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摘要：高中英语在高中学习阶段是主要的一门学科，在新课改下教师要积极地改变教学思路，顺应教学改革的方向，在课堂教学活动中要多多给学生创造展现自我的机会，打造良好的学习交流平台，建立良好的师生关系，在自由和谐的课堂氛围下提高学生的学习效率。教师同时还要重视课后的学习阶段，帮助学生养成良好的学习习惯，通过师生的互动教学模式的建立共同提高英语课堂效率。
关键词：高中英语；互动需求；评价机制
高中英语是高中学习阶段当中比较重要的一门学科，教师要在新课标的指引下建立互动模式的课堂活动，通过互动教学模式的建立可以培养学生学习英语的兴趣，提高学生课堂的参与度。但是传统的教学方法一味地采取“填鸭式”教学，课堂中永远是教师是主角，学生只是听课者，课堂气氛会越发的沉闷，大大地影响学生的学习热情。随着新课改的进一步推动，教师要重视课堂教学活动中的师生互动问题，能够建立良好的师生关系，是课堂实现教学任务的基础，愉悦的课堂氛围及和谐的互动模式的建立对英语课堂成功教学起着重要的影响。那么，教师应该怎样改变传统的沉闷的课堂氛围，怎样打造互动模式的教学，需要我们教师通过教学实践活动进行总结归纳，逐步地解决当前英语教学活动中存在的一些问题。为此，本文通过我在教学活动对高中英语教学互动模式的创建提出了一些自己的看法。
一、 打造互动英语课堂，开展小组合作模式提高学习兴趣
教师要构建高中英语互动式课堂模式，要先打造轻松愉悦的课堂氛围，为开展互动式教学打好基础，课堂良好氛围的建立是实现高效课堂的基础。因此，教师要在课堂教学活动中多多和学生沟通，亲近学生、关心学生，给学生创造沟通的平台，不仅要重视师生之间的沟通还要重视生生之间的交流，顺利解决课堂中学生的交流问题，教师就可以顺利地开展小组合作模式的教学活动，通过合作小组的学习实现学生之间的学习交流，缩短学生之间的差距，给他们提供充分展示自己的平台。例如：教师在课堂教学中，合理地设置问题，然后对学生们进行分组，组织学生们用英语分组讨论，使学生们在一起讨论问题，寻找解决方法的过程中提高学生们的英语交流水平，进一步地培养学生们的合作能力，锻炼学生们的英语口语能力的同时解决教师提出的问题，使学生们得到了更多的锻炼机会。
二、 教师要充分的激发学生的学习动力，使学生们喜欢上互动模式
教师要想实现课堂上师生、生生互动的教学模式，就要充分地激发学生们学习英语的热情，使学生们在充满动力的情况下紧紧地跟随着教师的教学思路进行学习，可大大提高学生们的课堂学习效率，实现教师的课堂教学目的。教师要在课堂中开展提问互动的模式，在教师的有效提问下使学生集中注意力，积极地思考教师设置的问题，教师要通过不断的学习实践，改变自己的教学思路，改变传统的教学模式下的一个问题只要得到一个答案就可。现在在新课标的指引下，教师要启发学生在遇到问题时从不同的角度进行思考，要适时地换位思考，为什么这个问题会这样设置，是从哪个知识点出发的，是考查学生的什么能力。教师要逐步地引导学生进行创造性的思考，多多地进行逆向思维，提高学生们的学习英语的能力。积极地鼓励学生们进行提问，在提问的过程中大大地锻炼了学生们的英语口语能力，同时提高了学生们的思维能力。
三、 教师要培养学生自主学习的能力
在教师进行课堂教学活动前，教师要充分的理解每一个学生，根据不同的学生的特点、学习情况进行合理的备课，精心地设计出合理的教学方案，适时地开展分层教学。教师要明确地制定教学目标，在课堂中可适时地征求学生们的意见，让学生们自主地确定课堂的学习目标及学习方法，鼓励学生们自主地开展学习，在学习的过程中善于发现问题，并积极地寻求解决问题的方法。还可以开展小组学习模式，在小组展开讨论时教师要适时地进行指导，小组的建立应该由不同的学习程度的学生组成，而且教师要及时地更新小组成员，实现每位学生之间都能够进行沟通互动。在完成小组讨论后，教师要安排学生进行讨论结果汇报，要求每个小组选择自己的小组长进行英语汇报学习情况，而且每个小组成员都要进行简单的学习情况汇报，教师要充分地给每位学生创造锻炼的机会，共同提高每位学生的英语学习能力。在整个英语课堂活动中教师要多多地观察每位学生的情况，并积极地进行引导，帮助学生们处理时间上安排的问题。
四、 教师要采取积极的评价方式，给每位学生增加学习的信心
教师在完成课堂教学活动后，对学生们的评价显得尤其重要。对学生们进行合理的评价是高中生学习英语的积极性最好的调控，教师通过教学评价方式不仅可以帮助教师和学生发现课堂中学习知识遇到的问题，还能够反映课堂教学活动中学生的学习情况。教师要合理地、积极地采取不同的评价方式，如自我评价等，要清楚地认识到评价主要是引导学生开展自主的学习，要十分注意评价的内容及方式，要充分地结合学生们的实际情况进行评价，给予学生充分的肯定，让学生建立十足的学习英语的信心，能够使自己积极地参与到互动活动中，实现教师互动模式教学的建立。
五、 教师完成互动课堂的课后阶段
教师在完成英语课堂教学活动后还应当实现家长与学校的互动合作，培养学生的沟通交流能力与技巧。由于英语有特定的语言环境，属于第二语言，因此在学习英语的过程中，特别是高中英语学习缺乏课后的语言环境，因此在课后阶段建立良好的英语环境显得非常重要。利用现代教育技术，拓宽学生学习英语、运用英语的渠道，提高学校与家长的互动合作，从而能够进一步加强学校与社会对高中生英语学习情况的了解。
综上所述，高中英语教学过程中互动模式的建立探索，离不开教师的实践活动，在教学活动中教师要充分把握课堂的教学方法及艺术手段，在新课标的指引下，认真研究课堂的教学方法，打造轻松愉悦的课堂氛围，为学生的互动学习英语的模式打好基础，学生在教师的积极指导下积极地参与到课堂的小组合作中，教师要及时、积极地评价学生，增加学生们学习英语的信心，最终提高高中英语课堂效率及学生们的英语学习水平。
参考文献：
[1]王丽.高中英语互动教学模式的实践与探究[J].新课程（中学），2016，（07）.
[2]李秀英，王義静.“互动”英语教学模式[J].外语与外语教学，2000，（12）.
关键词：高中英语；互动需求；评价机制
高中英语是高中学习阶段当中比较重要的一门学科，教师要在新课标的指引下建立互动模式的课堂活动，通过互动教学模式的建立可以培养学生学习英语的兴趣，提高学生课堂的参与度。但是传统的教学方法一味地采取“填鸭式”教学，课堂中永远是教师是主角，学生只是听课者，课堂气氛会越发的沉闷，大大地影响学生的学习热情。随着新课改的进一步推动，教师要重视课堂教学活动中的师生互动问题，能够建立良好的师生关系，是课堂实现教学任务的基础，愉悦的课堂氛围及和谐的互动模式的建立对英语课堂成功教学起着重要的影响。那么，教师应该怎样改变传统的沉闷的课堂氛围，怎样打造互动模式的教学，需要我们教师通过教学实践活动进行总结归纳，逐步地解决当前英语教学活动中存在的一些问题。为此，本文通过我在教学活动对高中英语教学互动模式的创建提出了一些自己的看法。
一、 打造互动英语课堂，开展小组合作模式提高学习兴趣
教师要构建高中英语互动式课堂模式，要先打造轻松愉悦的课堂氛围，为开展互动式教学打好基础，课堂良好氛围的建立是实现高效课堂的基础。因此，教师要在课堂教学活动中多多和学生沟通，亲近学生、关心学生，给学生创造沟通的平台，不仅要重视师生之间的沟通还要重视生生之间的交流，顺利解决课堂中学生的交流问题，教师就可以顺利地开展小组合作模式的教学活动，通过合作小组的学习实现学生之间的学习交流，缩短学生之间的差距，给他们提供充分展示自己的平台。例如：教师在课堂教学中，合理地设置问题，然后对学生们进行分组，组织学生们用英语分组讨论，使学生们在一起讨论问题，寻找解决方法的过程中提高学生们的英语交流水平，进一步地培养学生们的合作能力，锻炼学生们的英语口语能力的同时解决教师提出的问题，使学生们得到了更多的锻炼机会。
二、 教师要充分的激发学生的学习动力，使学生们喜欢上互动模式
教师要想实现课堂上师生、生生互动的教学模式，就要充分地激发学生们学习英语的热情，使学生们在充满动力的情况下紧紧地跟随着教师的教学思路进行学习，可大大提高学生们的课堂学习效率，实现教师的课堂教学目的。教师要在课堂中开展提问互动的模式，在教师的有效提问下使学生集中注意力，积极地思考教师设置的问题，教师要通过不断的学习实践，改变自己的教学思路，改变传统的教学模式下的一个问题只要得到一个答案就可。现在在新课标的指引下，教师要启发学生在遇到问题时从不同的角度进行思考，要适时地换位思考，为什么这个问题会这样设置，是从哪个知识点出发的，是考查学生的什么能力。教师要逐步地引导学生进行创造性的思考，多多地进行逆向思维，提高学生们的学习英语的能力。积极地鼓励学生们进行提问，在提问的过程中大大地锻炼了学生们的英语口语能力，同时提高了学生们的思维能力。
三、 教师要培养学生自主学习的能力
在教师进行课堂教学活动前，教师要充分的理解每一个学生，根据不同的学生的特点、学习情况进行合理的备课，精心地设计出合理的教学方案，适时地开展分层教学。教师要明确地制定教学目标，在课堂中可适时地征求学生们的意见，让学生们自主地确定课堂的学习目标及学习方法，鼓励学生们自主地开展学习，在学习的过程中善于发现问题，并积极地寻求解决问题的方法。还可以开展小组学习模式，在小组展开讨论时教师要适时地进行指导，小组的建立应该由不同的学习程度的学生组成，而且教师要及时地更新小组成员，实现每位学生之间都能够进行沟通互动。在完成小组讨论后，教师要安排学生进行讨论结果汇报，要求每个小组选择自己的小组长进行英语汇报学习情况，而且每个小组成员都要进行简单的学习情况汇报，教师要充分地给每位学生创造锻炼的机会，共同提高每位学生的英语学习能力。在整个英语课堂活动中教师要多多地观察每位学生的情况，并积极地进行引导，帮助学生们处理时间上安排的问题。
四、 教师要采取积极的评价方式，给每位学生增加学习的信心
教师在完成课堂教学活动后，对学生们的评价显得尤其重要。对学生们进行合理的评价是高中生学习英语的积极性最好的调控，教师通过教学评价方式不仅可以帮助教师和学生发现课堂中学习知识遇到的问题，还能够反映课堂教学活动中学生的学习情况。教师要合理地、积极地采取不同的评价方式，如自我评价等，要清楚地认识到评价主要是引导学生开展自主的学习，要十分注意评价的内容及方式，要充分地结合学生们的实际情况进行评价，给予学生充分的肯定，让学生建立十足的学习英语的信心，能够使自己积极地参与到互动活动中，实现教师互动模式教学的建立。
五、 教师完成互动课堂的课后阶段
教师在完成英语课堂教学活动后还应当实现家长与学校的互动合作，培养学生的沟通交流能力与技巧。由于英语有特定的语言环境，属于第二语言，因此在学习英语的过程中，特别是高中英语学习缺乏课后的语言环境，因此在课后阶段建立良好的英语环境显得非常重要。利用现代教育技术，拓宽学生学习英语、运用英语的渠道，提高学校与家长的互动合作，从而能够进一步加强学校与社会对高中生英语学习情况的了解。
综上所述，高中英语教学过程中互动模式的建立探索，离不开教师的实践活动，在教学活动中教师要充分把握课堂的教学方法及艺术手段，在新课标的指引下，认真研究课堂的教学方法，打造轻松愉悦的课堂氛围，为学生的互动学习英语的模式打好基础，学生在教师的积极指导下积极地参与到课堂的小组合作中，教师要及时、积极地评价学生，增加学生们学习英语的信心，最终提高高中英语课堂效率及学生们的英语学习水平。
参考文献：
[1]王丽.高中英语互动教学模式的实践与探究[J].新课程（中学），2016，（07）.
[2]李秀英，王義静.“互动”英语教学模式[J].外语与外语教学，2000，（12）.