摘要：阅读教学作为初中英语教学工作的重要内容之一，通过高效的英语阅读教学可以有效提升学生的理解能力以及表达能力。现阶段传统的教学模式已经难以满足社会对初中英语阅读教学工作的最新要求，这就需要初中英语教师能够熟练运用思维导图教学模式对英语阅读教学工作进行优化，保证阅读教学工作的高效进行，下面本文将对思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考做一个探究。

关键词：思维导图;初中英语;阅读教学;实践与思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

思维导图作为一种新型的教育方式，由英国著名的心理学家托尼·布赞提出，近些年来在教学工作中的有效应用，对提高教学有效性发挥了重要作用。在教学过程中通过对知识点的整理以及教学框架的构建，使教师能够以清晰的教学思路进行教学工作，同时通过思维导图与初中英语阅读教学的融合，对调动学生的学习积极性以及培养学生的自主思考能力都有着重要意义，可以有效保证英语阅读教学工作的高效开展。

一、利用思维导图，提高阅读教学效率

在进行初中英语阅读教学过程中，其中主要的教学内容是需要学生了解文章的主体内容及中心思想，所以教师在进行阅读教学工作准备过程中，应用思维导图构建一个课程框架，通过课程框架进行文章大致内容的教学工作。教师在进行课程框架的构建过程中，首先可以按照文章内容进行段落划分，然后根据不同段落的特点进行分层化文章内容讲解，引导学生将每一段的内容进行翻译工作，使学生通过汉语翻译逐渐了解每一段的文章内容。教师在进行课程框架的构建过程中，需要对重点的学习内容进行标注，并且引导学生对自身的问题进行踊跃表达，然后进行针对化的讲解工作。从而实现通过对文章框架的构建，保证英语阅读教学工作高效进行[1]。

同时教师还可以引导学生运用思维导图进行阅读教学预习工作，使学生能够在预习过程中通过对阅读内容的初步了解，通过对树状以及网状思维导图的构建，逐渐理清文章的人物关系、事件发展顺序以及作者在文章中表达的思想感情等等，实现通过思维导图使学生能够逐渐理清文章的主体结构，这样就可以有效提升学生的整体预习效果。学生在学习过程中，就能够通过教师的引导逐渐加深对文章的理解，从而实现初中英语阅读教学的高效进行。

二、利用思维导图，提高阅读练习效率

阅读练习作为初中英语阅读教学工作的重要内容之一，通过不断的阅读练习，可以有效加深学生对文章的理解程度，通过在阅读练习中对问题的有效设置可以使学生能够做到更加深入了解文章的主旨，同时对学生的快速阅读能力提升也是重要意义[2]。

学生在练习过程中，通过将文章关键信息与思维导图进行融合，就可以通过思维导图快速了解文章信息，从而能够快速完成阅读练习。同时学生在进行练习过程中，通过对思维导图的构建可以逐渐加深文章的理解深度。同时教师可以要求学生根据思维导图进行文章的复述练习，通过这种阅读练习，可以有效提升学生对阅读练习的参与积极性，同时对学生的口语表达能力提升也有着重要意义，学生在进行阅读内容的复述过程中，教师需要根据学生的复述找出学生在思维导图构建过程中出现的问题，并且进行针对化的指导，只有这样才能够保证思维导图构建过程能够得到不断完善，实现不断通过阅读练习提高学生的阅读能力及理解能力，保证初中英语阅读教学工作的高效进行。

三、利用思维导图，引入整本阅读理念

这些年来在进行初中英语阅读教学工作过程中，整本阅读教学理念的提出对提升英语阅读教学效果有着重要意义，英语阅读教学过程中通过思维导图的融入，学生就可以做到从整本教材出发，对知识点进行整理，保证英语阅读教学的整体性，实现从宏观角度对英语阅读内容进行理解，逐渐提升自身的阅读理解能力以及英语表达能力[3]。

比如：教师在进行英语阅读教学工作过程中，教师就可以用整本英语教材目录作为思维导图的框架，然后进行思维导图构建实现对教学内容的展开，在进行思维导图的构建过程中通过对不同单元不同教学内容的归纳与总结，通过对不同单元知识点的相同点以及不同点进行归纳，使学生能够对不同单元的知识点做到一目了然，而充分发挥思维导图对英语阅读教学的重要作用，逐渐加深学生对整本教材内容的理解，教师通过对整本教材思维导图的构建，然后就可以通过思维导图的展开顺序进行文章的阅读教学，保证初中英语阅读教学工作的逐步展开，逐渐提高学生的阅读能力。

四、加强教师引导，培养学生自主构图能力

教师在进行英语阅读教学工作过程中，要引导学生能够做到自主完成思维导图的构建，并且在学生完成思维导图构建过程后，教师需要对学生的思维导图进行有效点评，使学生能够逐渐认识到自身在进行思维导图构建过程中存在的问题并且进行正确纠正，有效解决学生对思维导图构建存在的误区，学生通过不断积累思维导图的构建经验阅读过程中从而保证思维导图构建的正确性以及合理性，样学生通过思维导图对文章的重点以及难点问题进行展开分析，实现对文章内容的快速理解，有效保证学生英语阅读能力的快速提升，保证英语阅读教学工作的高效进行、同时学生能够正确运用思维导图，对学生将来的学习工作也有着重要意义，学生可以通过思维导图进行其他学科的高效学习[4]。

五、结束语：

综上所述，思维导图在初中英语阅读教学工作过程中，可以使学生能够快速理清文章的内容，使学生的阅读难度以及记忆难度能够得到有效降低，使学生的阅读能力能够得到有效提升。同时学生通过对思维导图的自主构建，对学生知识体系的构建也有著重要意义，可以保证学生能够在将来的学习过程中逐渐实现自主高效学习。

参考文献

[1]王凤华.思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：336-337.

[2]谢淑珍.思维导图在初中英语阅读教学中的应用思考[J].新课程，2021（8）：184-185.

[3]徐灿.思维导图在初中英语教学中的作用及实践思考[J].考试周刊，2021（16）：75-76.

[4]沈娜.思维导图在初中英语阅读教学中的应用思考[J].中学生英语，2021（8）：15-15.

本文系：濮阳市教育科学规划2021年度重要课题《思维导图在初中英语阅读中的应用》研究成果，课题立项号 2021-JKGH-150