教师是人类灵魂的工程师，教育是一种温暖心灵的工程.我们所做的事情，是要和学生一起出发，去寻找、创造一片温暖的时空，共同发展、美满我们的生活.我们的教师一举一动一言一行，都要替学生着想，这样，我们的教学才能在学生的心中扎下根，我们才能和学生走向“零距离”， 温暖才能产生原动力.初中数学学科，由于学科的特殊性，在教学中，教师更需要契合学生的身心，从学生的心灵深处出发，真正通过富有实效的工作，温暖学生的内心.
　　一、温暖是一种精神的鼓励
　　在初中数学教学中，教师要先学会做学生，然后再去当教师，不要把什么都看得很容易，以自己的知识面和多年的打磨，对某些知识，早已烂熟于心，而对学生来说，他们可能只是第一次接触，所以，对不同的学生，教师要以不同的眼光和心态，假想自己就是班上现有的学生正以一种好奇的心态去探寻新知的宝库，在探寻的道路上，可能会有什么发现，会有什么阻力，会想出哪些法子来破解，会有什么新问题产生……当教师这样去做、这样去想时，就会理解学生为什么会出现诸多的现象，就不会再去产生什么“恨铁不成钢”的念头.以这种心情去教学，你会发现你的学生真的不容易，他们的不简单.当教师这样去做去想时，不仅会给学生以温暖，还会让自己产生一种甜蜜.学习是一种主动性的表现，要调动这种内因，在教学中，要让学生感受到他们的所学是必需的，是“有用”的，“我”的学习是和别人的学习不一样的，我有我的方法，我有我的能力，我走我自己的路，个性化的教与学，才是真正的温暖教学.每个人的情况不一样，教师要补充与学生生活密切相关的教学材料来激发学生的学习兴趣，力求改变传统的教师讲、学生听的灌输式模式，逐渐形成师与生互动，生与生互动的自主探究模式，注重在学生积极探索过程中，及时捕捉学生的闪光点，并给予肯定和鼓励.
　　二、温暖是一种机智的提升
　　给学生以温暖，不是说一切就着学生，教师做好好先生，而是要随时能在自然的关爱中提升学生的水平，事越强，心越柔.孔子是教育的强者，他却以水样的柔情，教化出三千弟子七十二贤人.他善施教化，能根据不同学生的不同情况，让他们都有所提升.
　　在初中数学教学中，提升学生数学能力和品质的方法有很多.如，让学生在自学的基础之上合作探究，借用多媒体激发兴趣，用数学思想让学生将复杂问题简单化等.方法是人用的，一切要从学生的认知出发.
　　例如，在讲“二次函数的图象与性质”时，课本上讲了平移法则学生看着图是能想出来的，但运用时，谁能有那么多时间一一画图，不画图想，会一次又一次地出错，知识学来是为“用”的，用不上，占着空间，反而累赘，如何来化解？不如用数形结合的思想，通过解方程的办法求出顶点坐标，再根据顶点的移动来确定整个图形的平移方向，将学生本身已有的知识进行同化，学生认知有坡度，接受和运用都是水到渠成的事，这降低了出错率.
　　又如，在讲“三角形的角平分线和中线”时，有教师在黑板上画个图讲来讲去，有的学生还是分不清这两个概念的区别与联系，还不如就让他们折折各种类型的三角形，他们会从中发现更多的知识点，会对其中的概念理解得更为深刻.他们在会在折叠和比划中出现许多不严谨的表述，在讨论中，让学生在寻找错误原因中，享受成功，力求相同的错误不犯第二次，使学生经历探索的过程，体验如何用数学思想方法分析和解决问题，培养学习的能力，在他们的心灵中撒播“善于思考”的种子，搭建可持续发展的平台.
　　三、温暖是一种光照他人的伟力
　　太阳给人温暖，他的自身有一种伟大的能力.教师给人以温暖，首先自身要有高尚情操和渊博的知识.在现实生活中，常有教师慨叹，我们做的工作都是为别人作嫁衣，于是便缺少了动力，生活便有了郁闷，可以想象，以这样的情绪心情去工作是不可能给学生以温暖的，要温暖别人首先要阳光自己的心态，在这样一个高度合作的年代，没有合作，就没有成就，能力大小在其次，蜘蛛会织网，织得不比蚕差，但人都爱蚕，而不大喜欢蜘蛛，站在蜘蛛的角度看，可能心理很不平衡，因为它的能力那么强，网织得好，是一个自食其力的人，不要别人发工资，也得不到别人的赞赏，而蚕呢，别人喂着，还赞着、爱着.一个被爱的人是很快乐的，人活着重要的是健康是快乐，健康首先是心态，其次才是体能.一个教师的伟大关健是像蚕一样奉献，奉献不是我们有才华，而是我们有爱，有爱才成就一代又一代人.做强做大的人必先强大自己的内心、爱心，没有照亮别人的心态，就没有自己的快乐，没有了快乐，便谈不上超能量的发挥.
　　在初中数学教学中，如果教师以挑刺的心态对待学生，便会居高临下地为学生把脉，学生也就当自己是病人了，病态的心理，怎么能引出健康的人生和健康的教育？当教师以一颗爱心对待学生时，便会惊喜于学生的点点进步.
　　总之，在初中数学教学中，不能光从技术层面去提高自己，更要从心理层面去提高自己，这样才能温暖自己又温暖别人.