上世纪末我国中共中央及国务院提出的要“深化教育改革，全面推进素质教育”，由此诞生了“新课改”的概念，目的是为了在新的世纪构建一个符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课改指出，教师要改变过于注重知识传授的课程倾向，强调形成积极主动学习态度，在获得基础知识内容的同时也能形成自主学习以及形成自我的价值观，这也符合课堂多维互动教学模式的教育理念。在高中英语课堂中应用多维互动教学模式，通过多维互动的教学方式来引导学生学习，全面调动学生在英语学习中的听力及书写能力，有效提高了高中英语课堂的课堂教学质量。

1. 多维互动教学模式概念阐述

　　多维互动教学模式主要是指课堂的教学环境非常开放，并在开放的教学环境中通过多层次和立体化的教学活动，充分实现教师与学生之间的互动。对于多维互动教学模式来说，其构成的主要因素为学生个体、教师个体以及学生群体，将其三种任意相互结合都将形成创新的互动教育模式。教师与学生之间可以采取问答模式，由教师向学生提出知识问答，也可以由学生对教师提出知识疑问;学生与学生之间进行分组讨论，形成小组分组互动的课堂模式，在小组内部每一个学生都要发表自己的观点和想法，并对同组人员进行互相评价。在高中英语课堂中应用多维互动式教学模式，可以有效增强学生与教师之间或学生与学生之间的互动性，为课堂知识学习提供更多更创新的知识渠道，以提高课堂综合质量。

2. 高中英语课堂多维互动教学模式应用方法

　　2.1情境教学
　　由于高中英语在各科学科中具有一定的特殊性，作為一门语言学科也具有一定的互动性和交际性。因此教师可以引导学生创造一定的情境空间，通过情境式的环境来引导学生了解不同的语言环境，感受不同的语言表达，领略不同的语言含义。在高中英语课程中采用情境式教学方式，通过情境式互动提高学生的口语能力以及自我表达的能力。
　　2.2任务教学
　　对于传统的教学方式来说，任务式教学法只是通过教师在教学过程中给学生布置相应的课堂学习任务，从而帮助学生进行过程教育，但这种方式无法激发学生的学习兴趣，且教学效果不明显。而多维互动式教学模式主要是由教师引导学生提出即将进行学习的知识内容，再让学生进行分组自主学习，以互动式的小组讨论模式完成课堂学习内容，并通过小组互动式讨论的学习模式使学生积极得出学习结论，接着互相发表自己的学习想法和学习观点，不仅锻炼了学生自我探究的思维，也提高了课堂教学质量。
　　2.3实践教学
　　课外实践教学是课堂教学的重要组成部分，通过具体的实践来加深对课堂知识的理解，激活学生丰富和创新的学习思维，还有助于学生打破常规课堂教育的局限性。在高中英语课堂中应用实践的教学方式，帮助学生消化英语知识内容，可以采取一些英语角、课外英语小组等多种课外实践形式。

3. 高中英语课堂多维互动教学模式应用策略

　　 对于高中英语课堂多维互动教学模式来说，首先要激发学生良好的英语学习激情和积极性，学生只有对英语知识学习产生较高的学习兴趣才能够有效推进课堂教学的开展，消除学生对于英语的陌生感和恐惧感。第二是要充分利用多维互动教学模式的特点培养学生的合作学习能力和创新思维能力，因此英语教师要将学生根据学生自身的实际情况划分为几个学习小组，引导学生在英语小组内进行知识内容的讨论和分析，增强学生团结合作的综合素质能力。第三，是要在课堂教学中达到知识共享的目的，教师要指导每一个学生都要发表自己的学习看法和学习观点，一个学生有一个观点，多个学生有多个学生的观点，当学生将每一个观点和思想分享之后，将会碰撞出更多思想结果的火花，促进学生思维的创新，提升自己的英语素质水平。

4. 总结

　　多维互动教学模式是新课改后的一种创新型教学模式，应用于高中英语课堂教学也是学校教育十分关注的重要问题。本文主要阐述了多维互动教学模式概念，研究分析了高中英语课堂多维互动教学模式应用的方法和高中英语课堂多维互动教学模式应用的策略，通过情景式教学、任务式教学以及实践式教学来优化英语教学方式，以助于学生形成良好的英语学习习惯，提升英语的综合水平。另外，在高中英语课堂中实施多维互动教学模式时，避免将一切的学习目的都服务于高考，一旦将以高考而学习的理念作为教育的核心，将会使我国的英语教育走上模式化的道路，因此要树立正确的高中英语教育核心理念，全面提高学生的英语素养。
　　[1]代毅， 谢涛. 智慧课堂多维互动式教学模式构建——以初中物理应用研究为例[J]. 基础教育参考， 2017（16）.
　　[2] 李娜娜. 信息化语境下的大学英语视听说课堂多维互动课堂教学模式的行动研究[J]. 教育教学论坛， 2016（19）.
　　（作者单位：甘肃省武威第八中学）