研活动，指导一位青年教师执教苏教版国标本“平行四边形的认识”。试教的效果与当时的预设有相当一段距离。仔细推敲发现，是由于很多细节没有处理好。于是，我们立即对一些细节进行改造，结果取得了比较好的教学效果。现将改造的有关情况列举如下： 细节改造一：教材的呈现 [教学环节]平行四边形的引入 [原教法]根据教材的编写，依次从伸缩门图、楼梯栏杆图、篱笆图引入平行四边形，引
[摘 要] 初三中考数学专题复习历来是每年中考冲刺的关键一环，以专题的形式注重培养学生的数学思想和数学思维方法，此时学生已经过一轮复习，各知识点已基本了然于心，故怎样抓住学生的好奇心和求知欲，是每位初三教师须直面的问题.文章以“共顶点正方形中的线段关系”为例，探究初三数学专题复习课如何高效进行. [关键词] 共顶点;自主编题;核心素养 初三中考数学专题复习历来是每年中考冲刺的关键一环，以专题的
[摘 要] 教师要站在学生的立场，基于学生的思维特点和生活经验设计教学、展开教学，要帮助学生理清数学知识逻辑，领悟数学思想方法，形成基本经验. [关键词] 平行线;学生立场;设计 浙教版“1.3 平行线的判定（2）”是学生对平行线有了初步认识及学习“三线八角”之后引入的. 它不但加深了对“角与平行线”的认识，而且为继续研究平行线的性质、三角形、四边形等知识打下了坚实的“基石”，是几何说理的重要
近年来，随着A校办学规模的逐渐扩大，每年都会招聘数位新教师。这些新招聘来的教师大多尚未成家，所以他们往往都住在学校宿舍过集体生活。由于生活在同一校园里，他们同吃、同坐、同娱乐，慢慢地越走越近，形影不离。其中的十位篮球爱好者自发组成了一个小团体，取名为F10，相约“有难同当，有福共享”，“苟富贵，无相忘”。每天放学后他们总要在一起打打球，放松一下筋骨，每到周末他们总要例行聚餐、打牌、有时酒喝多了也免
[摘 要] “授之以渔”在素质教育背景下的诠释，不仅仅是教会学生怎样捕鱼，还要启发学生自主发现捕不到鱼的原因，以及捕不到大鱼的原因，从而引发学生进一步实践与思考. [关键词] 初中数学;方法;思想;价值 全等三角形是初中数学几何中重要的基础知识，利用全等三角形的相关性质解决与之相关的几何问题是常见的解题思路. 在几何问题中，有些全等三角形在图形中会直接呈现，而有些全等三角形则比较隐蔽，或找不到
伴随着课程改革的深入，教育研究方法日益多样化，2007年3月20日晚上7点，浙江省上虞市小学科学网络研修班的近40位学员与省内外20余位科学教师再次相聚在QQ研讨阵地上，举行“讲述自己的教学故事”教育叙事网络主题研讨活动。其中“送我两个小灯座好吗”是讨论得最为热烈的一个。 故事呈现 送我两个小灯座好吗? 下课铃响了，我满意地收拾实验器材，几位男同学围过来一边问这问那。一边热情地帮我整理器
[摘 要] 对于和谐课堂，从情感的角度来看，其除了能为学生创设一个安全的学习心理环境之外，还能切实有效地激发学生的学习情感;从认知的角度来看，和谐课堂中的学生更容易让自己的思维从低阶走向高阶. 和谐不仅是情感上的，更是思维上的. 当学生在学习的过程中，思维的节拍能够跟随数学知识生成的节拍，那学生的思维就能够与数学知识的生成与运用形成共振效果，学生也就能够更加顺利地建构与运用数学知识. [关键词]
教育家苏霍姆林斯基认为，“在对学校工作的管理中，首先的是实现教育思想的领导，尤其是校长，要以一个教育者的思想在学校的每一个领域发挥强有力的领导作用，将他的思想变为全体教师的思想，进而推动各项工作的进行。”基于这样的认识，近年来，我们从学校的实际出发，在常规管理方面提出了“给教师以平台，还学生以空间”这一指导思想，实践下来，收到了初步成效。下面就从“教师”和“学生”两个角度，谈谈我们学校在常规管理方
《江苏教育》2008年6月小学教学版，刊登了一篇“追求效益”的文章。文中主人公江苏省已退休特级教师翟裕康早在上世纪八十年代提出的三“不”四“了”做法，给我很深的印象和启迪。 印象一：二十年前的精妙言论，至今放射着智慧的光芒 启迪：教育需要继承 翟裕康老师认为，要提高课堂教学效益，教师必须做到3个“重视”。 1、重视内容选择。尤其是把握教材重、难点的突破。他认为，改革结构、提高效率的