【摘 要】
：
职业英语在就业中发着挥日益重要的作用,英语能力已经成为中职学生提升竞争力的关键要素,以就业为导向的中职英语教学模式成为职业教育和英语教育的本质要求.针对中职英语教学存在教学内容缺乏实用性、教学方法传统且单一、学生英语基础薄弱、教学评价滞后、与就业岗位以及专业脱轨等问题,中职英语教学应以就业为基本导向,促进教学资源开发,重视教学实践开展,植入职业素养培养,优化英语教学评价,提高教学有效性.
【机 构】
：
江苏省如皋第一中等专业学校,江苏 如皋 226000
论文部分内容阅读
职业英语在就业中发着挥日益重要的作用,英语能力已经成为中职学生提升竞争力的关键要素,以就业为导向的中职英语教学模式成为职业教育和英语教育的本质要求.针对中职英语教学存在教学内容缺乏实用性、教学方法传统且单一、学生英语基础薄弱、教学评价滞后、与就业岗位以及专业脱轨等问题,中职英语教学应以就业为基本导向,促进教学资源开发,重视教学实践开展,植入职业素养培养,优化英语教学评价,提高教学有效性.
其他文献
中职语文高职考复习教学遇到的问题主要有三个方面,一是“讲—练—讲”的循环复习模式下教学形式和手段比较单一,课堂教学低效,二是学生学习热情虽高但缺少方法,三是扩招托底,学生缺少学习动力.而通过打造“三精”课堂、设定三个梯度、构建三个环节、实施三类对话、坚持三个不练、秉持三个抓手,构建中职语文高职考“复习共同体”,可以有效提高高职考语文复习效率.“复习共同体”以合作交流为核心,有利于发掘学生的潜力,能够让教师的“教”达到“四两拨千斤”的效果.
语用是语文学习的基础,脱离语用的语文教学是毫无价值的.教师应积极更新教学策略,在语文课堂教学中积极开展语用教学,培养学生合理、恰当运用语言进行表达的能力,为学生语文素养的提高打下坚实的基础.只有立足当前的语用教学现状,从课堂和学生两方面着手,在语境、推敲、实践、感悟中展开教学活动,给予学生充分的自主性,唤醒学生的语文思维,才能提升语用教学有效性,促进学生语用能力的提高.
教师的学科教学知识(PCK)对促进教师专业能力的发展起着至关重要的作用.当前,部分幼儿教师数学教育能力不高,这反映出幼儿教师数学领域的PCK水平不高的现实.这与幼儿教师职前的幼儿数学活动设计与指导课程的学习时数不足、教师教学理念和方法陈旧有直接的关系.保证课程授课时数、采用MPCK框架引导的教学模式,可以解决高职学前教育专业幼儿数学活动设计与指导课程教学存在的问题,提高幼儿教师的数学教育能力.
核心素养是学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.语文是百科之母,是学生认识世界的工具.阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是提升学生语文核心素养的重要途径.文章从核心素养的内涵和语文核心素养的具体内容入手,分析当前语文阅读教学现状,探索提升语文阅读教学效果的对策,并指出在核心素养视域下语文阅读教学中教师应注意的问题,以期为中学语文阅读教学有效性的提高提供思路.
对学生进行传统文化教育,可以逐步培育学生的传统文化素养,让他们身心得到和谐健康的发展.在语文教学中,教师要充分凸显语文学科的教育特色,基于语文教学内容为学生渗透传统文化知识,促使学生在发展语文素养的同时,可以完成对传统文化的传承和弘扬,进而提高学生的文化素养,增强学生的文化自信.
高职院校早期教育专业人才的培养,与婴幼儿教育事业的发展紧密相连,对婴幼儿的健康成长至关重要.文章分析以服务0岁～3岁婴幼儿为主要就业方向的高职院校早期教育专业学生的就业新形势,探讨早期教育专业学生的多重就业路径,指出当前就业中存在的问题,并提出改善措施:要政策完善,提供就业指引和保障;岗位互换,推进产教深度融合;强化专业认同感,树立“扎根”精神.
法治意识和法治思维方式,是中学生必备的核心素养之一.教育者要通过生态法治教育,落实立德树人根本任务,激发中学生法治自我教育的主观能动性,使中学生形成科学的法治思维方式,在生活中把尊法、学法、守法、用法作为自觉的价值追求.文章以情景案例教学为例进行教学探索,即选取生活中有关生态环境的法治情景案例,灵活运用多种方法,促使学生在对法治案例的阅读、思考、分析和讨论活动中,建立严密的逻辑思维,并在生活中自觉践行生态理念.
项目化学习是一种高效教学模式,有助于发展学生的思维,提高学生的综合能力.将项目化学习融入到数学课堂教学中,对落实数学学科教育教学改革、培养学生数学核心素养、提升学生数学思维等方面都具有积极的作用.文章通过对项目化学习在“图形与几何”教学中的运用意义和运用路径的分析,提出融入趣味元素、开展项目教学,融入信息元素、创设项目情境,融入生活元素、提升项目效果,以学生为主体、完善项目评价等项目化学习运用策略.
文章通过文献分析法确定影响高校本科应急管理人才培养的8个因素,分析各因素之间的逻辑关系,建立邻接矩阵,并对可达矩阵进行层级分解,绘制高校本科应急管理人才培养影响因素的解释结构模型.研究发现,课堂理论教学和课内实践教学是影响人才培养的直接因素,学科发展是最基础的因素,其余因素皆为间接因素.
[目的]探讨不同性别儿童家庭功能与心理行为问题之间的关系.[方法]采用分层整群抽样方法对河北省450名3～6年级学生和他们的家长进行问卷调查.[结果]家庭沟通和家庭优势对女童内化问题有显著预测作用;家庭沟通和家庭困难对女童外化问题有显著预测作用;家庭沟通对男童内、外化问题均有显著预测作用.[结论]家庭功能发挥越好,儿童心理行为问题越少;家庭功能对心理行为问题的预测作用,受儿童性别、内外化问题性质的影响.