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课程思政建设是培养高职院校学生树立正确人生观、价值观和世界观的重要途径。文章从了解学生职业素质现状及发展需求入手，依托课程思政建设，重点分析课程思政元素挖掘、思政元素与专业知识融合、课程思政教学实施设计、课程思政评价方式，探索专业教育与立德树人同向同行的有效路径。
基于职业素质培养的高职课程思政建设路径分析——以“水工建筑物”课程为例
【摘 要】
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课程思政建设是培养高职院校学生树立正确人生观、价值观和世界观的重要途径。文章从了解学生职业素质现状及发展需求入手，依托课程思政建设，重点分析课程思政元素挖掘、思政元素与专业知识融合、课程思政教学实施设计、课程思政评价方式，探索专业教育与立德树人同向同行的有效路径。
【机 构】
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山西水利职业技术学院
【出 处】
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太原城市职业技术学院学报
【发表日期】
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2022年06期
【基金项目】
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山西省教育科学“十三五”规划课题“工匠精神视域下校企双元共建高职学生职业素质培养体系的研究”（项目编号：GH-19297）； 中国高等教育学会职业技术教育分会2019年度课题“新时代背景下校企双元共建高职学生职业核心素养体系研究”（项目编号：GZYYB2019016）；
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当前,由于我国融资方式的匮乏,民营上市公司的融资方式较为简单,除了减持,就是股票质押、贷款、发债等融资方式。由于股票质押操作简单便捷,受到民营上市公司的喜爱。至2018年12月5日,A股市场质押股票数约为6406亿股,全市场股票质押比例平均约为16.21%,其中大股东股票质押比例中位数是60%,而大股东质押比例在99.9%以上的为202家,90%以上的为497家,80%以上的为653家。以上公开资
近几年我国研发投入逐年上升,其中企业已经成为研发投入最大主体。研发投入是提高科技创新能力的重要途径,引起了企业管理者的重视。作为企业的决策主体,董事长的价值观和行为模式影响着企业的创新决策。而董事长的个人经历会影响其价值观的形成,特别是学术经历,深刻地影响着董事长的人格特质。学术研究训练了董事长的严谨性和创新思维,学术型董事长具有一定的理论敏感性,拥有相应的知识储备和逻辑思维能力,这种专业学术素养
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