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[摘
构造全等，柳暗花明
【摘 要】
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[摘 要] “授之以渔”在素质教育背景下的诠释，不仅仅是教会学生怎样捕鱼，还要启发学生自主发现捕不到鱼的原因，以及捕不到大鱼的原因，从而引发学生进一步实践与思考. [关键词] 初中数学;方法;思想;价值 全等三角形是初中数学几何中重要的基础知识，利用全等三角形的相关性质解决与之相关的几何问题是常见的解题思路. 在几何问题中，有些全等三角形在图形中会直接呈现，而有些全等三角形则比较隐蔽，或找不到
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2018年12期
其他文献
[摘要]人们每一次对自身已有认识的提高与拓展，都是生命成长过程中寻求的精神突围，是思维自由的胜利。在今天新课程理念下的小学阅读教学同样肩负着学生思维发展的重任，孩子们在寻求精神突围的时候，思维自由之美不经意间就会闪耀在一节节充满灵性的课堂，它是精神生命的发育方式，是儿童心灵的自我解放，是民族创新的源头活水。 [关键词]阅读教学 思维自由 精神突围 思维是人类进化史上最为绚烂的花朵，它是承载
[摘 要] 文章围绕着新课程理念，从剖析近年中考数学题着手，钻研、探究和论述中考压轴题型的特点和规律，梳理解题思路，归结解题规律，演绎解题思想，培育学生的创新能力和创新思想，落实数学核心素养的教学. [关键词] 关注;中考;新课程;创新 新课标指出“如何从关注知识传授转向兼顾知识建构与问题解决相结合，并最终体现为人的全面发展”，确立以“学生发展为本”的课改理念根本. 随着素质教育改革的日益深化
[摘 要] 基于学科魅力的凸显，学生立场的达成，我们践行着以生为本的“六学”课堂，实现“以学定教”“以学为中心”的课堂实践，无论从学生的维度还是教师的维度，真正让课堂发声、让学生生长. [关键词] 六学课堂;初中数学;学程导航 课堂，是由教师的教和学生的学共同组成的载体，它承载了学生的学习与成长，高效的课堂教学始终是教育专家及一线教师们共同追求的目标. 笔者参与江苏南通的一次学习研讨，对其中的
教材解读： 苏教版国际本教材第九册“多边形面积计算”这一章节中，有这么一个教学难点：让学生充分理解梯形、平行四边形、三角形、长方形面积之间的关系。为分解这教学难点，教材中安排22-23页的“练习与应用”第1题与第4题两道习题。编者意图是：第1题让学生在格子图上比较长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积，帮助学生在比较和操作中进一步体会各种图形面积公式的内在联系，在解决实际问题的过程中回忆和领
[摘 要] 教学过程中发现学生的疑难点、疑惑处，并经过必要的关联同类、变式拓展之后，辅以教学追问，让学生加深对这类疑难点的理解，能达到解一题、会一类、通一片的教学效果. [关键词] 最值问题；问题意识；关联同类；变式拓展 郑毓信教授在新作《问题意识与数学教师的专业成长》一文中指出：問题引领对于数学教学的特殊重要性，强调由具体内容提炼出核心问题，通过适当的提问将学生的注意力由具体知识引向隐藏于其
由于新课程的亮点之一是对学生学业评价观念的转变，为了能使学习新课程的学生学业学分管理及评价落到实处。并保证其可操作性及实效性，我校新课程研讨小组在参阅大量资料的基础上制定了符合本校特色的《苏州十中高中学生学业评价管理办法》、《研究性学习课程管理办法及评价方案》、《社区服务与社会实践活动的管理办法及评价方案》等。方案实施前，广泛向专家、广大教师、学生和家长征求意见和建议。并于2005年秋季新高一开学
最近我有幸参加了一轮教研活动，指导一位青年教师执教苏教版国标本“平行四边形的认识”。试教的效果与当时的预设有相当一段距离。仔细推敲发现，是由于很多细节没有处理好。于是，我们立即对一些细节进行改造，结果取得了比较好的教学效果。现将改造的有关情况列举如下： 细节改造一：教材的呈现 [教学环节]平行四边形的引入 [原教法]根据教材的编写，依次从伸缩门图、楼梯栏杆图、篱笆图引入平行四边形，引
[摘 要] 初三中考数学专题复习历来是每年中考冲刺的关键一环，以专题的形式注重培养学生的数学思想和数学思维方法，此时学生已经过一轮复习，各知识点已基本了然于心，故怎样抓住学生的好奇心和求知欲，是每位初三教师须直面的问题.文章以“共顶点正方形中的线段关系”为例，探究初三数学专题复习课如何高效进行. [关键词] 共顶点;自主编题;核心素养 初三中考数学专题复习历来是每年中考冲刺的关键一环，以专题的
[摘 要] 教师要站在学生的立场，基于学生的思维特点和生活经验设计教学、展开教学，要帮助学生理清数学知识逻辑，领悟数学思想方法，形成基本经验. [关键词] 平行线;学生立场;设计 浙教版“1.3 平行线的判定（2）”是学生对平行线有了初步认识及学习“三线八角”之后引入的. 它不但加深了对“角与平行线”的认识，而且为继续研究平行线的性质、三角形、四边形等知识打下了坚实的“基石”，是几何说理的重要