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摘要：小学阶段是教育教学工作非常基础，语文课程教学是重要的教学工作组成部分。通过这一教学工作的高效开展，能够充分满足学生知识学习与能力培养提升的高度要求。小学一年级语文识字教学的开展能够满足学生基础知识学习掌握需求，促进学生智力开发，为后期教学工作的开展奠定良好的前提基础。教师应该明确这一教学工作的高效落实开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够不断创新优化，促进小学一年级语文识字教学工作的高效开展。本文将通过对小学一年级语文识字教学效率的提高进行策略研究，从而为这一教学工作的开展奠定良好前提基础。
关键词：小学阶段;语文课程;识字教学;提升策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-022
引言
随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学语文教学提出了高度要求。教师应该明确这一教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行创新优化，促进学生知识充分学习与能力培养提升。教师应该明确当下教学工作中的不足之处，并且进行相应优化对策的提出，促进这一教学工作的高效开展。
一、影响效率因素
（一）积极性不足
在进行小学一年级语文识字教学工作开展的过程中，教师能够清晰发现学生在课堂学习的过程中积极性不足，导致学生学习效率低下，严重影响这一教学工作的高效开展。在课堂教学中，由于学生年龄过小，不能够以高度的注意力参与到课堂学习中，导致课堂学习兴趣低下，严重影响学生的知识学习与能力培养提升。同时，由于教师不能重视对自身的教学方法进行优化创新，长期应用传统说教教学法，严重影响学生课堂学习兴趣培养，不利于学生课堂参与积极性的提升。
（二）自主性低下
在课堂教学工作中，由于教师过于重视强调自身的课堂教学主导地位，导致学生在课堂学习的过程中主体缺失，严重阻碍学生自主性的培养提升，不利于学生自主学习能力的提高。在课堂教学中，往往由于教师过于重视学生年龄小、贪玩好动的特点，导致在教学中长期对学生牵着鼻子走，导致学生的课堂学习自主性严重低下，影响学生生字词的学习与能力的掌握[1]。因此，在当下教学工作中，教师应该重视巩固学生课堂学习主体地位，提高学生课堂学习自主性，充分落实生本教学理念，最终则能够促进教学工作高效开展。
（三）巩固性缺失
在进行小学一年级语文识字课堂教学结束后，教师应该重视对学生进行巩固教学，促使学生能够充分掌握课堂所学相关知识与能力，为学生巩固学习做好充分保障。但是，在当下的小学一年级语文识字教学工作开展的过程中，由于教师过于重视对学生进行课堂重点难点知识的反复教学，导致教学评价工作缺失，最终严重影响学生课堂知识的巩固掌握。因此，在当下教学工作结束后，教师应该明确巩固教学对学生学习发展的重要影响，从而落实教学评价工作，满足这一阶段学生对课堂所学知识与能力的巩固掌握需求，促进小学语文教学工作的高效开展。
二、提高策略
（一）以兴趣为基础
教师应该充分明确小学一年级阶段教学的特殊性，从而进行教学创新，促进教学工作的高效开展。在小学一年级阶段的教学工作中，由于学生年龄小、贪玩好动，对课堂学习趣味性具有高度要求[2]。因此，教师应该以学习兴趣培养为基础展开教学，从而提高教学效率。
教學案例一：在进行小学语文《天地人》的课堂教学中，教师应用多媒体设备对学生进行盘古开天辟地的卡通视频播放，提高学生学习兴趣。进而教师对学生进行生字教学则能够得到学生的积极性提升，还可以展示一些关于天、地、人这些字地象形文字，为课堂增加乐趣，为课堂教学工作的高效开展奠定良好基础前提。
（二）以学生为核心
在进行小学一年级生字教学工作开展的过程中，教师应该重视这一阶段教学工作中学生课堂学习主体的巩固要求，从而能够在课堂教学的过程中不断满足这一巩固教学要求，促进课堂教学工作的高效开展。
教学案例二：在进行小学语文《日月水火》识字教学中，教师应用小组合作学习的方法对学生展开教学。通过这一教学方法的应用，能够促使学生在学习的过程中以小组为基础进行互助学习，巩固学生课堂学习主体地位，充分落实生本教学理念，促进小学一年级语文识字教学工作的高效开展。
（三）以巩固为目标
通过在课堂教学后对学生进行巩固教学，能够促使学生在参与课堂教学评价的过程中充分掌握课堂所学知识，提高生字学习能力，为后期教学工作的开展奠定良好前提基础。
教学案例三：在进行完小学语文《口耳目》的课堂教学后，教师对学生进行教学评价工作开展，要求学生对应自己的嘴巴、眼睛与耳朵进行生字回忆书写，最终巩固所学知识。
三、结束语
随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学一年级语文教学提出了高度要求。教师应该不断创新优化，提高学生兴趣，落实生本理念，加强巩固教学，促进小学一年级语文识字教学工作的高效开展。
参考文献
[1]刘兴兵. 论如何提高小学一年级语文识字教学效率[J]. 新课程.综合， 2019， 000（009）：P.172-173.
[2]曾秋霞. 论如何提高小学一年级语文识字教学效率[J]. 读与写， 2018， 15（032）：107.
关键词：小学阶段;语文课程;识字教学;提升策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-022
引言
随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学语文教学提出了高度要求。教师应该明确这一教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行创新优化，促进学生知识充分学习与能力培养提升。教师应该明确当下教学工作中的不足之处，并且进行相应优化对策的提出，促进这一教学工作的高效开展。
一、影响效率因素
（一）积极性不足
在进行小学一年级语文识字教学工作开展的过程中，教师能够清晰发现学生在课堂学习的过程中积极性不足，导致学生学习效率低下，严重影响这一教学工作的高效开展。在课堂教学中，由于学生年龄过小，不能够以高度的注意力参与到课堂学习中，导致课堂学习兴趣低下，严重影响学生的知识学习与能力培养提升。同时，由于教师不能重视对自身的教学方法进行优化创新，长期应用传统说教教学法，严重影响学生课堂学习兴趣培养，不利于学生课堂参与积极性的提升。
（二）自主性低下
在课堂教学工作中，由于教师过于重视强调自身的课堂教学主导地位，导致学生在课堂学习的过程中主体缺失，严重阻碍学生自主性的培养提升，不利于学生自主学习能力的提高。在课堂教学中，往往由于教师过于重视学生年龄小、贪玩好动的特点，导致在教学中长期对学生牵着鼻子走，导致学生的课堂学习自主性严重低下，影响学生生字词的学习与能力的掌握[1]。因此，在当下教学工作中，教师应该重视巩固学生课堂学习主体地位，提高学生课堂学习自主性，充分落实生本教学理念，最终则能够促进教学工作高效开展。
（三）巩固性缺失
在进行小学一年级语文识字课堂教学结束后，教师应该重视对学生进行巩固教学，促使学生能够充分掌握课堂所学相关知识与能力，为学生巩固学习做好充分保障。但是，在当下的小学一年级语文识字教学工作开展的过程中，由于教师过于重视对学生进行课堂重点难点知识的反复教学，导致教学评价工作缺失，最终严重影响学生课堂知识的巩固掌握。因此，在当下教学工作结束后，教师应该明确巩固教学对学生学习发展的重要影响，从而落实教学评价工作，满足这一阶段学生对课堂所学知识与能力的巩固掌握需求，促进小学语文教学工作的高效开展。
二、提高策略
（一）以兴趣为基础
教师应该充分明确小学一年级阶段教学的特殊性，从而进行教学创新，促进教学工作的高效开展。在小学一年级阶段的教学工作中，由于学生年龄小、贪玩好动，对课堂学习趣味性具有高度要求[2]。因此，教师应该以学习兴趣培养为基础展开教学，从而提高教学效率。
教學案例一：在进行小学语文《天地人》的课堂教学中，教师应用多媒体设备对学生进行盘古开天辟地的卡通视频播放，提高学生学习兴趣。进而教师对学生进行生字教学则能够得到学生的积极性提升，还可以展示一些关于天、地、人这些字地象形文字，为课堂增加乐趣，为课堂教学工作的高效开展奠定良好基础前提。
（二）以学生为核心
在进行小学一年级生字教学工作开展的过程中，教师应该重视这一阶段教学工作中学生课堂学习主体的巩固要求，从而能够在课堂教学的过程中不断满足这一巩固教学要求，促进课堂教学工作的高效开展。
教学案例二：在进行小学语文《日月水火》识字教学中，教师应用小组合作学习的方法对学生展开教学。通过这一教学方法的应用，能够促使学生在学习的过程中以小组为基础进行互助学习，巩固学生课堂学习主体地位，充分落实生本教学理念，促进小学一年级语文识字教学工作的高效开展。
（三）以巩固为目标
通过在课堂教学后对学生进行巩固教学，能够促使学生在参与课堂教学评价的过程中充分掌握课堂所学知识，提高生字学习能力，为后期教学工作的开展奠定良好前提基础。
教学案例三：在进行完小学语文《口耳目》的课堂教学后，教师对学生进行教学评价工作开展，要求学生对应自己的嘴巴、眼睛与耳朵进行生字回忆书写，最终巩固所学知识。
三、结束语
随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学一年级语文教学提出了高度要求。教师应该不断创新优化，提高学生兴趣，落实生本理念，加强巩固教学，促进小学一年级语文识字教学工作的高效开展。
参考文献
[1]刘兴兵. 论如何提高小学一年级语文识字教学效率[J]. 新课程.综合， 2019， 000（009）：P.172-173.
[2]曾秋霞. 论如何提高小学一年级语文识字教学效率[J]. 读与写， 2018， 15（032）：107.