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在英语课堂教学中，教师也应当为学生建立一种绿色生态的课堂氛围。教师不能抑制了学生在课堂中的天然性和灵气，要注重发挥学生的能动性，让学生在这种学习环境中感受到教学的灵动与和谐，从而使教学充满蓬勃的生机，提升课堂教学的针对性与效率。通过我的课堂教学，我发现了实现“有的放矢”教学效率的途径，但在以后的教学实践中还要不断改进，以更好地达到课堂的高效。
一、山重水复疑无路，柳暗花明又一村------引导学生聚焦
例如，牛津模块一第一单元的reading：school life in the UK的教学，教师就应当注重如何拉动学生的聚焦点，从而使学生充分融入课堂的氛围中。在教授这一阅读课时，我充分利用这一题材相对于学生的熟悉度，循序渐进地引导学生很好地理解文章。首先，我在导入部分让学生回顾自己以往的学校生活，在此基础上我再启发学生畅想对自己理想学校生活的蓝图。这样一来，整堂课就仿佛一个大磁铁吸住了学生的关注点，从而很好地聚焦了他们的注意力。然后，在阅读的教授过程中，我充分利用一切资源，变化教学的手段，让学生不再拘泥于一贯的传统阅读模式中，让学生在课堂上发挥出他们的自然，从而使学生所学到知识的过程天然没有任何杂质，并且挖掘出学生身上的灵气来带动绿色生态课堂的形成，以此达到和谐的状态。
例如，模块一第二单元的Home alone这篇文章，作为教师实际上不用过多的在教学中牵制学生，相反此内容应当充分发挥学生的自主灵动性。由于这篇文章是关于如何处理孩子与父母间的矛盾，所以学生具备理解与消化此内容的能力。在组织学生探讨这一话题时，教师应当站在引领者的角度，为学生打造轻松的环境，让学生在充分理解文章的基础上，发表观点，拔高对主旨的认识，从而真正做到read beyond lines。最后，学生在投入学习的过程中也是要注重自身的发展，包括身体和心理的发展等。那么，英语的学习，也应当为学生提供这样的素材，让学生懂得如何健康生活。模块一第三单元dying to be thin这篇文章的教学，就是一个很好的例子。在after-reading的实践中，教师就可以组织学生进行归纳总结与创新，也就是说，共同来探讨健康生活的最佳方式，学生在思考与分享中提炼出对此话题的见解，这就是学生思维火花的充分迸跃，也就是学生灵动的体现，从而有助于学生个人和课堂的和谐发展。
二、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面-----激发学生兴趣
要想在课堂上激发出学生潜藏的兴趣，最关键的就是要灵活运用多媒体，使课堂达到图文并茂，包括图片、录像、游戏等等。在技术驱动下的学习，有助于学生投入注意力，那么学生的兴趣一产生，以之而来的就是学生的积极性，相应地师生、生生之间就会自然而然地形成一种灵动和谐的关系，从而有助于绿色生态教学的形成，最终带动课堂效率的提升。
三、一花独放不是春，万紫千红春满园----设计多样化的活动
英语课堂要求学生充分融入其中，并且会制订出符合自身实际的学习策略，相应的教师就应当把教学活动设计的多样化，贴近学生实际。在活动的形式上，可以采取头脑风暴、两人活动、角色扮演和小组讨论等等。多样化的活动有助于学生充分参与课堂，让教学形式多样化之后学生就会自然而然地被引领进课堂的学习中，从而有利于充分体现学生身上对知识探索的灵气与天性。
例如，模块三第一单元的主题是The world of our senses，那么需要理解这一内容必须充分利用充足的教学资源。在本单元中无论是reading还是project的文章都体现了这一点。在教学中教师可以组织学生对话题“哪一感丢失会是对人类最糟的”进行探讨，那么教师就可以运用图片让学生看各种sense是如何发挥作用的；或者可以为学生提供视频的剪辑，让学生感受五感在人类生活中的作用等等。而学生灵动的体现则可以是就这一主题进行头脑风暴，尽可能多的迸发出对这一话题的思维火花。再如，第二单元讲的是Language，那么reading的文章English and its history就必须运用多样的教学手段以达到对历史类文章的理解。首先，英语的三大种类必须让学生有一个清晰的概念，那么如何实现这一点呢？教师就必须抓住Old English，Middle English和Modern English的最大特征，然后形象地把这三个概念呈现给学生。古英语是一个混合物，那么就可以用两种液体混合在一起让学生一目了然地看到其特征，这样既明了又让学生牢记了mixture这个单词。教师为学生做了这个示范后，另外两种英语的特征就可以使学生自我总结归纳，运用一切可以利用的身边的资源，小组讨论后得出的产物就充分体现了学生的独创性和灵性，使得课堂的氛围绿色生态，从而得以和谐发展。最后，如第三单元Back to the past，在教授本内容的时候应当立足于其主旨History repeats itself，让学生明白消失的文明对我们当今社会发展的意义。教师在授课时可以运用多张照片呈现古文明的辉煌和其现在的样貌，让学生作对比从而感受到历史变迁对人类发展的影响，那么这样就很好地提升了学生的思维高度，让学生可以从宏观的角度考虑问题，从而锻炼了学生的分析和解决问题的能力。
正如我们渴望生活在绿色生态的环境中一样，教学也应当充满那一抹绿色，学生就正如一株小苗，若能为学生提供绿色生态的课堂氛围，学生的灵气与自然的天性就能充分调动起来。英语教学注重对学生思维能力的提升，要达到这一目标就需要让学生自然地获取信息、提取信息、处理信息、分析信息，那么学生就能够得以和谐发展，课堂就能相应达到“有的放矢”。
一、山重水复疑无路，柳暗花明又一村------引导学生聚焦
例如，牛津模块一第一单元的reading：school life in the UK的教学，教师就应当注重如何拉动学生的聚焦点，从而使学生充分融入课堂的氛围中。在教授这一阅读课时，我充分利用这一题材相对于学生的熟悉度，循序渐进地引导学生很好地理解文章。首先，我在导入部分让学生回顾自己以往的学校生活，在此基础上我再启发学生畅想对自己理想学校生活的蓝图。这样一来，整堂课就仿佛一个大磁铁吸住了学生的关注点，从而很好地聚焦了他们的注意力。然后，在阅读的教授过程中，我充分利用一切资源，变化教学的手段，让学生不再拘泥于一贯的传统阅读模式中，让学生在课堂上发挥出他们的自然，从而使学生所学到知识的过程天然没有任何杂质，并且挖掘出学生身上的灵气来带动绿色生态课堂的形成，以此达到和谐的状态。
例如，模块一第二单元的Home alone这篇文章，作为教师实际上不用过多的在教学中牵制学生，相反此内容应当充分发挥学生的自主灵动性。由于这篇文章是关于如何处理孩子与父母间的矛盾，所以学生具备理解与消化此内容的能力。在组织学生探讨这一话题时，教师应当站在引领者的角度，为学生打造轻松的环境，让学生在充分理解文章的基础上，发表观点，拔高对主旨的认识，从而真正做到read beyond lines。最后，学生在投入学习的过程中也是要注重自身的发展，包括身体和心理的发展等。那么，英语的学习，也应当为学生提供这样的素材，让学生懂得如何健康生活。模块一第三单元dying to be thin这篇文章的教学，就是一个很好的例子。在after-reading的实践中，教师就可以组织学生进行归纳总结与创新，也就是说，共同来探讨健康生活的最佳方式，学生在思考与分享中提炼出对此话题的见解，这就是学生思维火花的充分迸跃，也就是学生灵动的体现，从而有助于学生个人和课堂的和谐发展。
二、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面-----激发学生兴趣
要想在课堂上激发出学生潜藏的兴趣，最关键的就是要灵活运用多媒体，使课堂达到图文并茂，包括图片、录像、游戏等等。在技术驱动下的学习，有助于学生投入注意力，那么学生的兴趣一产生，以之而来的就是学生的积极性，相应地师生、生生之间就会自然而然地形成一种灵动和谐的关系，从而有助于绿色生态教学的形成，最终带动课堂效率的提升。
三、一花独放不是春，万紫千红春满园----设计多样化的活动
英语课堂要求学生充分融入其中，并且会制订出符合自身实际的学习策略，相应的教师就应当把教学活动设计的多样化，贴近学生实际。在活动的形式上，可以采取头脑风暴、两人活动、角色扮演和小组讨论等等。多样化的活动有助于学生充分参与课堂，让教学形式多样化之后学生就会自然而然地被引领进课堂的学习中，从而有利于充分体现学生身上对知识探索的灵气与天性。
例如，模块三第一单元的主题是The world of our senses，那么需要理解这一内容必须充分利用充足的教学资源。在本单元中无论是reading还是project的文章都体现了这一点。在教学中教师可以组织学生对话题“哪一感丢失会是对人类最糟的”进行探讨，那么教师就可以运用图片让学生看各种sense是如何发挥作用的；或者可以为学生提供视频的剪辑，让学生感受五感在人类生活中的作用等等。而学生灵动的体现则可以是就这一主题进行头脑风暴，尽可能多的迸发出对这一话题的思维火花。再如，第二单元讲的是Language，那么reading的文章English and its history就必须运用多样的教学手段以达到对历史类文章的理解。首先，英语的三大种类必须让学生有一个清晰的概念，那么如何实现这一点呢？教师就必须抓住Old English，Middle English和Modern English的最大特征，然后形象地把这三个概念呈现给学生。古英语是一个混合物，那么就可以用两种液体混合在一起让学生一目了然地看到其特征，这样既明了又让学生牢记了mixture这个单词。教师为学生做了这个示范后，另外两种英语的特征就可以使学生自我总结归纳，运用一切可以利用的身边的资源，小组讨论后得出的产物就充分体现了学生的独创性和灵性，使得课堂的氛围绿色生态，从而得以和谐发展。最后，如第三单元Back to the past，在教授本内容的时候应当立足于其主旨History repeats itself，让学生明白消失的文明对我们当今社会发展的意义。教师在授课时可以运用多张照片呈现古文明的辉煌和其现在的样貌，让学生作对比从而感受到历史变迁对人类发展的影响，那么这样就很好地提升了学生的思维高度，让学生可以从宏观的角度考虑问题，从而锻炼了学生的分析和解决问题的能力。
正如我们渴望生活在绿色生态的环境中一样，教学也应当充满那一抹绿色，学生就正如一株小苗，若能为学生提供绿色生态的课堂氛围，学生的灵气与自然的天性就能充分调动起来。英语教学注重对学生思维能力的提升，要达到这一目标就需要让学生自然地获取信息、提取信息、处理信息、分析信息，那么学生就能够得以和谐发展，课堂就能相应达到“有的放矢”。