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【摘要】本文通过对当前大学英语语音学习不足之处的分析，找到当前大学英语语音学习者面对的困难，从而提出如何利用智能手机APP英语学习应用程序来辅助大学英语教师课堂教学，进一步帮助大学英语学习者克服语音学习障碍，达到大学英语语音教学的目标。
【关键词】大学英语 语音教学 手机APP应用程序
为了能够契合教育信息化时代高速发展的要求，大学英语教学改革的步伐越迈越大，网络环境下的教学新模式层出不穷，但是无论如何改革，大学英语的总目标一直没有改变，那就是全面提升大学生英语听、说、读、写等技能，从而培养学生的英语语言应用能力跨文化交际能力。在盲目的追求大学英语四、六级过级率的道路上，大学英语授课教师和学生越来越意识到学好语音是学好语言的基础。英语语音学习对单词量的积累、语法知识点的掌握，口语能力的提高，尤其是英语听力素养的提升有着至关重要的作用。目前语音学在大学英语学习过程中的重要性并未受到普遍认同。大学入学前对于英语语音知识的忽视使得大学生在大学英语阶段很难适应适应大学英语课程的学习。课堂上大学英语教师的英语授课；大学英语听力的高要求以及大学英语口语能力提升的苛求直接影响了大学英语学习者学习英语的自信心和效果。
大学英语语音教学的问题主要集中于以下几点：首先英语的一些语音音素的组成和发音部位与汉语不尽相同，因此形成了汉语的负迁移，这对大学英语学习者造成了一定的影响。其次在大学语音教学中，教师把重心放在了单个语音的正确与否以及单词的发音是否正确上，而忽略了对重音、语调、节奏和语感的教授，因此即便学生能正确地读处单个音标、单词甚至单句，但是由于缺乏其它語音知识，不能根据句子的意义确定句子重音，遭横不当的语调从而引起了对于句子的误解，减弱了语言交际效果。最重要的是在大学语音学习过程中，很多大学生出于各种原因：学习动力不足、学习的态度不严谨、自信心缺失、爱面子等心理因素都会影响系统的英语语音学习的最终结果。
尽管有些教师及大学生意识到了大学英语中语音学习的重要性，但是只通过现有的大学英语课堂教学来提升英语语音能力是不足的。如何结合大学生的学习特点和解决大学英语语音教学中的不足成为了摆在我们大学英语教师面前的棘手的问题。而现在大学生手中的智能手机成为了解决这一难题的手段之一。智能手机的发展给我们的生活带来了很多便利，尤其是日益更新的APP应用程序给我们英语教育者和英语学习者带来了很多福利。例如 “英语趣配音”“英语流利说”等手机应用程序都是很好的语音学习助手。只要合理的利用这些APP，我们可以在很大程度上解决我们在语音教学中遇到的困难，同时也能更好的帮助大学英语学习者的语音学习。
首先是通过手机应用程序，完成语音档案的建立。“英语趣配音”和“英语流利说” 都有分类存储的功能，同时也可以根据日期存储。教师可以在语音学习初期在这两个手机应用程序上布置作业，并要求学生提交，这样就可以在不浪费课堂教授时间的前提下根据学生的语音作品分析并对不足之处进行归类，从而建立学生的语音档案。在语音档案的帮助下教师和大学英语学习者可以有针对性的进行查缺补漏练习。这样就能在语音教学中做到顾全大家，照顾个别的目的。同时学习者也可以针对自己语音中的缺陷进行重点突破，强化练习。
其次是利用手机应用程序来应用多种多样的语音教学方法来弥补大学英语语音教学的不足。“英语趣配音”和“英语流利说”中除了有大家熟知的电影配音以外，也有从单词，句子的发音练习，可以帮助学习者从最基础的语音练习开始，而这样的练习都是基于卡通片、电影等有趣的话题之上，这样学习者就不会面对书本上枯燥乏味的单向的练习。当然这些应用程序中也有很多的绕口令、韵律诗、以及歌曲这样好的语音教学素材，选择感兴趣的形式，通过有的放矢的语音练习，可以达到事半功倍的效果。
接下来最重要的是帮助学生克服英语学习的心理障碍。尽管作为大学英语教师的我们尽力创造轻松、预约的课堂气氛，在课堂上尽量以鼓励为主，但是还是很难消除大学生面对语音学习的自卑和焦虑的心理。而“英语趣配音”和“英语流利说”等程序能够在很大程度上解决这一问题。为了能够帮助学生克服语音学习的障碍，我们可以从以下几个方面利用这些英语学习应用程序组织课上，课下练习。第一，个体学习。大学英语教师可以通过“英语趣配音”和“英语流利说”这些应用程序给每个学生布置语音练习作业。这些程序的优点就在于在学生单独完成作业时，他不但有相对标准的模板可以学习，同时也可以不断反复的发音，配音直到达到自己满意的效果后在发布，这样就能在很大程度上减少了作业的难度并且提升了对自己语音的自信心。第二，小组合作学习。大学英语学习的目标就是培养学生的自主学习以及合作学习的能力。“英语趣配音”和“英语流利说”这样的英语学习应用程序中都有分组练习的形式。教师可以通过语音档案进行分组，也可以由学生自由组合来完成分组练习。这样学习任务的难度就可以适度增加，语音练习的效果也会加倍。同时在小组练习的过程中，关于语音学习的经验也可以得到很好地分享。这样的课下练习可以弥补大学英语课堂上有限的语音教学实践，同时帮助学生培养良好的语音学习习惯，从而完善大学语音教学。
最后除了以上两种主要的英语学习应用程序，大学英语教师和学生可以充分利用网络交友平台，例如“微信”和“QQ”来完成语音作业的布置、批注、作业反馈以及展示等任务，以辅助语音教学。
总之，大学英语语音教学任重而道远，而智能手机的各种英语学习APP应用程序作为一种有效的手段，只有在教师能够合理利用，精心计划，而学生能够态度认真，积极投入的条件下才能发挥最大的优势。
参考文献：
[1]陈波.大学英语语音教学多元化模式探析[J].韶关学院学报， 2006（11）.
【关键词】大学英语 语音教学 手机APP应用程序
为了能够契合教育信息化时代高速发展的要求，大学英语教学改革的步伐越迈越大，网络环境下的教学新模式层出不穷，但是无论如何改革，大学英语的总目标一直没有改变，那就是全面提升大学生英语听、说、读、写等技能，从而培养学生的英语语言应用能力跨文化交际能力。在盲目的追求大学英语四、六级过级率的道路上，大学英语授课教师和学生越来越意识到学好语音是学好语言的基础。英语语音学习对单词量的积累、语法知识点的掌握，口语能力的提高，尤其是英语听力素养的提升有着至关重要的作用。目前语音学在大学英语学习过程中的重要性并未受到普遍认同。大学入学前对于英语语音知识的忽视使得大学生在大学英语阶段很难适应适应大学英语课程的学习。课堂上大学英语教师的英语授课；大学英语听力的高要求以及大学英语口语能力提升的苛求直接影响了大学英语学习者学习英语的自信心和效果。
大学英语语音教学的问题主要集中于以下几点：首先英语的一些语音音素的组成和发音部位与汉语不尽相同，因此形成了汉语的负迁移，这对大学英语学习者造成了一定的影响。其次在大学语音教学中，教师把重心放在了单个语音的正确与否以及单词的发音是否正确上，而忽略了对重音、语调、节奏和语感的教授，因此即便学生能正确地读处单个音标、单词甚至单句，但是由于缺乏其它語音知识，不能根据句子的意义确定句子重音，遭横不当的语调从而引起了对于句子的误解，减弱了语言交际效果。最重要的是在大学语音学习过程中，很多大学生出于各种原因：学习动力不足、学习的态度不严谨、自信心缺失、爱面子等心理因素都会影响系统的英语语音学习的最终结果。
尽管有些教师及大学生意识到了大学英语中语音学习的重要性，但是只通过现有的大学英语课堂教学来提升英语语音能力是不足的。如何结合大学生的学习特点和解决大学英语语音教学中的不足成为了摆在我们大学英语教师面前的棘手的问题。而现在大学生手中的智能手机成为了解决这一难题的手段之一。智能手机的发展给我们的生活带来了很多便利，尤其是日益更新的APP应用程序给我们英语教育者和英语学习者带来了很多福利。例如 “英语趣配音”“英语流利说”等手机应用程序都是很好的语音学习助手。只要合理的利用这些APP，我们可以在很大程度上解决我们在语音教学中遇到的困难，同时也能更好的帮助大学英语学习者的语音学习。
首先是通过手机应用程序，完成语音档案的建立。“英语趣配音”和“英语流利说” 都有分类存储的功能，同时也可以根据日期存储。教师可以在语音学习初期在这两个手机应用程序上布置作业，并要求学生提交，这样就可以在不浪费课堂教授时间的前提下根据学生的语音作品分析并对不足之处进行归类，从而建立学生的语音档案。在语音档案的帮助下教师和大学英语学习者可以有针对性的进行查缺补漏练习。这样就能在语音教学中做到顾全大家，照顾个别的目的。同时学习者也可以针对自己语音中的缺陷进行重点突破，强化练习。
其次是利用手机应用程序来应用多种多样的语音教学方法来弥补大学英语语音教学的不足。“英语趣配音”和“英语流利说”中除了有大家熟知的电影配音以外，也有从单词，句子的发音练习，可以帮助学习者从最基础的语音练习开始，而这样的练习都是基于卡通片、电影等有趣的话题之上，这样学习者就不会面对书本上枯燥乏味的单向的练习。当然这些应用程序中也有很多的绕口令、韵律诗、以及歌曲这样好的语音教学素材，选择感兴趣的形式，通过有的放矢的语音练习，可以达到事半功倍的效果。
接下来最重要的是帮助学生克服英语学习的心理障碍。尽管作为大学英语教师的我们尽力创造轻松、预约的课堂气氛，在课堂上尽量以鼓励为主，但是还是很难消除大学生面对语音学习的自卑和焦虑的心理。而“英语趣配音”和“英语流利说”等程序能够在很大程度上解决这一问题。为了能够帮助学生克服语音学习的障碍，我们可以从以下几个方面利用这些英语学习应用程序组织课上，课下练习。第一，个体学习。大学英语教师可以通过“英语趣配音”和“英语流利说”这些应用程序给每个学生布置语音练习作业。这些程序的优点就在于在学生单独完成作业时，他不但有相对标准的模板可以学习，同时也可以不断反复的发音，配音直到达到自己满意的效果后在发布，这样就能在很大程度上减少了作业的难度并且提升了对自己语音的自信心。第二，小组合作学习。大学英语学习的目标就是培养学生的自主学习以及合作学习的能力。“英语趣配音”和“英语流利说”这样的英语学习应用程序中都有分组练习的形式。教师可以通过语音档案进行分组，也可以由学生自由组合来完成分组练习。这样学习任务的难度就可以适度增加，语音练习的效果也会加倍。同时在小组练习的过程中，关于语音学习的经验也可以得到很好地分享。这样的课下练习可以弥补大学英语课堂上有限的语音教学实践，同时帮助学生培养良好的语音学习习惯，从而完善大学语音教学。
最后除了以上两种主要的英语学习应用程序，大学英语教师和学生可以充分利用网络交友平台，例如“微信”和“QQ”来完成语音作业的布置、批注、作业反馈以及展示等任务，以辅助语音教学。
总之，大学英语语音教学任重而道远，而智能手机的各种英语学习APP应用程序作为一种有效的手段，只有在教师能够合理利用，精心计划，而学生能够态度认真，积极投入的条件下才能发挥最大的优势。
参考文献：
[1]陈波.大学英语语音教学多元化模式探析[J].韶关学院学报， 2006（11）.