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一、课题研究的背景
为了解决计算机教学中，教师的教和学生学之间的脱节的现象，学生很多时候都在被动的接受学习，而并非主动的参与学习。在这样的情况下，我们提出这样的问题：用实例驱动法来促进教师的教和学生学的完美统一。
当今的教学模式，更加注重的是学生的素质教育。尤其是职业院校的学生，我们提倡的是不仅仅要让他会动口，我们教的也不仅是理论知识，更多的是让学生多动手去创新性的解决一些实际应用中的问题。因为，就业单位更加看中学生的实践能力解决实际问题的能力。所以，如何解决学生被动学习向自己愿意参与学习的转变呢？实例驱动的教学法解决了这样的问题。
以我所教授的计算机专业为例，我们学校的教学模式分多媒体投影教学和机房实践加辅导的教学，两个基本的组成部分。一般的教学模式就是教师在多媒体教师讲课、布置教学任务。学生转到机房去练习和实践。由于，机械的教学，学生的积极性很难被激发。出现很多学生上投影课睡觉，上机课没有学会就开始偷偷的打游戏的现象。这样的情况不仅在我们学校，在很多职业类的学校都普遍存在。所以急待解决。
二、研究的目的和意义
教学活动是一种有目的、有计划的特殊认识活动，为达到教学活动的预期目的，减少教学中的盲目性和随意性，就必须对教学过程进行科学的设计。以实例驱动教学法进行的教学设计，改变了传统的“教师讲、学生听”的教学模式，创造了以学生为主体、学做合一、探索创新的新型学习方式。
实例驱动教学法的内涵。就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个典型的工作任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些相关知识，在老师的指导、帮助下，引导学生由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，从而激发他们的求知欲望，培养出独立探索的自学能力。
实例驱动教学法改变了传统的以知识为课程切入点的观点，而以典型工作任务为课程的切入点，这并不意味其课程内容仅仅局限于这些工作任务，其用意是在于以典型工作任务为载体，延伸出需要学生掌握的丰富知识和其他工作任务。
这样的家学模式大大提高了教师的教学效果，也进一步提高了学生的学习兴趣。让他们体会到自己才真正是学习的主人。这样的教学不仅给学生和教师在完成教学后都有极大的成就感。而且也增加学习了学生学习的宽度和广度，增加了学生的合作意识。对学生以后的学习和生活都是非常有帮助的。
三、研究内容和措施
实例驱动教学法的教学设计。所谓教学设计，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。
实例驱动教学法的教学设计，实质上就是将专业课程所涉及的学生职业能力以典型的工作任务的方式融入教学设计中，在教学内容安排上，不再用以前的“知识点”为线索，而是根据学生的接受能力，改用以“实例”为线索，精心设计和组织教学内容，使其符合学生的认知特点，在教学过程中不断地用“实例”来引导学生自学，让学生根据“实例”的要求来学习，最终通过“实例”的完成达到教学单元的教学目标。
因此，这种全新的教学设计理念，以完成实例为导向、技能训练为主线、相关知识为支撑，使理论教学与技能训练有机结合，真正做到“实例驱动，学做合一”，有利于学生对知识的理解掌握和职业技能的获得。
四、行动的步骤及时间安排。
准备阶段：以photoshop为例，在开学之初，拟订教学计划的时候就应该着手准备这学期的教学实例。并收集有关的所有素材，在集体备课的时候就应该把所有的素材，制作成为教师实例。有必要的话要进行一些课外的实例的制作。做为拔高练习。
实施阶段：在准备阶段准备好所有讲课实例的前提下，我们就可以给学生看素材，展示作品，激发学生的兴趣让他们动手做一下，素材是怎么样做成作品的。一般是先讲工具的用途，然后给素材，展示作品。学生分组实验。并请代表上台演示。在所有的学生小组做完之后选出完成效果最好的，进行表扬。其他作品都进行点评。然后，每节课都可以有拔高练习。让学生有层次的去学习。并适当的给予奖励。学生的学习积极性会有很大的提高。
总结阶段：在学生进行了投影演示课以后，上机课对学生来说就是对自己学习成果的一个大阅兵。学生在动手过程当中的问题，教师应该及时的发现和解决。也可以利用教学小组的办法。每个例子做的好的学生都可以在小组内部当组长。让组长辅导组员来完成教学。给每次当组长的学生以考核分或者平时成绩的奖励。这样学生的竞争意识就得到了提高。学习的氛围就越来越好。从而促进我们的教学工作。
五、预期成果
在实例教学法实施后，我们对学生的学习进行了总结和分析，并采用灵活多样的评价体系，评价与分析学生完成相关任务的情况。这种积极的评价机制有利于激发学生学习热情，保持浓厚的学习兴趣。课程中的实例是开放性的，每个学生完成任务的过程可以是不一样的，完成任务的结果也应该是多样的。我们教师在教学过程中积极展示各种成果，从各个成果中引导学生发现他们的特点，从而相互启发、相互促进，培养了学生的创新意识。学生学习的气氛和学校的积极性得到了很大的提高。教学效果提高显著。
并且，在每学期都举办学生作品展示。事实证明，实例驱动教学法在计算机教学的应用是成功的，值得提倡和推广的。
为了解决计算机教学中，教师的教和学生学之间的脱节的现象，学生很多时候都在被动的接受学习，而并非主动的参与学习。在这样的情况下，我们提出这样的问题：用实例驱动法来促进教师的教和学生学的完美统一。
当今的教学模式，更加注重的是学生的素质教育。尤其是职业院校的学生，我们提倡的是不仅仅要让他会动口，我们教的也不仅是理论知识，更多的是让学生多动手去创新性的解决一些实际应用中的问题。因为，就业单位更加看中学生的实践能力解决实际问题的能力。所以，如何解决学生被动学习向自己愿意参与学习的转变呢？实例驱动的教学法解决了这样的问题。
以我所教授的计算机专业为例，我们学校的教学模式分多媒体投影教学和机房实践加辅导的教学，两个基本的组成部分。一般的教学模式就是教师在多媒体教师讲课、布置教学任务。学生转到机房去练习和实践。由于，机械的教学，学生的积极性很难被激发。出现很多学生上投影课睡觉，上机课没有学会就开始偷偷的打游戏的现象。这样的情况不仅在我们学校，在很多职业类的学校都普遍存在。所以急待解决。
二、研究的目的和意义
教学活动是一种有目的、有计划的特殊认识活动，为达到教学活动的预期目的，减少教学中的盲目性和随意性，就必须对教学过程进行科学的设计。以实例驱动教学法进行的教学设计，改变了传统的“教师讲、学生听”的教学模式，创造了以学生为主体、学做合一、探索创新的新型学习方式。
实例驱动教学法的内涵。就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个典型的工作任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些相关知识，在老师的指导、帮助下，引导学生由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，从而激发他们的求知欲望，培养出独立探索的自学能力。
实例驱动教学法改变了传统的以知识为课程切入点的观点，而以典型工作任务为课程的切入点，这并不意味其课程内容仅仅局限于这些工作任务，其用意是在于以典型工作任务为载体，延伸出需要学生掌握的丰富知识和其他工作任务。
这样的家学模式大大提高了教师的教学效果，也进一步提高了学生的学习兴趣。让他们体会到自己才真正是学习的主人。这样的教学不仅给学生和教师在完成教学后都有极大的成就感。而且也增加学习了学生学习的宽度和广度，增加了学生的合作意识。对学生以后的学习和生活都是非常有帮助的。
三、研究内容和措施
实例驱动教学法的教学设计。所谓教学设计，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。
实例驱动教学法的教学设计，实质上就是将专业课程所涉及的学生职业能力以典型的工作任务的方式融入教学设计中，在教学内容安排上，不再用以前的“知识点”为线索，而是根据学生的接受能力，改用以“实例”为线索，精心设计和组织教学内容，使其符合学生的认知特点，在教学过程中不断地用“实例”来引导学生自学，让学生根据“实例”的要求来学习，最终通过“实例”的完成达到教学单元的教学目标。
因此，这种全新的教学设计理念，以完成实例为导向、技能训练为主线、相关知识为支撑，使理论教学与技能训练有机结合，真正做到“实例驱动，学做合一”，有利于学生对知识的理解掌握和职业技能的获得。
四、行动的步骤及时间安排。
准备阶段：以photoshop为例，在开学之初，拟订教学计划的时候就应该着手准备这学期的教学实例。并收集有关的所有素材，在集体备课的时候就应该把所有的素材，制作成为教师实例。有必要的话要进行一些课外的实例的制作。做为拔高练习。
实施阶段：在准备阶段准备好所有讲课实例的前提下，我们就可以给学生看素材，展示作品，激发学生的兴趣让他们动手做一下，素材是怎么样做成作品的。一般是先讲工具的用途，然后给素材，展示作品。学生分组实验。并请代表上台演示。在所有的学生小组做完之后选出完成效果最好的，进行表扬。其他作品都进行点评。然后，每节课都可以有拔高练习。让学生有层次的去学习。并适当的给予奖励。学生的学习积极性会有很大的提高。
总结阶段：在学生进行了投影演示课以后，上机课对学生来说就是对自己学习成果的一个大阅兵。学生在动手过程当中的问题，教师应该及时的发现和解决。也可以利用教学小组的办法。每个例子做的好的学生都可以在小组内部当组长。让组长辅导组员来完成教学。给每次当组长的学生以考核分或者平时成绩的奖励。这样学生的竞争意识就得到了提高。学习的氛围就越来越好。从而促进我们的教学工作。
五、预期成果
在实例教学法实施后，我们对学生的学习进行了总结和分析，并采用灵活多样的评价体系，评价与分析学生完成相关任务的情况。这种积极的评价机制有利于激发学生学习热情，保持浓厚的学习兴趣。课程中的实例是开放性的，每个学生完成任务的过程可以是不一样的，完成任务的结果也应该是多样的。我们教师在教学过程中积极展示各种成果，从各个成果中引导学生发现他们的特点，从而相互启发、相互促进，培养了学生的创新意识。学生学习的气氛和学校的积极性得到了很大的提高。教学效果提高显著。
并且，在每学期都举办学生作品展示。事实证明，实例驱动教学法在计算机教学的应用是成功的，值得提倡和推广的。