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【摘要】本文选取了一名非幼教专业毕业的幼儿教师的专业成长进行叙事研究，她受政策的影响选择了幼教，又抓住了政策的机遇实现了自己的专业成长。本叙事研究通过分析幼教政策对幼师专业成长的影响，为政策制定总结经验和提出建议。
【关键词】幼教政策;幼儿教师;专业成长;叙事研究
教师专业成长，是指作为专业人员的教师，通过不断的学习，使其从专业思想、专业知识到专业能力和心理品质，从不成熟逐渐走向成熟的发展过程，也就是从一名新教师转变成为一名优秀教师的过程。本文选取了一名非幼教专业毕业的幼儿教师的专业成长进行叙事研究，她受政策的影响选择了幼教，又抓住了政策的机遇实现了自己的专业成长。本叙事研究通过分析幼教政策对幼师专业成长的影响，为政策制定总结经验和提出建议。
一、幼教职业的选择
Y教师2013年6月毕业于某地方性大学师范专业，她的目标很明确，就是在珠三角考扎根，并考编制。毕业前夕，她与众多师范类应届毕业生一样，密切关注教师招聘网站发布的信息，穿梭于各大师范类招聘会现场。“每次招聘我们这个学科常常都是只招1名教师，名额实在太少了，报名的人排队都能绕好几圈，竞争太大。”尽管每次都积极地报名、投简历、考试，Y教师仍对自己能否在珠三角取得编制感到信心不足。“许多同学都选择了回老家做老师，但我是很坚定地想留在珠三角的，从未动摇过。如果暂时考不到，我可以先从代课老师做起，我相信我会有机会考到编制的。”Y教师的家乡是在粤西地区，她说，即使可以进家乡的地市级一中，她也不会选择回老家发展。“首先，老家的工资待遇和珠三角是没法比的;再者，珠三角有更加公平合理的制度，在这里，专业视野更开阔，发展平台也更大。”
2013年5月，毕业前的一个月，有另一个选择摆在了Y老师面前。“我的亲戚在广州一所幼儿园工作，她说那所幼儿园很快就要被政府转为公立幼儿园了，教师也會转为公办教师。我听了以后，突然觉得自己也适合当幼儿园老师。我还是有自信的，我认为自己的能力是蛮强的，能歌善舞，语言表达能力很好，性格温和亲切，当幼儿园老师也可以吧！或许这是一个好的工作机会，毕竟自己参加了数十次的招聘，深深地感受到中小学的编制已经比较饱和了，但幼儿园的编制缺口还很大。但同时我又很犹豫，毕竟我不是学幼教专业的，也没有在幼儿园工作过。于是，我心中带着忐忑，在家人的鼓励下，抱着试一试的态度入职了。”
Y教师入职的是广州市某区的一所村集体办的市一级幼儿园，共有15个教学班，是该片区排名第二的幼儿园，声望仅次于镇街中心幼儿园。刚进幼儿园工作的她感受是这样的，“在幼儿园工作非常辛苦，我已经算是很能吃苦耐劳的人了，我仍然不止一次有过离开的念头，但每一次我亲戚和家人都把我说服留下了，理由是这所幼儿园很快就会转为公立幼儿园。我也没有更好的选择，想着再等等吧。但我也不是干等，我一直关注着幼教类的新闻，关注着与我的前程相关的信息。曾经有一个新闻很鼓舞我的，就是广州某区一下子把十几所民办幼儿园转为公办幼儿园，我看到了希望。”
Y老师说了一段很感慨的话，“如果没有入编的机会，我想我当初可能不会选择当幼儿园教师。入编为什么重要？因为在编制和非编制，在待遇、社会地位、稳定性上都有很大区别，幼儿园工作非常辛苦，如果拿着三千不到的工资，还常被随意辱骂，我何苦过得如此没尊严。”
从Y教师的访谈中，可以很清楚地了解到，“入编的机会”是Y教师放弃所学专业而转向幼教的主导性因素。而“入编”的背后还有更深层的原因，正如Y教师所说，在编和非在编在待遇、社会地位、稳定性方面都有很大的区别。教师也是需要维持生计，渴望尊重，向往美好生活的平凡人，都会考虑待遇、社会地位、稳定性等现实问题。当前，幼教从业人员流动性很大，流失率高，而编制问题，或者说编制背后隐含的待遇、地位、稳定性问题，可以成为吸引和稳定幼教从业人员的重要因素。
二、幼教中的成长
（一）幼儿园评估促进幼师专业成长
“我刚进幼儿园工作时已接近期末，当了两个月中班的副班主任。因为是新手，我常常要干很多保育员的活，不是一般的累，我身上的衣服都是湿透了又干，干了又湿透，还会被抽去干很多体力活，搬柜子、洗玩具等等，我累得受不了的时候都很想哭。我不知道自己该如何进步，我找不到方向。”
“2013年9月，到了新的学期，幼儿园迎来了一件大事，申报省一级幼儿园评估。园领导把这作为头等大事，提升教师的素质也成了园领导要下大力气来解决的问题。幼儿园聘请了一位业务园长，在这之前，只有两名园长，她们忙得焦头烂额，教研方面自然也没有足够被重视了。有了业务园长，就有人来专门来抓教研了。教研活动如火如荼地开展，每一位老师都要轮流上公开课，每一个班都要半日生活公开，全园上下都像打了鸡血一样，天天加班做环境布置。除此以外，我们连中午都要集中学习纲要和指南，要考试！这一次尽管比以前更累，但我却觉得有了激情，我感到自己可以学到很多东西，进步很快。”
从Y教师的经历里可以看到，幼儿园评估不仅促进了幼儿园质量的提升，也促进了幼儿教师的专业成长，这既是幼儿园发展外在的压力，也是幼儿园发展内在的动力。幼儿园评估促使幼儿园加强教研和一日生活的规范，加强了对教师的培训，促进了教师素质和能力的提升。
（二）幼儿园间的帮扶交流促进幼师专业成长
“2013年的下半年，区里举办了一项幼儿园间的结对帮扶活动。我们全园的老师都轮流去了区里最好的一所省一级公办园跟岗学习，那一次我真的大开眼界，她们的手工在我看来都是巧夺天工，活动的精彩纷呈让我惊叹佩服。我跟的是一名中班的教师，她给我留下了很深刻很美好的印象，成为了我学习的榜样。她带班很有方法，用儿歌就轻轻松松地带孩子去排队、如厕，和孩子交流亲切幽默，能给我的活动指出很中肯的建议，在她身上，我看到了幼儿教师也可以很优雅、很亲切、很有智慧，我看到了我可以成为的样子。而另外一方面，同事们还打听到了，公办幼儿园老师的待遇很高，回去以后我们聊这个话题都炸开锅了。” “托省一级评估的福，我们园长带老师去了很多著名的幼儿园参观学习，每次外出学习，我都增长了见识，我特别高兴。园长也邀请了著名的幼儿园园长过来指导评估工作，她每次接触到新的理念都会传授给我们，我们获得的资讯都很前沿很好的！”
从Y教师的外出学习经历里可以看到，“结队帮扶”这一政策是有良好的效果的，优秀的幼儿园作为示范园，能很好地为广大的幼儿教师树立职业榜样，职业榜样就是新教师专业成长的方向。在园与园的交流学习中，幼儿教师可以开阔视野，增长见识，更新教育理念，习得优秀技能，是幼师专业成长的重要渠道。政策制定者应该做好牵头工作，加大园与园之间的交流和相互学习。
（三）资格证制度和学历提升政策促进幼师专业成长
“區里很重视幼师的持证率，加大了宣传，要求老师们都要取得教师资格证。我是师范生本来已经取得高级中学的教师资格证了，为了更适应当下的工作，我决定再考一个幼儿园教师资格证。在这个过程中，我学习了幼教的最基础的理论知识，理论知识恰恰是我这个非幼教专业的人最该补修的，事实证明我的决定是正确的，并非多此一举。当然，这还远远不够，所以我又考取了学前教育的研究生，政府还是很鼓励老师提升学历的，有相应的奖励。我所考取的研究生，也是政府和重点高校合作，鼓励教师在职进修学历的。我觉得自己还是很幸运的，因为遇上了好政策。”
教师资格制度的实行，严格控制了幼师从业的门槛，有利于提升幼师从业队伍的质量，这也迫使教师提升自己，通过考取资格证学习和巩固必要的理论知识和专业技能，在一定程度上促进了幼师的专业成长。
教育部门通过各种免费进修名额、学费补贴、学历晋升奖励等等鼓励幼师提升学历水平，这是促进幼师专业成长的重要举措。Y教师在政策的利好下，考取了学前教育专业的在职研究生，是其自身专业成长的重要一步。
（四）新开园的机遇促进幼师专业成长
“2014年7月，我从教的第二年，遇到了一个机遇，区里每一个镇都建了一所中心幼儿园，是公立幼儿园，我就不再眼巴巴地等待原来的幼儿园转为公立园的那一天了，而直接去考新成立的镇街中心幼儿园。一年的学习和积淀让我变得优秀，我成功地考入了中心幼儿园，但遗憾的是，镇街中心幼儿园没有解决教师的编制问题。公立幼儿园更加重视对教师的培训，刚入职就安排我们到区里最好的两所幼儿园跟岗学习两个月，并且往后每个月里至少有一次外出学习培训，园与园之间的交流学习也很频繁，我觉得自己看到的世界越来越大，越来越有专业自信了。”
“2015年7月，我的人生又迎来了一次重大的机遇，另外一个区有两所幼儿园开办了新园区，公开招聘事业编制教师，我终于如愿以偿考入了编制，并且就职于一所非常好的省一级幼儿园。毕业时的愿望在两年后得以实现，我的激动难以言表。我感谢政府新开办了这么多幼儿园，不仅造福了百姓，也给了我这个幼儿园教师提供了宝贵的机遇。”
在广州市学前教育三年行动计划的实行下，各个区新开办了很多公立幼儿园，这不仅满足了学前教育发展的需要，也给广大幼儿教师考取编制提供了重要的机遇。公立幼儿园管理规范，福利待遇好，能吸引优秀的幼教人才。Y教师的机遇就是来自新开园的招聘。在未来，幼儿园对教师的需求还很大，如果政府能为幼儿园提供更多的编制和更好的福利条件，将会大大地吸引更多优秀的人才选择幼教行业，这也将成为众多幼师主动提升自己、实现专业成长的巨大动力。
三、启示和建议
幼教政策促进了幼儿教师的专业成长。考编的机会、良好的福利条件、良好的社会地位能够吸引优秀的幼教从业人员;幼儿园评估制度促使幼儿园加强教研和一日生活的规范，加强了对教师的培训，促进了教师素质和能力的提升;幼儿园间的帮扶交流促进幼儿教师开阔视野，增长见识，更新教育理念，习得优秀技能，是幼师专业成长的重要渠道;教师资格制度的实行提高了幼师准入门槛，迫使幼师学习和巩固必要的理论知识和专业技能;教育部门通过各种免费进修名额、学费补贴、学历晋升奖励等等鼓励幼师提升学历水平，这是促进幼师专业成长的重要举措。学前教育三年行动计划新开办的幼儿园给广大幼儿教师考取编制创造了重要的机遇，成为幼师主动提升自己、实现专业成长的巨大动力。综上所述，政策利好应当成为幼儿教师专业成长的方向标，政府应该成为帮助幼儿教师专业成长的摆渡人。
【参考文献】
[1]李剑.优质课大赛与教师专业发展——对一位小学音乐教师的叙事研究[J].教育理论与实践，2012（12）：31-33.
[2]刘玮.幼儿园男教师专业发展个案的叙事研究[J].长春教育学院学报，2013（10）：68-69.
[3]陈妍.“反思”对幼儿教师专业成长作用的个案研究[J].学前教育研究，2010（2）：37-40.
[4] 张丽.地方大学教师专业发展的叙事研究——以某省属大学Y教师为个案[J].中国农业教育双月刊，2012（4）.
【关键词】幼教政策;幼儿教师;专业成长;叙事研究
教师专业成长，是指作为专业人员的教师，通过不断的学习，使其从专业思想、专业知识到专业能力和心理品质，从不成熟逐渐走向成熟的发展过程，也就是从一名新教师转变成为一名优秀教师的过程。本文选取了一名非幼教专业毕业的幼儿教师的专业成长进行叙事研究，她受政策的影响选择了幼教，又抓住了政策的机遇实现了自己的专业成长。本叙事研究通过分析幼教政策对幼师专业成长的影响，为政策制定总结经验和提出建议。
一、幼教职业的选择
Y教师2013年6月毕业于某地方性大学师范专业，她的目标很明确，就是在珠三角考扎根，并考编制。毕业前夕，她与众多师范类应届毕业生一样，密切关注教师招聘网站发布的信息，穿梭于各大师范类招聘会现场。“每次招聘我们这个学科常常都是只招1名教师，名额实在太少了，报名的人排队都能绕好几圈，竞争太大。”尽管每次都积极地报名、投简历、考试，Y教师仍对自己能否在珠三角取得编制感到信心不足。“许多同学都选择了回老家做老师，但我是很坚定地想留在珠三角的，从未动摇过。如果暂时考不到，我可以先从代课老师做起，我相信我会有机会考到编制的。”Y教师的家乡是在粤西地区，她说，即使可以进家乡的地市级一中，她也不会选择回老家发展。“首先，老家的工资待遇和珠三角是没法比的;再者，珠三角有更加公平合理的制度，在这里，专业视野更开阔，发展平台也更大。”
2013年5月，毕业前的一个月，有另一个选择摆在了Y老师面前。“我的亲戚在广州一所幼儿园工作，她说那所幼儿园很快就要被政府转为公立幼儿园了，教师也會转为公办教师。我听了以后，突然觉得自己也适合当幼儿园老师。我还是有自信的，我认为自己的能力是蛮强的，能歌善舞，语言表达能力很好，性格温和亲切，当幼儿园老师也可以吧！或许这是一个好的工作机会，毕竟自己参加了数十次的招聘，深深地感受到中小学的编制已经比较饱和了，但幼儿园的编制缺口还很大。但同时我又很犹豫，毕竟我不是学幼教专业的，也没有在幼儿园工作过。于是，我心中带着忐忑，在家人的鼓励下，抱着试一试的态度入职了。”
Y教师入职的是广州市某区的一所村集体办的市一级幼儿园，共有15个教学班，是该片区排名第二的幼儿园，声望仅次于镇街中心幼儿园。刚进幼儿园工作的她感受是这样的，“在幼儿园工作非常辛苦，我已经算是很能吃苦耐劳的人了，我仍然不止一次有过离开的念头，但每一次我亲戚和家人都把我说服留下了，理由是这所幼儿园很快就会转为公立幼儿园。我也没有更好的选择，想着再等等吧。但我也不是干等，我一直关注着幼教类的新闻，关注着与我的前程相关的信息。曾经有一个新闻很鼓舞我的，就是广州某区一下子把十几所民办幼儿园转为公办幼儿园，我看到了希望。”
Y老师说了一段很感慨的话，“如果没有入编的机会，我想我当初可能不会选择当幼儿园教师。入编为什么重要？因为在编制和非编制，在待遇、社会地位、稳定性上都有很大区别，幼儿园工作非常辛苦，如果拿着三千不到的工资，还常被随意辱骂，我何苦过得如此没尊严。”
从Y教师的访谈中，可以很清楚地了解到，“入编的机会”是Y教师放弃所学专业而转向幼教的主导性因素。而“入编”的背后还有更深层的原因，正如Y教师所说，在编和非在编在待遇、社会地位、稳定性方面都有很大的区别。教师也是需要维持生计，渴望尊重，向往美好生活的平凡人，都会考虑待遇、社会地位、稳定性等现实问题。当前，幼教从业人员流动性很大，流失率高，而编制问题，或者说编制背后隐含的待遇、地位、稳定性问题，可以成为吸引和稳定幼教从业人员的重要因素。
二、幼教中的成长
（一）幼儿园评估促进幼师专业成长
“我刚进幼儿园工作时已接近期末，当了两个月中班的副班主任。因为是新手，我常常要干很多保育员的活，不是一般的累，我身上的衣服都是湿透了又干，干了又湿透，还会被抽去干很多体力活，搬柜子、洗玩具等等，我累得受不了的时候都很想哭。我不知道自己该如何进步，我找不到方向。”
“2013年9月，到了新的学期，幼儿园迎来了一件大事，申报省一级幼儿园评估。园领导把这作为头等大事，提升教师的素质也成了园领导要下大力气来解决的问题。幼儿园聘请了一位业务园长，在这之前，只有两名园长，她们忙得焦头烂额，教研方面自然也没有足够被重视了。有了业务园长，就有人来专门来抓教研了。教研活动如火如荼地开展，每一位老师都要轮流上公开课，每一个班都要半日生活公开，全园上下都像打了鸡血一样，天天加班做环境布置。除此以外，我们连中午都要集中学习纲要和指南，要考试！这一次尽管比以前更累，但我却觉得有了激情，我感到自己可以学到很多东西，进步很快。”
从Y教师的经历里可以看到，幼儿园评估不仅促进了幼儿园质量的提升，也促进了幼儿教师的专业成长，这既是幼儿园发展外在的压力，也是幼儿园发展内在的动力。幼儿园评估促使幼儿园加强教研和一日生活的规范，加强了对教师的培训，促进了教师素质和能力的提升。
（二）幼儿园间的帮扶交流促进幼师专业成长
“2013年的下半年，区里举办了一项幼儿园间的结对帮扶活动。我们全园的老师都轮流去了区里最好的一所省一级公办园跟岗学习，那一次我真的大开眼界，她们的手工在我看来都是巧夺天工，活动的精彩纷呈让我惊叹佩服。我跟的是一名中班的教师，她给我留下了很深刻很美好的印象，成为了我学习的榜样。她带班很有方法，用儿歌就轻轻松松地带孩子去排队、如厕，和孩子交流亲切幽默，能给我的活动指出很中肯的建议，在她身上，我看到了幼儿教师也可以很优雅、很亲切、很有智慧，我看到了我可以成为的样子。而另外一方面，同事们还打听到了，公办幼儿园老师的待遇很高，回去以后我们聊这个话题都炸开锅了。” “托省一级评估的福，我们园长带老师去了很多著名的幼儿园参观学习，每次外出学习，我都增长了见识，我特别高兴。园长也邀请了著名的幼儿园园长过来指导评估工作，她每次接触到新的理念都会传授给我们，我们获得的资讯都很前沿很好的！”
从Y教师的外出学习经历里可以看到，“结队帮扶”这一政策是有良好的效果的，优秀的幼儿园作为示范园，能很好地为广大的幼儿教师树立职业榜样，职业榜样就是新教师专业成长的方向。在园与园的交流学习中，幼儿教师可以开阔视野，增长见识，更新教育理念，习得优秀技能，是幼师专业成长的重要渠道。政策制定者应该做好牵头工作，加大园与园之间的交流和相互学习。
（三）资格证制度和学历提升政策促进幼师专业成长
“區里很重视幼师的持证率，加大了宣传，要求老师们都要取得教师资格证。我是师范生本来已经取得高级中学的教师资格证了，为了更适应当下的工作，我决定再考一个幼儿园教师资格证。在这个过程中，我学习了幼教的最基础的理论知识，理论知识恰恰是我这个非幼教专业的人最该补修的，事实证明我的决定是正确的，并非多此一举。当然，这还远远不够，所以我又考取了学前教育的研究生，政府还是很鼓励老师提升学历的，有相应的奖励。我所考取的研究生，也是政府和重点高校合作，鼓励教师在职进修学历的。我觉得自己还是很幸运的，因为遇上了好政策。”
教师资格制度的实行，严格控制了幼师从业的门槛，有利于提升幼师从业队伍的质量，这也迫使教师提升自己，通过考取资格证学习和巩固必要的理论知识和专业技能，在一定程度上促进了幼师的专业成长。
教育部门通过各种免费进修名额、学费补贴、学历晋升奖励等等鼓励幼师提升学历水平，这是促进幼师专业成长的重要举措。Y教师在政策的利好下，考取了学前教育专业的在职研究生，是其自身专业成长的重要一步。
（四）新开园的机遇促进幼师专业成长
“2014年7月，我从教的第二年，遇到了一个机遇，区里每一个镇都建了一所中心幼儿园，是公立幼儿园，我就不再眼巴巴地等待原来的幼儿园转为公立园的那一天了，而直接去考新成立的镇街中心幼儿园。一年的学习和积淀让我变得优秀，我成功地考入了中心幼儿园，但遗憾的是，镇街中心幼儿园没有解决教师的编制问题。公立幼儿园更加重视对教师的培训，刚入职就安排我们到区里最好的两所幼儿园跟岗学习两个月，并且往后每个月里至少有一次外出学习培训，园与园之间的交流学习也很频繁，我觉得自己看到的世界越来越大，越来越有专业自信了。”
“2015年7月，我的人生又迎来了一次重大的机遇，另外一个区有两所幼儿园开办了新园区，公开招聘事业编制教师，我终于如愿以偿考入了编制，并且就职于一所非常好的省一级幼儿园。毕业时的愿望在两年后得以实现，我的激动难以言表。我感谢政府新开办了这么多幼儿园，不仅造福了百姓，也给了我这个幼儿园教师提供了宝贵的机遇。”
在广州市学前教育三年行动计划的实行下，各个区新开办了很多公立幼儿园，这不仅满足了学前教育发展的需要，也给广大幼儿教师考取编制提供了重要的机遇。公立幼儿园管理规范，福利待遇好，能吸引优秀的幼教人才。Y教师的机遇就是来自新开园的招聘。在未来，幼儿园对教师的需求还很大，如果政府能为幼儿园提供更多的编制和更好的福利条件，将会大大地吸引更多优秀的人才选择幼教行业，这也将成为众多幼师主动提升自己、实现专业成长的巨大动力。
三、启示和建议
幼教政策促进了幼儿教师的专业成长。考编的机会、良好的福利条件、良好的社会地位能够吸引优秀的幼教从业人员;幼儿园评估制度促使幼儿园加强教研和一日生活的规范，加强了对教师的培训，促进了教师素质和能力的提升;幼儿园间的帮扶交流促进幼儿教师开阔视野，增长见识，更新教育理念，习得优秀技能，是幼师专业成长的重要渠道;教师资格制度的实行提高了幼师准入门槛，迫使幼师学习和巩固必要的理论知识和专业技能;教育部门通过各种免费进修名额、学费补贴、学历晋升奖励等等鼓励幼师提升学历水平，这是促进幼师专业成长的重要举措。学前教育三年行动计划新开办的幼儿园给广大幼儿教师考取编制创造了重要的机遇，成为幼师主动提升自己、实现专业成长的巨大动力。综上所述，政策利好应当成为幼儿教师专业成长的方向标，政府应该成为帮助幼儿教师专业成长的摆渡人。
【参考文献】
[1]李剑.优质课大赛与教师专业发展——对一位小学音乐教师的叙事研究[J].教育理论与实践，2012（12）：31-33.
[2]刘玮.幼儿园男教师专业发展个案的叙事研究[J].长春教育学院学报，2013（10）：68-69.
[3]陈妍.“反思”对幼儿教师专业成长作用的个案研究[J].学前教育研究，2010（2）：37-40.
[4] 张丽.地方大学教师专业发展的叙事研究——以某省属大学Y教师为个案[J].中国农业教育双月刊，2012（4）.