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摘要：近年来，由于家庭离异的比例增加，单亲家庭孩子的学校数量也在逐渐增多，而单亲家庭学生对整个社会的负面影响也愈来愈大。身为一种独特的社会群体，单亲学生的家庭教育问题一直就是当今社会关注的聚焦。
关键词：单亲家庭;儿童教育;心理健康;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前日益高涨的离婚率，也造成了学校单亲学生数量的增加，而单亲学生所特有的心理状态也给教育者们提供了全新的教育课题。
一、单亲家庭学生心理问题分析
1.家庭生活引起自卑心理
父亲在孩子心目中的影响力很重大，是支持着孩子们幼小世界的所有力量，在单亲家庭生活的孩子们缺乏了这些优感，而这些失落又是极为深沉的，无法言表的。因为世俗的差异，觉得缺乏母亲或者父亲的孩子就是缺乏教养的孩子，一旦与同学们闹别扭，会更认为自己是多么势单力薄。这一类自卑感强烈的小学生具体表现为安静寡言，但他从不谈论或者回避有关双亲的事情，对所有人（包含班主任和科任教师）都时刻保守着这些隐私。这一类学生中有的人原本有着良好与高远的志向，有的甚至还一度很争气试图改善周围环境，但自卑感的心理却影响着想像力和创造性的发展。这也是最为隐潜与较难解决的心理症状。
2.亲情缺失导致的心理孤独
单父和单母家中孩子均相对较少地感受到其单亲爸爸或妈妈的温暖和理解，并大部分出现在父母离异家庭生活中。有调查指出，离异家庭中学生表示随其父的生活较小地感受到温情，但随母日常生活的则明显不同。单亲学生，尤其是生活在重组家庭里的学生，因为爸爸（妈妈）的工作粗心以及与继父（母）间的分隔，孩子的亲情交往遭到了阻碍，认为自己在家中是多余的人，很自然地就形成了孤独感。在孩子的活动上体现出离群，不大方，不主动亲近他人和参加团体活动，认为保持自我的最佳方法便是一个待着。
3. 家庭教育责任心不足所造成的学习目标不确定。单亲学生和完整家庭的学生"对生活的感觉"的比较研究表明，觉得对生活感觉不错的，在完整家庭教育的孩子约占百分之九十二，而单亲生活的孩子则仅为百分之八。单亲生活的孩子往往对家庭没有温馨感和责任心，从而影响了社会责任心的建立。他们学习目标并不确定，对自己的发展也抱着无所谓的心态。此外，单亲家庭学生也常常因居住地的多次搬迁、家中人际环境发生重大改变，而影响心情和学习注意力的集中。
二、单亲家庭子女心理健康建议
1满足孩子尊重的需要，变自卑为自信
鼓励式教育，是启发学生心理、培育学生信心的一个极其重要的教育手段。用鼓励方法可以提高单亲孩子们坚持学习，努力完成学业的勇气;可以帮助孩子们培养直面人生，挑战困境的毅力。而老师在教育过程中也应以鼓励、赞扬学生为主，哪怕是很小的进步也要适时的给与学生以肯定和激励，使学生真实地了解自己，并自激的卧薪尝胆、互激互励，不断地去获得胜利，从而使学生们可以去感受完整的真爱，去体会对老师的信任与激励、认可与鼓励，去体验获得胜利的快乐过程。而对于单亲家庭学生孩子的激励则要注重于家庭教育方法和培养目标的统一。
2. 及时转变教育观念，可以加深对心理健康教育的认识
要想使小学生的心理健康教育能力得以有效强化，有必须及时改变教育观点，以提高老师对学生心理教学能力的理解程度。对老师而言，必须意识到对小学生开展心理教学工作的重要意义，老师应从小学生的平时学习和日常生活中入手，并做好老师与学生间的互动交流活动，以熟悉学生的心理，从而为营造小学生积极、健康的心理提出可行方法。例如：有些学生希望得到父母及老师的赞扬并继续努力学习，想要考到一个较好的成绩，当考试成绩不理想时，学生便易形成消极的心理。而面对这一问题，老师便做好学生的心理健康指导工作，以消除学生的消极心理因素，使学生学习的态度得以有效而端正。同时，学校必须转变教学理念，逐步降低学生的学习压力，使学生在过程中形成一种主动上升、身体健康的心理因素，并以此推动学生的健康成长。
3.开展好群体活动，让他们变孤僻为开明
对单亲家庭学生的心理与健康教学，必须渗透在各学科教育的过程之中。老师不仅仅是科技与人文知识的传递者，而且还是学生的良师益友。老师们要将学生心理教学和各学科教师工作有机结合起来，有目的地给这些学生以关心、支持和指导，尤其是针对这部分的学生心理问题进行引导，积极协助其解决心理压力，以便于养成其良好的个人心理品质。同时通过完善班级学生活动组织，重视对班集体组织引导，积极指导和帮助单亲学生参加班集体以及校内的群团组织，并主动参加各项活动。
4.建立良好的師生关系
作为老师在引导家庭教育的时候，还应该通过"情感投入"、"捕捉闪光点"等方式，交流思维与情感，构建好师生关系。以聆听的方式，让学生倾吐自己的心声，宣泄自己的心情。而后再对过激的心情加以恰当引导。以学生的智慧来激励学生，告诉他一定会获得学业上的胜利，并树立自信。另外，教师还应用课外世界帮助学生克服学业上的障碍，并让学生通过自身的努力获得成功的快乐。而现代的教育理念则认为，老师不应当是教育的主人，不应当再有不容侵犯的权威。命令、强制式的教学实际上是把软刀子，不但否决了学生的权利与自尊，还造成了学生的障碍，甚至扼杀了学习者的创造力。教师抛开架子，努力创造宽容、平等的学习气氛，以好朋友的身份和学生沟通，用真心换来真情。使学习者坚信自己肯定能行，从而逐渐形成优秀的心理品质。
结语
单亲家庭学生的数量在继续增加。家长们如果由于不同的原因而离了婚，受影响最大的就是孩子。不管孩子是跟着父亲或者母亲，孩子的心灵都很可能就已经在从父母分离的那一刻就已经开始变得畸性，如果在孩子后来的日常生活中再没有更多的关注，长此以来孩子心灵中产生的抑郁情绪如果没有很好的宣泄，会很大的影响到孩子的身心健康，因此这一问题需要得到社会关注。
参考文献
[1]吴骘霞.新课改下对小学心理健康教育的探索[J].学周刊，2013，13：144.
[2]虞杰.单亲无亲家庭子女心理健康状况及对策[J].教育，2016（12）：00153-00153.
[3]付亚婷.发展性心理健康教育模式下的小学心理健康课程思索[J].才智，2014，32：8—9.
关键词：单亲家庭;儿童教育;心理健康;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前日益高涨的离婚率，也造成了学校单亲学生数量的增加，而单亲学生所特有的心理状态也给教育者们提供了全新的教育课题。
一、单亲家庭学生心理问题分析
1.家庭生活引起自卑心理
父亲在孩子心目中的影响力很重大，是支持着孩子们幼小世界的所有力量，在单亲家庭生活的孩子们缺乏了这些优感，而这些失落又是极为深沉的，无法言表的。因为世俗的差异，觉得缺乏母亲或者父亲的孩子就是缺乏教养的孩子，一旦与同学们闹别扭，会更认为自己是多么势单力薄。这一类自卑感强烈的小学生具体表现为安静寡言，但他从不谈论或者回避有关双亲的事情，对所有人（包含班主任和科任教师）都时刻保守着这些隐私。这一类学生中有的人原本有着良好与高远的志向，有的甚至还一度很争气试图改善周围环境，但自卑感的心理却影响着想像力和创造性的发展。这也是最为隐潜与较难解决的心理症状。
2.亲情缺失导致的心理孤独
单父和单母家中孩子均相对较少地感受到其单亲爸爸或妈妈的温暖和理解，并大部分出现在父母离异家庭生活中。有调查指出，离异家庭中学生表示随其父的生活较小地感受到温情，但随母日常生活的则明显不同。单亲学生，尤其是生活在重组家庭里的学生，因为爸爸（妈妈）的工作粗心以及与继父（母）间的分隔，孩子的亲情交往遭到了阻碍，认为自己在家中是多余的人，很自然地就形成了孤独感。在孩子的活动上体现出离群，不大方，不主动亲近他人和参加团体活动，认为保持自我的最佳方法便是一个待着。
3. 家庭教育责任心不足所造成的学习目标不确定。单亲学生和完整家庭的学生"对生活的感觉"的比较研究表明，觉得对生活感觉不错的，在完整家庭教育的孩子约占百分之九十二，而单亲生活的孩子则仅为百分之八。单亲生活的孩子往往对家庭没有温馨感和责任心，从而影响了社会责任心的建立。他们学习目标并不确定，对自己的发展也抱着无所谓的心态。此外，单亲家庭学生也常常因居住地的多次搬迁、家中人际环境发生重大改变，而影响心情和学习注意力的集中。
二、单亲家庭子女心理健康建议
1满足孩子尊重的需要，变自卑为自信
鼓励式教育，是启发学生心理、培育学生信心的一个极其重要的教育手段。用鼓励方法可以提高单亲孩子们坚持学习，努力完成学业的勇气;可以帮助孩子们培养直面人生，挑战困境的毅力。而老师在教育过程中也应以鼓励、赞扬学生为主，哪怕是很小的进步也要适时的给与学生以肯定和激励，使学生真实地了解自己，并自激的卧薪尝胆、互激互励，不断地去获得胜利，从而使学生们可以去感受完整的真爱，去体会对老师的信任与激励、认可与鼓励，去体验获得胜利的快乐过程。而对于单亲家庭学生孩子的激励则要注重于家庭教育方法和培养目标的统一。
2. 及时转变教育观念，可以加深对心理健康教育的认识
要想使小学生的心理健康教育能力得以有效强化，有必须及时改变教育观点，以提高老师对学生心理教学能力的理解程度。对老师而言，必须意识到对小学生开展心理教学工作的重要意义，老师应从小学生的平时学习和日常生活中入手，并做好老师与学生间的互动交流活动，以熟悉学生的心理，从而为营造小学生积极、健康的心理提出可行方法。例如：有些学生希望得到父母及老师的赞扬并继续努力学习，想要考到一个较好的成绩，当考试成绩不理想时，学生便易形成消极的心理。而面对这一问题，老师便做好学生的心理健康指导工作，以消除学生的消极心理因素，使学生学习的态度得以有效而端正。同时，学校必须转变教学理念，逐步降低学生的学习压力，使学生在过程中形成一种主动上升、身体健康的心理因素，并以此推动学生的健康成长。
3.开展好群体活动，让他们变孤僻为开明
对单亲家庭学生的心理与健康教学，必须渗透在各学科教育的过程之中。老师不仅仅是科技与人文知识的传递者，而且还是学生的良师益友。老师们要将学生心理教学和各学科教师工作有机结合起来，有目的地给这些学生以关心、支持和指导，尤其是针对这部分的学生心理问题进行引导，积极协助其解决心理压力，以便于养成其良好的个人心理品质。同时通过完善班级学生活动组织，重视对班集体组织引导，积极指导和帮助单亲学生参加班集体以及校内的群团组织，并主动参加各项活动。
4.建立良好的師生关系
作为老师在引导家庭教育的时候，还应该通过"情感投入"、"捕捉闪光点"等方式，交流思维与情感，构建好师生关系。以聆听的方式，让学生倾吐自己的心声，宣泄自己的心情。而后再对过激的心情加以恰当引导。以学生的智慧来激励学生，告诉他一定会获得学业上的胜利，并树立自信。另外，教师还应用课外世界帮助学生克服学业上的障碍，并让学生通过自身的努力获得成功的快乐。而现代的教育理念则认为，老师不应当是教育的主人，不应当再有不容侵犯的权威。命令、强制式的教学实际上是把软刀子，不但否决了学生的权利与自尊，还造成了学生的障碍，甚至扼杀了学习者的创造力。教师抛开架子，努力创造宽容、平等的学习气氛，以好朋友的身份和学生沟通，用真心换来真情。使学习者坚信自己肯定能行，从而逐渐形成优秀的心理品质。
结语
单亲家庭学生的数量在继续增加。家长们如果由于不同的原因而离了婚，受影响最大的就是孩子。不管孩子是跟着父亲或者母亲，孩子的心灵都很可能就已经在从父母分离的那一刻就已经开始变得畸性，如果在孩子后来的日常生活中再没有更多的关注，长此以来孩子心灵中产生的抑郁情绪如果没有很好的宣泄，会很大的影响到孩子的身心健康，因此这一问题需要得到社会关注。
参考文献
[1]吴骘霞.新课改下对小学心理健康教育的探索[J].学周刊，2013，13：144.
[2]虞杰.单亲无亲家庭子女心理健康状况及对策[J].教育，2016（12）：00153-00153.
[3]付亚婷.发展性心理健康教育模式下的小学心理健康课程思索[J].才智，2014，32：8—9.