【摘 要】
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目的 了解大学生在线学习满意度的影响因素，为线上教学工作提供参考。方法 设计在线学习满意度影响因素调查问卷，面向24所独立设置的高等中医药院校的学生开展匿名调查，发送并回收问卷139 743份，通过相关分析和多元线性回归分析方法分析在线学习满意度的影响因素。结果 学习者、教师、课程3个一级维度与在线学习满意度均呈现正相关，其中相关系数最大的为学习者维度（r=0.610，P＜0.001），其次为教师
【基金项目】
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全国中医药高等教育“十四五”规划教育科研课题（No.YB-20-02）； 北京中医药大学第一批本科教学改革创新项目（No.JGCX-2-2020-018）；
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目的 了解大学生在线学习满意度的影响因素，为线上教学工作提供参考。方法 设计在线学习满意度影响因素调查问卷，面向24所独立设置的高等中医药院校的学生开展匿名调查，发送并回收问卷139 743份，通过相关分析和多元线性回归分析方法分析在线学习满意度的影响因素。结果 学习者、教师、课程3个一级维度与在线学习满意度均呈现正相关，其中相关系数最大的为学习者维度（r=0.610，P＜0.001），其次为教师维度（r=0.582，P＜0.001），最小的为课程维度（r=0.521，P＜0.001）；每个二级维度均与在线学习满意度呈现正相关，其中相关系数最大的为学习动机（r=0.631，P＜0.001），其次是课程资源（r=0.536，P＜0.001），再次是师生互动（r=0.528，P＜0.001）和学习者互动（r=0.508，P＜0.001）。学习动机、师生互动、课程资源、以往在线学习经历和生生互动影响大学生在线学习满意度的结果（P＜0.05）。结论 研究发现，学习者维度是在线学习满意度的重要影响因素，学习动机与在线学习满意度的相关性较高，课堂互动水平对在线学习满意度的影响较大。上述结果表明，在线教学中教师应当注意通过学情分析，优化教学设计，与学生有效互动来激发学生的学习动机。
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