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摘要：在素质教育改革的背景之下，高中化学也应该向着素质教育的大方向不断迈进，以趣味性、思维性为主导，提升学生的学习能力。高中化学具有知识量巨大，知识点分散的难点，因此，实践中需要采用思维导图来进行辅助教学。本文简述了思维导图与高中化学教学之间的关系，并且提出了思维导图在高中化学教学中的几点应用，希望可以为高中化学教学改革提供参考。
关键词：思维导图；高中化学教学；应用分析
一、 引言
高中化学具有无顺序性和复杂性等特点，高中化学的教学工作开展极为艰难，对于学生的抽象理解能力和知识点整理归纳能力提出了非常高的要求，大部分同学难以轻易理解高中化学的知识。因此，应该在高中化学教学中引入思维导图。
二、 思维导图与高中化学的关系
（一） 思维导图概述
思维导图从本质上来说就是对思维的引导和思维节点的构建，对于思维的层层递进具有强烈的引导作用，除此之外，思维导图还可以帮助使用者构建思维体系和以基本思维点做放射性的思维延伸和思维拓展。思维导图具有将抽象思维具象化的作用，并且在实际使用当中操作简单方便，因而在各个领域得到了极为广泛的应用。
（二） 思维导图在高中化学教学中应用的优点
与其他学科不同，高中化学的知识大多距离生活比较遥远，因此，高中化学对于大多数的同学来说极为抽象和难以理解，对同学们学习高中化学造成了巨大的阻碍。在高中化学的知识体系之中，单个知识点的內容联系较强，而从整体的角度看知识点之间又是相互分散的，如果不能构建清晰明朗的知识体系，那么将严重增加学生学习的难度。而在高中化学教学中思维导图的应用，可以帮助学生对于单个知识点搭建知识体系，帮助同学们加深单个知识点的理解，而且高中化学虽然整体分散，但恰恰因为其知识点分散，可以帮助同学们利用思维导图将两个不同的知识体系通过分散知识点的连接建立联系，从而帮助学生从整体上对高中化学的知识进行掌控。
三、 思维导图在高中化学中的应用
（一） 在预习中的应用
在正式讲课之前做好预习工作，有助于学生对于课程内容的大致理解，可以帮助学生了解课程的重要知识点和知识难点，并且针对自身的预习情况，规划听课重点，对于学生在上课过程中的听课效率有着非常重要的作用，但是当前国内的高中生课业繁重，作业量巨大，难有精力对课程进行极为认真仔细的预习，对学生的学习效率产生巨大的负面影响。对于这一情况，教师可以引导学生在进行课程预习时使用思维导图，帮助学生更有效率的在预习过程中把控课程的重点难点，并且在预习或者听课时以此为核心，掌握课程中其他的知识与重点知识之间的关系，帮助学生建立记忆练习，例如：在氧化还原反应这一重点知识中，重要知识点是电子转移与化合价升降之间的关系，以此来判断原子或者离子的得失，而在这一部分内容中还包含了氧化剂、还原剂等知识点，学生通过对知识的整理，建立这些知识点与重点知识点之间的联系，来构建这节课的思维导图，即可了解这部分内容中包含的重点与难点，并依据自己的预习情况和预习中出现的问题，在课上针对自己的疑惑和问题制定听课重点。
（二） 听课阶段的运用
由于高中课程内容繁多，尤其是高中化学，知识点零散繁重，在传统的授课过程中，普遍来说都是教师进行大量的知识输出，但是过大的知识量导致学生难以立刻吸收，需要学生针对课堂内容进行笔记的记录。但是学生常常容易在记笔记的过程中专注于知识点的记录，而对知识点的内容无法透彻的理解，无论如何都会影响学生们的学习效率，造成学生对于知识点不理解以及知识点遗忘的情况。
针对这一问题，思维导图可以进行有效的解决。在学生进行完整的预习准备之后，将会对本节课内容有一个整体化的认识，从而进行针对性的听课准备，当教师在课堂中针对内容进行拓展时，应该针对拓展内容进行记录，同时对本节课的思维导图进行完善，通过与之有关的旧知识建立联系，相互印证，如此一来，可以帮助学生提高记录笔记的效率。随着学生对于知识点理解的加深，思维导图运用的娴熟，学生可以使用更加形象、更加立体的方式进行思维导图的记录，如此，可以帮助学生对教学内容进一步理解。
（三） 课后复习阶段的运用
一般来说，学生对于知识点的记忆时间是有限的，因此，大多数情况下，学生对于新学习的知识点印象较深，而对于旧的知识点则不可避免地会出现遗忘的情况，这就要求同学和老师不断地对知识点进行系统化复习，传统的复习方式是按照课本从头到尾的对各种知识点重新学习一遍，对于重点知识进行重点讲解，来提升学生对于知识点的记忆和理解。但是这种方式耗时极长，并且无法激发学生们的复习激情，而利用思维导图，将重点难点标注的形式的极为清楚的表达复习重点，并且在讲解过程中，将不同的内容进行综合讲解，不但可以提升学生们对于知识点的理解，还可以提升学生们的综合解题能力。
四、 结论
综上所述，将思维导图运用到高中化学的教学当中，可以有效地解决高中化学知识点分散知识量庞大的难点，并且在高中化学学习中可以从各个方面使用思维导图来帮助学生对知识点的理解，与此同时，思维导图还可以帮助学生提高思维的综合能力，对未来的发展大有裨益。
参考文献：
[1]李英.思维导图在高中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（4）：29.
[2]李苏亚.浅谈思维导图在高中化学教学中的应用策略[J].考试周刊，2017（A2）：152.
作者简介：孙毅，浙江省诸暨市，浙江省诸暨市海亮高级中学。
关键词：思维导图；高中化学教学；应用分析
一、 引言
高中化学具有无顺序性和复杂性等特点，高中化学的教学工作开展极为艰难，对于学生的抽象理解能力和知识点整理归纳能力提出了非常高的要求，大部分同学难以轻易理解高中化学的知识。因此，应该在高中化学教学中引入思维导图。
二、 思维导图与高中化学的关系
（一） 思维导图概述
思维导图从本质上来说就是对思维的引导和思维节点的构建，对于思维的层层递进具有强烈的引导作用，除此之外，思维导图还可以帮助使用者构建思维体系和以基本思维点做放射性的思维延伸和思维拓展。思维导图具有将抽象思维具象化的作用，并且在实际使用当中操作简单方便，因而在各个领域得到了极为广泛的应用。
（二） 思维导图在高中化学教学中应用的优点
与其他学科不同，高中化学的知识大多距离生活比较遥远，因此，高中化学对于大多数的同学来说极为抽象和难以理解，对同学们学习高中化学造成了巨大的阻碍。在高中化学的知识体系之中，单个知识点的內容联系较强，而从整体的角度看知识点之间又是相互分散的，如果不能构建清晰明朗的知识体系，那么将严重增加学生学习的难度。而在高中化学教学中思维导图的应用，可以帮助学生对于单个知识点搭建知识体系，帮助同学们加深单个知识点的理解，而且高中化学虽然整体分散，但恰恰因为其知识点分散，可以帮助同学们利用思维导图将两个不同的知识体系通过分散知识点的连接建立联系，从而帮助学生从整体上对高中化学的知识进行掌控。
三、 思维导图在高中化学中的应用
（一） 在预习中的应用
在正式讲课之前做好预习工作，有助于学生对于课程内容的大致理解，可以帮助学生了解课程的重要知识点和知识难点，并且针对自身的预习情况，规划听课重点，对于学生在上课过程中的听课效率有着非常重要的作用，但是当前国内的高中生课业繁重，作业量巨大，难有精力对课程进行极为认真仔细的预习，对学生的学习效率产生巨大的负面影响。对于这一情况，教师可以引导学生在进行课程预习时使用思维导图，帮助学生更有效率的在预习过程中把控课程的重点难点，并且在预习或者听课时以此为核心，掌握课程中其他的知识与重点知识之间的关系，帮助学生建立记忆练习，例如：在氧化还原反应这一重点知识中，重要知识点是电子转移与化合价升降之间的关系，以此来判断原子或者离子的得失，而在这一部分内容中还包含了氧化剂、还原剂等知识点，学生通过对知识的整理，建立这些知识点与重点知识点之间的联系，来构建这节课的思维导图，即可了解这部分内容中包含的重点与难点，并依据自己的预习情况和预习中出现的问题，在课上针对自己的疑惑和问题制定听课重点。
（二） 听课阶段的运用
由于高中课程内容繁多，尤其是高中化学，知识点零散繁重，在传统的授课过程中，普遍来说都是教师进行大量的知识输出，但是过大的知识量导致学生难以立刻吸收，需要学生针对课堂内容进行笔记的记录。但是学生常常容易在记笔记的过程中专注于知识点的记录，而对知识点的内容无法透彻的理解，无论如何都会影响学生们的学习效率，造成学生对于知识点不理解以及知识点遗忘的情况。
针对这一问题，思维导图可以进行有效的解决。在学生进行完整的预习准备之后，将会对本节课内容有一个整体化的认识，从而进行针对性的听课准备，当教师在课堂中针对内容进行拓展时，应该针对拓展内容进行记录，同时对本节课的思维导图进行完善，通过与之有关的旧知识建立联系，相互印证，如此一来，可以帮助学生提高记录笔记的效率。随着学生对于知识点理解的加深，思维导图运用的娴熟，学生可以使用更加形象、更加立体的方式进行思维导图的记录，如此，可以帮助学生对教学内容进一步理解。
（三） 课后复习阶段的运用
一般来说，学生对于知识点的记忆时间是有限的，因此，大多数情况下，学生对于新学习的知识点印象较深，而对于旧的知识点则不可避免地会出现遗忘的情况，这就要求同学和老师不断地对知识点进行系统化复习，传统的复习方式是按照课本从头到尾的对各种知识点重新学习一遍，对于重点知识进行重点讲解，来提升学生对于知识点的记忆和理解。但是这种方式耗时极长，并且无法激发学生们的复习激情，而利用思维导图，将重点难点标注的形式的极为清楚的表达复习重点，并且在讲解过程中，将不同的内容进行综合讲解，不但可以提升学生们对于知识点的理解，还可以提升学生们的综合解题能力。
四、 结论
综上所述，将思维导图运用到高中化学的教学当中，可以有效地解决高中化学知识点分散知识量庞大的难点，并且在高中化学学习中可以从各个方面使用思维导图来帮助学生对知识点的理解，与此同时，思维导图还可以帮助学生提高思维的综合能力，对未来的发展大有裨益。
参考文献：
[1]李英.思维导图在高中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（4）：29.
[2]李苏亚.浅谈思维导图在高中化学教学中的应用策略[J].考试周刊，2017（A2）：152.
作者简介：孙毅，浙江省诸暨市，浙江省诸暨市海亮高级中学。