《守株待兔》是统编本三年级下册第二单元的一篇小古文。本文篇幅短小，情节简单，但读起来有些拗口。如何激发学生的学习兴趣，把文章读熟从而明白其中的寓意呢？实践证明，读扎实是理解的前提。以读促思是教学的基本策略。
　　一、比较阅读，初识寓言特点
　　中年级学生处于思维能力发展的关键期，需要培养他们从文本中获取信息、归纳信息和表达信息的能力。开课之初，我出示两则小古文《龟兔竞走》《守株待兔》，让他们比较小古文和其他课文的不同。学生总结出两点：1.它们是文言文，课本里大多是现代文。2.它们用很少的字数在说故事。 你一言我一语的答案背后是学生用已有知识调动了直觉。教师只需规范他们的表达即可。在此基础上，再来揭示文字间隐藏的其他“秘密”：这两则故事属于同一种文学体裁——寓言。
　　文言文是古时读书人专用的语言，它能用最少的字表达最完整的意思。寓言呢，初读感觉很可笑，可是读完了又深受启发。用文言文写的寓言就厉害了，它能用最少的字叙述最有意思的故事。这最有意思是多有意思呢？我不告诉你，自己去体会。
　　教学小古文，不必每次导入都播放音乐、欣赏图画、介绍作者。有时直指语言表达的提问，往往更能激发学生探索文本的欲望。学生用自己的语言诉说心中所想，教师适时点拨疏导，更容易在课堂中生成亮点，成为与教学内容紧密关联的精彩开场。
　　二、书声琅琅，感受音律之美
　　教小古文从诵读开始。初次诵读，不是要求学生读得多么流畅，多么有感情，而是要求读得准确无误，读得字正腔圆。这个环节虽然看上去普普通通，可它是教学必不可少的基础。因此，我选择从读词入手：
　　宋人